L1现代教育技术概述

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活动设计
思考题 作业，2次 信息化教学设计方案
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教材
正在印刷中……
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中国教育技术网
教育技术通讯
中国教育技术学

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教育科学
基础科学 教育学
技术科学
应用科学
方法学科 工具学科 各层次应用学科 各类型应用学科
教育交叉学科
比教教教教教教教 教教教教
较育育育育育育育 育育育育
教人文生社认哲史 工技方评
育类化态会识学学 程术法价
学学学学学学
学学学学
教教 育育 统测 计量 学学
学普成高 前通人等 教教教教 育育育育 学学学学
Welcome everyone!
This is the class of Modern Educational Technology (short for MET)!
张振亭, the master of educational technology and PhD. Candidate of journalism，Huazhong University of Science and Technology
通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建
构等以学生为主体的过程。
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五、MET 也是一把双刃剑
只重视对教学资源（硬件和软件）的增 添，忽视对教学过程（潜件）的研究
片面追求高档设备，缺乏对教学系统功 能的研究
忽视对学生能力的培养 没有从根本上改变传统的教学模式 不重视现代教育理论的指导作用
教育的规律？ 外部规律：教育要与社会发展相适应。 内部规律：教育要与青少年的身心发展特
点相适应。
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理论部分
第一讲 现代教育技术概述 第二讲 现代教育技术的理论基础 第三讲 现代教学媒体 第四讲 多媒体教学系统 第五讲 教学设计
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实验安排
常规教学媒介的使用 多媒体教室的使用 视音频素材采集 视音频素材编辑 微格教学系统使用与训练 数字卫星传输系统（选做）
My email is: zzt027@
Public e-mail jiaoji2004@,430074, You can get lectures, materials on it!
Please switch off your mobile phone!
成“视听传播教学” 整理ppt
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程序教学的发展
·十九世纪中叶，个别化教学最初形成
·二十世纪五十年代，程序教学运动兴起
·二十世纪六十年代，程序教学运动达到高潮，
计算机辅助教学（CAI）系统出现
·二十世纪七十年代，微型计算机的发展推CAI运动
·二十世纪九十年代，多媒体技术、网络技术和信
息高速公路出现，推动了全球范围内了教学资源 共享、虚拟课堂、个别化学习和远距离协作学习
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此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
—— Joe Waterhouse
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教师是人类灵魂的工程师？
像建筑学那样设计学习空间，像物 理学那样设计设备，像社会学、人 类学那样设计社会环境，像组织科 学那样设计教学管理方法，像心理 学那样设计有效的学习条件。从这 个意义上说，教育技术就是教育工 程。
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课堂里的教育技术？
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MET的作用
促进教学内容体系的改革，推动 教学方法的革新，改变现有的教学 模式。
通过多种媒体和学生之间的交互 作用达到教学的目的。
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•贯彻先进的教育方法，提高教学效率。
•教师可以摆脱重复性劳动，而把精 力用于更有创造性的教育活动中去。
•有利于解决优秀师资不足的问题。
•构建终身教育体系的有效途径。
如果一项技术，老师5分钟之内掌 握不了它，那它就不适合在教室里 使用。
——美国 密歇根大学教授 赵勇
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什么是教育？
什么是教育（education)？ develop，provide， information，bring， stimulate，refine
教育：培养人的社会实践活动。
教育技术 就是关于学习过程与学习资源
的设计、开发、利用、管理和
评价的理整论理ppt 与实践。
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关于教育技术的ACET’94定义的结构
研究形态
研究任务 设计
研究对象
理论 实践
开发 利用 管理
学习资源
媒 体
学习过程
评价
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教育技术学的研究内容
开发
·文印技术 ·音像技术 ·计算机应用技术 ·综合技术
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二、MET 的产生和发展
国 外 视听教学的发展
·十九世纪末二十世纪初，应工业技术现代化要
求，照相技术、幻灯机、无声电影引入教学领 域，形成“视觉教学”
·二十世纪二十年代末，有声电影和广播录音技
术的发展和引入教学领域，形成“视听教学”
·1955－1965年期间，语言实验室、电视、教
学机、多种媒体综合呈现技术引入教学领域，形
利用
·媒体的利用 ·革新技术的推广 ·实施并制度化 ·政策与法规
设计
·教学系统设计 ·讯息设计 ·教学策略 ·学习者特征分析
理论与实践
评价 ·问题分析 ·参照标准评价 ·形成性评价 ·总结性整评理p价pt
管理 ·项目管理 ·资源管理 ·数字系统管理 ·信息管理
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怎样理解MET（本质特征）
开发和使用各种学习资源 用系统方法设计和组织教学过程 追求教育的最优化
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四、MET 参与下的教学变化
教师角色的转变——由以教师为中心的讲解者 转变为学生学习的指导者和活动的组织者
学习地位的转变——从被动接受的地位转变为 主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位
媒体作用的转变——由作为教师的讲解的演示 工具转变为学生的认知工具
教学过程的转变——由讲解说明的进程转变为
工教教教 程育育育 教管政法 育理策学 学学学
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本课程教学目标
意识。养成教育技术意识。 知识——意识
学科专家。在教学资源设计与开发小组中 充当教学设计专家。 理论——实践
