2019-2020年七年级语文下册童年的朋友教案12苏教版

2019-2020年七年级语文下册童年的朋友教案12 苏教版
教学目标：
1.学习抓住特征刻画人物的方法。

2.学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。

教学重点：
学习抓住人物的特征，运用描写方法刻画人物形象。

设计思路：
教这篇文章时，让学生整体把握文章的内容，明确文中刻画得主要人物及其特点，然后
进一步品味作者的语言特点，这让学生朗读品味后与学生进行交流合作完成。

课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
1.童年灿烂总让我们回味，特别是陪伴我们度过那些愉快日子的儿时朋友更让我们怀念。

不知你们的童年朋友是谁？他为什么会让你如此难以忘怀？请说一说。

下面我们来看看高尔
基《童年的朋友》又是怎样的一位朋友吧。

（板书课题）
2.作者介绍（可学生来介绍）
高尔基（1868—1936），苏联作家。

生于木匠家庭，当过学徒、码头工，面包师傅等等，
流浪俄国各地，经历丰富。

1892年开始发表作品。

其中剧本《小市民》、散文《鹰之歌》、《海燕》等作品引起巨大反响。

后因参加革命工作几次被捕。

1906年发表长篇小说《母亲》被视
为第一部社会主义现实主义作品。

1934年当选为苏联作家协会主席。

还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

二、自主学习，整体把握文章。

1.快速默读课文，借助工具书，扫清生字词的障碍。

2.文中外祖母具有怎样的性格特点？
（慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观）
3.划出你喜欢的语句，并说说你喜欢的原因。

三、检查自学的情况：
给下列字注音：
噗．(pū) 脯．(pú) 果脯．(fǔ) 绺．(liǔ)惩．罚(chéng) 颊．(jiá) 皱．纹(zhòu)
兜．(dōu)鬃．(zōng) 辫．子(biàn) 咕哝
．．(gū nong)诅咒
．．(zǔ zhòu) 颤．抖(chàn) 颤．栗(zhàn)
四、整体感知：
朗读课文，思考：
1.读完课文，你认为哪句话可以概括全文的中心内容呢？
明确：“她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——
是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”。

2.想一想，在“我”的眼里外祖母是怎样的人。

学生回答：肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。

最珍贵，最知心，是我的朋
友等。

五、赏析课文
1.有人说，眼睛是心灵的窗户。

写人最好是写眼睛。

课文中三次写了外祖母的眼神，把
有关的句子画出来。

体会这些描写表现人物怎样的内心世界。

2.外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。

为什么？
3.本文以塑造人物为中心，向我们展现了一个丰满的外祖母形象。

那作者在刻画人物时
使用了那些描写方法呢？
明确：1.黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒；那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种
难以形容的愉快光芒；但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的
光芒。

表现了人物的内心世界：充满活力、愉快、温暖。

2.因为她不仅善良，又爱心。

还把我领到光明的地方，给了我关怀，给了我生活的勇气
和力量。

3.外貌描写；动作描写；语言描写。

六、品味文章的语言
1.为了更好的表现人物，文章还使用了极富表现力和饱含感情的词语。

在刻画外祖母形
象的时候，运用了很多这样的词语，大家来找一下。

作者使用这些词有什么样具体的作用？
2.同时文章还使用了巧妙的修辞手法，具体说说作者使用比喻的修辞手法的表达效果。

明确：1.“愉快”“快活”“年轻”“明朗”“快乐”“温暖”“轻快”“敏捷”“可爱”都是褒义词，表达了对外祖母的赞美。

2.①描写声音和动作的句子：“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温
柔、鲜艳和丰润，一下子牢牢地打进我的记忆里。

”把语音比作鲜花，这个比喻既鲜艳又奇妙,非常富有美感，外祖母的形象也写得非常美好。

②用“驼背”比喻外祖母的腰，写出了外祖母的辛劳，把外祖母比作猫，调皮中写出了
外祖母的勤劳能干，也表现出“我”和外祖母的“朋友关系”。

七、课后作业：
眼睛是人心灵的窗户，请你认真观察给你上课老师的眼睛，练习写一段话。

板书：
童年的朋友
高尔基
平等
理解
外祖母宽容“我”
尊重
观察细节描写细腻感情真挚
教后感：
2019-2020年七年级语文下册童年的朋友教案13 苏教版
学习目标：
1．激发孩子对家人的爱心。

2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。

学习重点、难点：
1．传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热
爱，体会亲情的概念。

2．文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。

课文内容导读：
外貌描写中感受到对“我”的影响。

[明确]：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现
对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。

在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影
响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。

从一个孩子的视角来观察和描写人物。

外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”
对外祖母的爱。

特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。

1、导、学、练
一、知识积累
1、给下列加点的字注音。

噗噗（）发绺（）惩罚（）马鬃（）诅咒（）两頬（）镶银（）驼背（）
2、弄懂“自言自语”“五光十色”的意思，并分别造句。

3、文学常识填空。

高尔基，前苏联作家。

列宁曾称他为“无产阶级艺术最伟大的”。

1906年高尔基最著名的长篇小说问世。

本文节选自他的自传体三部曲之一的《童年》，另外两部是，。

二、整体感悟
2、细读课文，说说你对“外祖母”印象最深刻的一点是什么？
3、再读课文，你明白了作者的写作意图吗？
4、课文中运用了很多叠词，摘抄下来，并挑出几处，体会一下这些叠词的表达效果。

