人教版九年级数学上册第1课时旋转的概念及性质
第23章旋转第1课时 旋转的概念及性质-人教版九年级数学上册讲义(机构专用)
人教版九年级数学上册讲义第二十三章旋转第1课时旋转的概念及性质知识要点旋转1、定义把一个图形绕某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转，其中O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角。
2、性质（1）对应点到旋转中心的距离相等。
（2）对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。
旋转特殊角度旋转60°得等边三角形。
旋转90°得等腰直角三角形。
旋转任意角度得等腰三角形。
对应练习1.如图，ΔABC 是等腰三角形，∠BAC = 36°，D 是BC 上一点，ΔABD 经过旋转后到达ΔACE 的位置，(1) 旋转中心是哪一点？(2)旋转了多少度？(3) 如果M 是AB 的中点，那么经过上述旋转后，点M 转到了什么位置？2.如图，是ΔAOB 绕点O 按逆时针方向旋转45°所得的．点B 的对应点是点_____ 线段OB 的对应线段是线段______ 线段AB 的对应线段是线段______∠A 的对应角是______ ∠B 的对应角是______ 旋转中心是点______ 旋转的角度是______3.如图是由正方形ABCD 旋转而成．（1）旋转中心是__________（2）旋转的角度是_________ （3）若正方形的边长是1，则C ’D =_________4.ΔA'OB '是ΔAOB 绕点O按逆时针方向旋转得到的. 已知∠AOB =20°，∠A'OB =24°，AB =3，OA =5则A'B '=____，OA' =____，旋转角=______.5.如图，ΔABC绕A 逆时针旋转使得C 点落在BC 边上的F 处，则对于结论：①AC =AF；②∠FAB =∠EAB；③EF =BC；④∠EAB =∠FAC，其中正确的结论是______________6.如图E 是正方形ABCD 内一点，将ΔABE 绕点B 顺时针方向旋转到ΔCBF，其中EB =3cm，则BF =_____cm ，∠EBF =______．7.如图将RtΔABC 绕C 点逆时针旋转30°后，点B 落在B ′，点A落在A’点位置，若A’C ⊥ AB，求∠B ’A’C 的度数．8．如图，将△ABC绕点A顺时针旋转60°得到△AED，若线段AB＝5，则BE的长度为．9．如图，将Rt△ABC绕直角顶点C顺时针旋转90°，得到△A'B'C'，连接AA′，若∠1＝25°，则∠BAA'的度数是．课后作业1．如图，将△ABC绕点A逆时针旋转一定角度，得到△ADE，此时点C恰好在线段DE上，若∠B=40°，∠CAE=60°，则∠DAC的度数为()• A.15° B.20° C.25° D.30°2．如图，在△ABD中，AD＝BD，将△ABD绕点A逆时针旋转得到△ACE，使点C落在直线BD上．（1）求证：AE∥BC；（2）连接DE，判断四边形ABDE的形状，并说明理由．3．如图，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，△DCE是△ABC绕着点C顺时针方向旋转得到的，此时B、C、E在同一直线上.（1）旋转角的大小；（2）若AB＝10，AC＝8，求BE的长.4．如图，点E是正方形ABCD内的一点，连接AE、BE、CE．若AE=1，BE=2，CE=3，则∠AEB= 度．5．如图，P是等边三角形ABC内一点将△ACP绕点A顺时针旋转60°得到△ABQ，连接BP，若PA=2，PB=4，PC=2√3，则四边形APBQ的面积为．6．如图所示，点D是等边△ABC内一点，DA＝15，DB＝19，DC＝21，将△ABD绕点A逆时针旋转到△ACE的位置，当点E 在BD的延长线上时.求（1）∠BDA的度数；（2）△DEC的周长.7．如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，将△ABC绕点C顺时针旋转90°得到△A′B′C，M、M′分别是AB、A′B′的中点，若AC＝8，BC＝6，则线段MM′的长为 .8．如图，在等边△ABC中，点D为△ABC内的一点，∠ADB=120°，∠ADC=90°，将△ABD绕点A逆时针旋转60°得△ACE，连接DE．(1)求证：AD=DE；(2)求∠DCE的度数；(3)若BD=1，求AD、CD的长．9．正方形ABCD与正方形DEFG按如图1放置，点A、D、G在同一条直线上，点E在CD边上，AD=3，DE= √2，连接AE、CG．(1)线段AE与CG的关系为；(2)将正方形DEFG绕点D顺时针旋转一个锐角后，如图2，请问(1)中的结论是否仍然成立？