操作。会操作常用的教学设备、会用一些 常见工具软件。 技能——应用
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不要忘记——
所有教育教学改革都必须遵循教育的基本 规律。
acet94acet94理论实践开发利用管理评价设计学习过程学习资源研究形态研究任务研究对象教育技术学的研究内容理论与实践媒体的利用革新技术的推广实施并制度化政策与法规文印技术音像技术计算机应用技术综合技术项目管理资源管理数字系统管理信息管理教学系统设计讯息设计教学策略学习者特征分析问题分析参照标准评价形成性评价总结性评价十九世纪末二十世纪初应工业技术现代化要求照相技术幻灯机无声电影引入教学领域形成视觉教学二十世纪二十年代末有声电影和广播录音技术的发展和引入教学领域形成视听教学19551965年期间语言实验室电视教学机多种媒体综合呈现技术引入教学领域形成视听传播教学二十世纪六十年代程序教学运动达到高潮计算机辅助教学cai系统出现二十世纪九十年代多媒体技术网络技术和信息高速公路出现推动了全球范围内了教学资源共享虚拟课堂个别化学习和远距离协作学习初步发展阶段二十年代至六十年代中期迅速发展阶段七十年代后期至八十年代深入发展阶段九十年代至现在重视教育技术自身理论基础的研究重视教育技术自身理论基础的研究加强认知学习理论应用于教育技术实际的研究加强认知学习理论应用于教育技术实际的研究三met的发展趋势基于传统教学媒体的常规模式基于传统教学媒体的常规模式基于多媒体计算机的多媒体模式基于多媒体计算机的多媒体模式基于基于internetinternet的网络模式的网络模式基于计算机仿真技术的虚拟现实模式基于计算机仿真技术的虚拟现实模式教师角色的转变教师角色的转变由由以教师为中心以教师为中心的的讲解者讲解者转变为学生学习的转变为学生学习的指导者指导者和活动的和活动的组织者组织者学习地位的转变学习地位的转变从从被动被动接受的地位转变为接受的地位转变为主动主动参与发现探究和知识建构的参与发现探究和知识建构的主体主体地位地位媒体作用的转变媒体作用的转变由作为教师的讲解的由作为教师的讲解的演示演示工具转变为学生的工具转变为学生的认知认知工具工具教学过程的转变教学过程的转变由由讲解说明讲解说明的进程转变为的进程转变为通过情景创设问题探究协商学习意义建通过情景创设问题探究协商学习意义建构等以学生为主体学生为主体的过程
※重视教育技术自身理论基础的研究 ※加强认知学习理论应用于教育技术实际的研究
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越来越重视人工智能在教育中的 应用研究
越来越重视教育技术应用模式的 多样化
※ 基于传统教学媒体的“常规模式” ※ 基于多媒体计算机的“多媒体模式” ※ 基于 Internet 的“网络模式” ※ 基于计算机仿真技术的“虚拟现实模式”
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活动设计
简述教育、技术和教育技术的关系。
看，教育技术就在你身边：你所学的 专业都用了哪些技术？请调查、统计 和分析。
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图象图片处理所用软件
Adobe Premiere 5.0-6.0 Adobe Photoshop 6.0
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本机文件存放地址
E:\met\讲课PPT
May we have a good period of time!
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你的工作场所和你关于教育的 观念，将被改变得面目全非。
——比尔.盖茨
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Questions, Questions,......
Thinking is asking questions. Thinking well is asking good questions. Good questions aren’t accidents; they occur only after the appropriate preparations. Preparation involves complete immersion in a field, immersion that can last several years and in some cases a lifetime.
信息教育技术 （信息技术）
物化形态
竹简、粉笔、 黑板、印刷材 料、实物、模 型
幻灯、投影、 多媒体计算机、 广播、电影、 人工智能、因特 电视、教学机 网、虚拟现实 器、录象、卫 星电视
观念形态
口耳相传、直 观教学、
经验之塔、程 认知主义、绩效
序教学、行为 技术、知识管理
主义
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教育技术能成为一个学科吗？
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考核要求
平时：出勤+提问——5’ 作业：——5’ 实验考试：——30’ 考试：——50’
或者……
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第一讲
现代教育技术概述
An Outline of MET
华中师范大学信息技术系
张振亭
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主要内容
什么是MET MET的产生和发展 MET的发展趋势 MET参与下的教学变化 MET也是一把双刃剑
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一、什么是MET
定 义
Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning. —— ACET’94
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什么是科学？
什么是科学（Science)？
——对现象进行观察、认 知、描述、实验性的研究及 理论上的解释。
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什么是方法？
方法(method): system， routine， manner， mode， fashion， way ——完成某一任务或达到某 一目标而遵循的计划或步骤。
系统科学的发整展理ppt
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国 内
初步发展阶段－－二十年代至六十年代中期
幻灯、唱片、录音、电影
迅速发展阶段－－七十年代后期至八十年代
广播电视大学、卫星教育电视
深入发展阶段－－九十年代至现在
多媒体计算机、网络技术
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三、MET 的发展趋势
网络化 多媒体化 越来越重视教育技术理论基础的研究
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什么是技术？
什么是技术(technology)？Method， science，skill ——对科学的应用，包括无形的物 质手段和无形的智能手段。
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教育需要技术吗？
教师 技术学生Fra bibliotek整理ppt
内容
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教育中的技术：历史的审视
发展阶段 技术特征
传统教育技术 媒体教育技术 （手工技术） （机电技术）