三、分析揣摩。

这篇课文是节选，文字精短，值得我们再三品读。

精读全文，弄清下面几个问题：
1、研读第1段，这段对外祖母的外貌描写，主要突出了外祖母外貌上的一个显著特点，
这个特点是什么？
2、研读2——6段，外祖母说话时的腔调给了“我”怎样的感觉？
3、“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”这句话删掉“你小点声说！”好不好？说说理由。

4、本文从哪些方面描写了外祖母的形象？
5、外祖母的性格特点是什么？
四、探究质疑
1、作者为什么把外祖母看作是童年的朋友？
2、本文并没有写具体的事，所以有人说，这篇文章内容空洞，不能突出“外祖母”是我
终身的朋友，给人印象不深，你对此有何高见？
五、读写结合
写人要抓住人物的外貌特征，把外貌描写得生动，给人留下深刻印象。

学习本文描写外貌
的方法，给你最熟悉的一个人也画画像，字数不限。

姊妹篇童年（方敬）
说起到外祖家里去，我就乐极了。

那座朗敞的院落，是我儿时的乐园，其中畅茂的花木至
今还是我记忆里的一种装点。

一颗老年人的心，善良又温和的，与一个小孩子的热情融汇在一起，与年龄的距离间，闪
烁着爱的光辉。

外祖和平的目光与喜悦的容颜，都使我觉得充实。

在想象中他的存在是超凡
的，他主宰着我的心灵，我有点傲岸，且只知道阳光和温暖，乐居在他爱的境域里。

他说我
是他纯净的快乐和慰安。

这种心灵的密合永远表现着爱的伟大。

我是他家里的一位常客，一住就很久。

于是，我可以听到他的一位女邻居说：“这孩子简直不想家了。

”我羞涩的笑着。

于是一位和善的老邻人又问了：“你是你外祖不能离的拐杖吗？”
外祖也喜欢到园子里或者户外去走走，我，代替了拐杖，牵着他，也许他的手搭在我的肩
头上。

而他的拐杖呢，一根乌杨木做成的，黑油油的，有雕着龙头的把手，常挂在圈椅的靠
背旁，这支精制的手杖是经过他的细心的筹思和选择的。

在他所有的用具中，他最看重这个。

以热烈的请求，我曾被允许拄过它几次，持着它的腰身，自己假装一个老人，躬着背，咳咳
吐吐。

对于老人的东西，我总是那样喜爱，因为他们不仅激动我的情感，还引起我丰富的想
象呢。

我们在园子里，慢步走着，在茂叶下，花径间，外祖指着他亲手种植的花木给我看，又说
又喜欢。

他最爱兰草，兰草是栽在瓦盆里，放在石台上。

我们走出园门，看看天色和远山，
岑寂使我们的心情静止于欲暮的景色中。

于是两人选了一块石板坐下了。

“你还是那样健旺。

”
一个荷锄的农人走过了。

“呃，你们今年的收成很好吧？”“可以过活了吧？”
归途上外祖似乎有点倦意，我则想着，想把潜伏在心里很久的希望说出来。

我凝视着他的
眼珠和白须，它们像欠了我一个回答似的。

终于我耐不住沉默了。

“外公，不用那个拐杖吧。

我牵你还好得多。

”
“是的。

你还是我心灵的拐杖呢。

”
“等我将来老了我再用它吧。

给我吗？”
“是的。

愿它也是你亲切的记忆的拐杖。

”
我怎样愿意离开他呢？祖孙两人互相倚扶，在生活上表示一点诚挚与热心。

但是，家里三
番两次派人来接我回去，我用各种方法拒绝，最后就是躲藏也无用了。

老仆人带来父亲的严
厉言辞，我是最怕父亲的。

外祖在我耳边说了很多的话，亲热而又慰安的。

终于老仆人带我
上道了。

外祖送我到一个土坡前，每次送行的终点，我上坡过桥，怕回头看：只使我心酸，
从背后传来的他凄凉而又温和的声音：“下回同妈妈一块儿来吧。

”直到拐弯处，我回望时，只见一片竹林和林间隐约的黑色屋顶了。

从外祖家里回去，我没有一次是空着手的，也许带走的是一个古瓷水盂，也许是一个小小
的海螺。

我衷心的喜爱它们，好好的保存着，在一个黄木匣里。

真的，我不忍提到时间的冷
酷，很多年过去了，这些小小的玩意儿，无一不是引起我悲思和怅惘的来源，然而我愈加爱
惜它们。

没有它们，我会与辽远的昔日更生疏了。

自然，我尤其不会忘记那只拐杖，那现在
使我感到阴暗与凄凉的，它后来落到我舅舅手里，随着他过了一些寂苦的岁月，现在又成为
我舅母的伴行者了。

在灯光下，在寂静的时候，我常感悲哀于幼时与外祖的预约，好，让我