请说明理由．长．对应练习答案1.答案：（1）A；（2）36°；（3）AC 的中点．2.B’，OB’，A'B '，∠A’，∠B '，O，45°3.A，45°，4.3,5，44°5.①③④6.答案：3，90°．7.答案：60°．8.解答：解：∵△ABC绕点A顺时针旋转60°得到△AED，∴AB＝AE，∠BAE＝60°，∴△AEB是等边三角形，∴BE＝AB，课后作业答案1.解答：解：由旋转的性质得：△ADE≌△ABC，∴∠D=∠B=40°，AE=AC，∵∠CAE=60°，∴△ACE是等边三角形，∴∠ACE=∠E=60°，∴∠DAE=180°-∠E-∠D=80DU=(180°-∠CAE)=(180°-60°)=80°，∴∠DAC=∠DAE-∠CAE=80°-60°=20°；故选：B．2.解答：证明：（1）由旋转性质得∠BAD＝∠CAE，AB＝AC，∵AD＝BD，∴∠B＝∠BAD，∵AB＝AC，∴∠B＝∠DCA；∴∠CAE＝∠DCA，∴AE∥BC.（2）四边形ABDE是平行四边形，理由如下：由旋转性质得AD＝AE，∵AD＝BD，∴AE＝BD，又∵AE∥BC，∴四边形ABDE是平行四边形．3.解答：解：（1）∵△DCE是△ABC绕着点C顺时针方向旋转得到的，此时点B、C、E在同一直线上，∴∠ACE＝90°，即旋转角为90°，（2）在Rt△ABC中，∵AB＝10，AC＝8，∴BC＝＝6，∵△ABC绕着点C旋转得到△DCE，∴CE＝CA＝8，∴BE＝BC+CE＝6+8＝144.解答：解：连接EE′∵△ABE绕点B顺时针旋转90°到△CBE′∴∠EBE′是直角，∴△EBE′是直角三角形，∵△ABE与△CE′B全等∴BE=BE′=2，∠AEB=BE′C∴∠BEE′=∠BE′E=45°，∵EE′2=22+22=8，AE=CE′=1，EC=3，∴EC2=E′C2+EE′2，∴△EE′C是直角三角形，∴∠EE′C=90°，∴∠AEB=135°．故答案为：135．5.解答：解：如图，连接PQ．∵△ACP绕点A顺时针旋转60°得到△ABQ，∴AP=AQ=2，PC=BQ=2√3，∠PAQ=60°，∴△PAQ是等边三角形，∴PQ=PA=2，∵PB=4，∴PB2=BQ2+PQ2，∴∠PQB=90°，∴S四边形APBQ=S△PBQ+S△APQ=•PQ•QB+•PA2=×2×2√3+×4=3√3，故答案为3√3．6.解答：解：（1）∵△ABC为等边三角形，∴∠BAC＝60°，AB＝AC，∵△ABD绕点A逆时针旋转到△ACE的位置，点E在BD的延长线上，∴AD＝AE，CE＝DB＝19，∠DAE＝∠BAC＝60°，∴△ADE为等边三角形，∴∠ADE＝60°，DE＝AD＝15，∴∠BDA＝120°；（2）△DEC的周长＝DE+DC+CE＝15+21+19＝55.7.解答：连接CM，CM′，∵AC=8，BC=6，∴AB= =10，∵M是AB的中点，∴CM= AB=5，∵Rt△ABC绕点C顺时针旋转90°得到Rt△A′B′C，∴∠A′CM′=∠ACM∵∠ACM+∠MCB=90°，∴∠MCB+∠BCM′=90°，又∵CM=C′M′，∴△CMM′是等腰直角三角形，∴MM′=CM=5 ，故答案为：5 ．8.解答：(1)证明：∵将△ABD绕点A逆时针旋转60°得△ACE∴△ABD≌△ACE，∠BAC＝∠DAE，∴AD＝AE，BD＝CE，∠AEC＝∠ADB＝120°，∵△ABC为等边三角形∴∠BAC＝60°∴∠DAE＝60°∴△ADE为等边三角形，∴AD＝DE，(2)∠ADC＝90°，∠AEC＝120°，∠DAE＝60°∴∠DCE＝360°﹣∠ADC﹣∠AEC﹣∠DAE＝90°，(3)∵△ADE为等边三角形∴∠ADE＝60°∴∠CDE＝∠ADC﹣∠ADE＝30°又∵∠DCE＝90°∴DE＝2CE＝2BD＝2，∴AD＝DE＝2在Rt△DCE中，．9.解答：解：(1)线段AE与CG的关系为：AE＝CG，AE⊥CG，理由如下：如图1，延长AE交CG于点H，∵四边形ABCD和四边形DGFE是正方形，∴AD＝CD，ED＝GD，∠ADE＝∠CDG＝90°，∴△ADE≌△CDG(SAS)，∴AE＝CG，∠EAD＝∠GCD，∵∠EAD+∠AED＝90°，∠AED＝∠CEH，∴∠GCD+∠CEH＝90°，∴∠CHE＝90°，即AE⊥CG，故答案为：AE＝CG，AE⊥CG；(2)结论仍然成立，理由如下：如图2，设AE与CG交于点H，∵四边形ABCD和四边形DGFE是正方形，∴AD＝CD，ED＝GD，∠ADC＝∠EDG＝90°，∴∠ADC+∠CDE＝∠EDG+∠CDE，即∠ADE＝∠CDG，∴△ADE≌△CDG(SAS)，∴AE＝CG，∠EAD＝∠GCD，∵∠EAD+∠APD＝90°，∠APD＝∠CPH，∴∠GCD+∠CPH＝90°，∴∠CHP＝90°，即AE⊥CG，∴AE＝CG，AE⊥CG，∴①中的结论仍然成立；。
