如何提升农村中小学德育的实效性

一 、 农 村 中小学 德 育存 在的 问题 德 育 是 指 教 育 者 按 照 一定 社 会或 阶 级 ，有 目的 、有 计 划 、有 组 织 地 对 受 教 育 者 进 行 系统 的 教育 ，把 一 定 的 社 会 思 想和 道 德转化 为个 体 的 思想意 识和 道 德 品质 的教育ｆｌ１。它 是 一项综 合 性工 程 ，是 中小 学生 成长 中重 要 的教育 内容 。我 国中小 学德 育 随着 我 国教育 改 革 的不 断推 进 发生 了很 大 变 化 ，但 仍存 在 以下 问题 。 第 一 ，认 识不 足 ，德育 教 学观不 够先 进 。农 村 的基 础 改 革正 在推 进 当 中 ，教师 的教 学观 也在 发 展之 中 ，但 还有 部 分 学校 领 导和 教师 对 德育 认 识不 到 位 ，导致 开 展德 育工 作 的 思路 不清 晰 。在 应试 教 育环 境 下 ，重 智轻 德 ，存 在 挤 占德 育 课 的现象 。与此 同时 ，很 多教 师未 把 握新 课程 标 准 ，致 使 中 小学德育课程 内容过于单一。一些教师主导德育课程，只注 重 知 识 的传授 ，不注 重 挖掘 教材 中 的德育 因 素 ，忽 视 了对 学 生 良好思 想道 德 品质和 行 为 习惯 的培养 。 第二 ，德 育 环 境 不 理想 ，对 中小 学 生生 负 面 影 响较 大 。 随着 城 镇 化 的不 断 推进 ，农 村 外 出 务 工 人 员 增 多 ，导 致 留 守儿 童 增 多 且缺 乏 有 效 的监 管 。在 这种 情 况 下 ，学 生易 受 不 良网络 文化 与 学 校 周边 不 良文 化 的影 响 ，加 上 农村 学 校 的文 化 建 设 不足 ，使 得 学 生 思 想 出 现 偏 差 ，增 加 了德 育 工 作 的 难度 。 第 三 ，德 育 工 作形 式 化 。农 村 中小 学 大 多按 照 下 发 的 课 程 计划 推 进 德 育 工 作 ，导致 德 育工 作只 注 重 形 式 。部 分 学 校德 育 课 的开 展 主要 通 过 思 想 品 德课 及 班 会 、周 会 ，德 育 活 动缺 少 必 要 的 活动 载 体 和 德育 阵地 ，德育 渠 道 单 一 ， 效 果 不佳 。 第 四 ，学校 、家 庭 、社 会在 德育 方 面协调 与 配合 不足 。学 校 、社 会 、家 庭 未 形成 齐 抓 共 管 ，整体 联 动 的 德育 工作 和 管
摘要 ：文章分析 了农村 中小学德 育存在 的问题 ，提 出了提 升农村 中小学德育 实效性 的策略 ，即转 变德 育课程的 教学观和学习观 ，营造 良好 的农村文化 氛围，改善校 园环境 ，定期举 办教师德 育培训和德育讲座 ，建立学校 、村 委 会 、家庭 的 联动 互 访机 制 。 关键 词 ：农 村 中小学 ；德 育 ；时代 困境 ；实效性 中 图分 类号 ：Ｇ４１ 文献 标志 码 ：Ａ 文 章编 号 ：２０９５－６４０１（２０１８）０２—００４３－０２
甏 糍器 ２０１８年 １月
ＤＯＩ：１０．１６６８１￣．ｃｎｋｉ．ｗｃｑｅ．２０１８０２０２４
如何提 升农村 中小学 德 育 的实 效性
张 建 平 ，王 红 刚 （１北 方 民 族 大 学 马 克 思 主 义 学 院 ，宁 夏 银 川 ，７５０００１；２宁 夏 西 吉 沙 沟 中 学 ，宁 夏 银 川 ，７５６２００）
理机 制 。许 多学校 德 育制度 不健 全 ，没 有成立 相应 的组 织机 构 ，存 在很 大 机 动性 和 随意 性 ，未 与 家 长进 行 有 效合 作 ，导 致 没有 将德 育工 作贯 穿学校 各 项工 作 中Ｉ２］。