为孤独的舅母的健康祝福吧。

（节选自《名家经典散文选》）
比较赏析：
《童年的朋友》和《童年》两文都以深情的笔调，抒写童年最深刻的记忆，表达了作者对
他们最崇敬的人的深切怀念。

虽然是两个不同国度的作家对各自童年的追忆，表现人物的手
法各不相同，但人类的感情却是相通的。

他们对外祖母（外祖父）所倾注的感情是人类最美
好的感情。

阅读这两篇文章，难道不能够勾起你对童年里那些美好的事物、美好的人的美好
情感？
文无定法。

两篇文章表现人物采用了不同的写作手法：《童年的朋友》以外貌描写为主，基本上没有写具体的事，但却生动细腻，饱含深情。

本文描写外貌，突出了人物鲜明的特点。

尤其是对外祖母头发的描写，像一幅色彩鲜艳的油画，给读者留下了深刻的印象。

另外，
文章还通过对外祖母的语言、神情和动作的描写，突出她的温柔、和蔼的性格特点。

结尾则
以议论的表达方式，强调外祖母对“我”的深远影响。

《童年》一文却完全不用外貌描写，主要采用动作、神情和语言描写，突出外祖父的慈爱
和温和，字里行间洋溢着浓浓的祖孙情，以及“我”强烈的悲思和怅惘，外祖父的语言虽然
不多，但于朴素中透出对“我”的慈爱，以及对农人的关心。

他关心农人的收成，只有两句
淡淡的话：“呃，你们今年的收成很好吧？”“可以过活了吧？”这样的语言也符合一个老人平和的心境。

与《童年的朋友》还有一点不同的是，《童年》还借邻居的话侧面烘托了外祖父
对“我”的爱。

拓展训练：
1、这篇文章主要围绕一个物件来寄托自己的情感，这个物件是：。

2、“我，代替了拐杖，牵着他，也许他的手搭在我的肩头上。

”这句话与前文哪句话相照应？
3、“是的。

你还是我心灵的拐杖呢。

”这句话如何理解？
4、“我常感悲哀于幼时与外祖的预约”这里的“预约”指什么？
5、说说下面一句话的表达作用。

直到拐弯处，我回望时，只见一片竹林和林间隐约的黑色屋顶了。

6、“我”为什么尤其不能忘记那只拐杖？
朋友篇祖母在身边我感觉不冷（贺君）
又是冬天了，天空很低，阳光许久也未曾露面。

心里昏昏沉沉。

风就像一把三棱利刀，刮
得我清瘦的面靥无端地生痛。

那段日子，我与祖母一直在乡下的老屋居住。

祖母老了，就像村口的那颗千年的老柏树，在这冬日的寒风中，愈发显得苍老与弱不禁风。

我与祖母就坐在烧得很旺的火塘边。

每当这时，她便不停地唠叨着她年轻时的一些不忍卒读的往事。

祖母三十一岁打单身。

借住在村东头一家的厢房，靠蒸酒打豆腐先后拉扯大了大伯与小姑
还有我的父亲。

一个乡下的女人，不知来自何种毅力，完全靠自己一副嬴弱的肩膀和一双纤秀的小手，硬
是一点一滴把三个儿女养大成人。

祖母一讲起那段往事，就背对着我落泪。

每当这个时候，我就极懂事的用沾满尘埃的衣袖帮她擦眼角欲滴的泪珠，并说：“奶奶莫哭，您不要再讲了。

”
祖母把我轻轻推开说：“傻小子，奶奶不是哭，是火塘的火星，旺得我眼睛生痛…”
祖母的身体一向比较健朗，但这个冬天不知何故，她时常有些咳嗽。

（节选）
参考答案：一、1、2、略 3、代表者；《母亲》；《在人间》、《我的大学》
二、（1）︱（2）——（6）︱（7）大意：（一）描写外祖母的外貌，（二）描写外祖母的形象，（三）叙述外祖母的影响。

2、可以是头发，可以是说话的腔调或脸部表情等
3、刻画外祖母的形象，表达作者对外祖母的崇敬和怀念。

4、如：“明晃晃、密密、乌黑乌黑”等等，表达效果：示例：“密密”“乌黑乌黑”极写外祖母的头发浓密而且非常有光泽。

三、1、头发多得出奇，长得出奇
2、温暖柔和。

3、不好，这句话突出了外祖母对我的疼爱。

4、语言、外貌、神情、动作
5、温柔和蔼。

四、1、外祖母的温和善良，温暖了作者一颗冷漠黑暗的心，使其走出了黑暗，走向光明。

2、有道理即可。

参考答案：1、拐杖 2、“你是你外祖不能离的拐杖吗？” 3、意思是：爷爷说我给了他快乐和慰安。

（或：我是爷爷心灵上的安慰）4、愿它也是你亲切的记忆的拐杖。

5、以景物烘托我的怅惘之情（或：表现我对爷爷的恋恋不舍） 6、这只拐杖是爷爷最喜爱的用具，凝聚着
祖孙之间浓浓的爱意。

7、略。