二 、提升 农村 中小 学德 育 实效性 的策 略 （一 ）转 变德 育课 程 的教 学观 和 学 习观 在 这 次基 础 教 育 改革 中 ，对 中 小学 德 育 课 程 做 了 很大 的调 整 和 变 动 ，比如 ，在 小 学 设 置 了“品德 与 生 活 ”“品德 与 社会 ”。把 思想 品德 与 生活 、社 会 紧密 地 联 系在 一 起 ，综 合 化课 程 是 本次 中小学 德 育课 的一大 亮 点 。因 为道 德是 源 于 生活 和 人 的 社会 实 践 ，而不 是 所 谓 的道 德 知 识 。 德育 课 程 以生活 实 践 为 导 向 ，就 是 通 过 学 生 自己的 生活 经 历 ，在 教师 的引 导下 去 构建 自己的道 德 生活 。正如 新课 程 标准 里 说 的 ，“教 育 的 内容 和 形 式 必须 贴 近 儿童 的生 活 ，反 映儿 童 的 需 要 ，让 他 们 从 自己的世 界 出 发 ，用 自 己的 眼 睛 观 察 社 会 ，用 自己的心灵感受社会，用 自己的方式研 究生活 ”，如 陶 行知 所 说 的“生活 即 教 育 ”。教师 只 是 引 导者 ，学 生 才 是 德育 的主 体 ，通 过 学 生 和 教师 平 等 、民主 的 交流 对 话 ，共 同 建 构德 育课 程 ，共 同 体 验 生 活 ，共 同 成 长 ，共 同 发 展 德 育 ， 从而 让 学 生建 构起 有 价 值 的生 活 ，做 生 活 的主人 。 （二 ）营造 良好 的农村 文化 氛 围 随 着 城 市 化 的 发 展 ，农 村 的 风 俗 文 化 在 悄 然 发 生 改 变 ，人 的思想观 念的 价 值 观 、人 生 观 、世 界 观 也 如 物 质 生 活 的变 化 一 样 。 特 别 是 这 几 年 的新 农 村建 设 和 城 镇化 建 设 ，许 多农 村 人走 出大 山 去城 市 打 工 ，他们 返 城 回 乡带 来 的不 仅 是 打 工 挣钱 所 带 来 的物 质 享 受 。 同时 ，农村 人 在 思想 方 面 也在 慢慢 地 超 越 原 始 意 识 ，电视 及 网络 媒 体 在 农 村 普 及 ，各 种 社 会 思 潮 纷 至 沓来 。在农 村 大 环 境影 响下 ，农 村 学 生 自然 也受 到 了一 定 的影 响 ，甚 至 动 摇 了一 部 分 学 生 读 书 的 信 念 ，也 走 上 了进 城 打 工 的道 路 。因此 ，应进 一 步 加强 农 村文 化 建设 ， 强 化 农 村 党 支 部 的 带 头 示 范 作用 ， 组 织 群 众 参 加 文 娱 活 动 ，杜 绝 赌 博 等 一些 歪 风 邪气 ，加 强 农村 的思 想道 德 建 设 ， 让 社会 主 义 核 心价 值 观 引领 农 村 文 化建 设 ，营 造 良好 的农 村文 化 氛 围 ，使农 村 学 生 在一 个 积 极 、健 康 、向上 的环 境 中 成长 。
新 一 轮 基础 教育 改 革 中，农村 中小 学 德 育 面 临新 的机 遇 与 挑 战 。既 要 看到 农 村 中学 在 德育 实 践 中 已经 取得 的成 就 ，同时要 看 到 农村 中 学德 育 中存 在 的 问题 ，这 也是 这 次新 课改中德育需要突破 的地方。目前，农村 中学德育要置于时 代发展的主题之下，特别在“四个全面 ”战略布局开启治 国 理 政 新未 来 的征 程 中，农村 基础 改 革更 要 全面 展 开 。因此 ， 当前 的农村 中小 学德 育要 紧跟 时代 步伐 ，在 新 时代 诉求 之 下 ，探 寻提 升农 村 中小 学德 育 实效性 的 路径 迫在眉 睫 。