人教版九年级数学上册23.1《旋转的概念及性质》教学设计
人教版九年级数学上册23.1《旋转的概念及性质》教学设计一. 教材分析人教版九年级数学上册23.1《旋转的概念及性质》是整个初中数学的重要内容，它不仅巩固了之前所学的几何知识，还为高中数学打下基础。
本节内容通过旋转的定义、性质和变换，使学生了解旋转在实际中的应用，提高其空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何知识基础，对图形的变换有一定的了解。
但旋转作为一种特殊的图形变换，其概念和性质较为抽象，需要通过具体实例和实际操作来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.了解旋转的概念，理解旋转的性质。
2.学会用旋转的观点分析和解决问题。
3.培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.旋转的概念和性质。
2.旋转在实际中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究旋转的性质。
2.利用多媒体和实物模型，直观展示旋转过程，增强学生的空间想象力。
3.注重实践操作，让学生通过动手实践来理解和掌握旋转的概念和性质。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.实物模型和图片。
3.旋转相关的练习题和作业。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的旋转现象，如旋转门、风车等，引导学生思考这些现象与数学有什么联系。
学生可以发现这些现象都是通过旋转来实现的，从而引出本节课的主题——旋转的概念及性质。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体展示旋转的定义和性质，同时结合实物模型进行讲解，让学生直观地理解旋转的概念。
教师引导学生发现旋转并不改变图形的大小和形状，只是改变图形的位置。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践操作，利用准备好的实物模型和图片进行旋转，观察旋转前后的变化，验证旋转的性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些有关旋转的练习题，让学生独立完成。
题目可以包括判断题、选择题和应用题，以巩固学生对旋转概念和性质的理解。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考旋转在实际中的应用，如地图上的方向表示、机械零件的安装等。
人教版数学九年级上册旋转知识点总结
人教版数学九年级上册旋转知识点总结人教版数学九年级上册旋转知识点总结23.1 图形的旋转1. 图形的旋转（1）定义：在平面内，将一个圆形绕一个定点沿某个方向（顺时针或逆时针）转动一个角度，这样的图形运动叫做旋转，这个定点叫做旋转中心，转动的角称为旋转角。
（2）生活中的旋转现象大致有两大类：一类是物体的旋转运动，如时钟的时针、分针、秒针的转动，风车的转动等；另一类则是由某一基本图形通过旋转而形成的图案，如香港特别行政区区旗上的紫荆花图案。
（3）图形的旋转不改变图形的大小和形状，旋转是由旋转中心和旋转角所决定，旋转中心可以在图形上也可以在图形外。
（4）会找对应点，对应线段和对应角。
2. 旋转的基本特征：（1）图形在旋转时，图形中的每一个点都绕旋转中心旋转了同样大小的角度。
（2）图形在旋转时，对应点到旋转中心的距离相等，对应线段相等，对应角相等；（3）图形在旋转时，图形的大小和形状都没有发生改变。
3. 几点说明：（1）在理解旋转特征时，首先要对照图形，找出旋转中心、旋转方向、对应点、旋转角。
（2）旋转的角度是对应线段的夹角或对应顶点与旋转中心连线的夹角。
（3）旋转中心的确定分两种情况，即在图形上或在图形外，若在图形上，哪一点旋转过程中位置没有改变，哪一点就是旋转中心；若在图形外，对应点连线的垂直平分线的交点就是旋转中心。
23.2 中心对称中心对称：把一个图形绕着某一点旋转180°，假如它能够与另一个图形重合，那么这刘遇图形关于这个点对称或中心对称。
中心对称的性质：①关于中心对称的刘遇图形，对应点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分。
②关于中心对称的刘遇图形是全等形。
中心对称图形：把一个图形绕着某一个点旋转180°，如果旋转后的图形能够与原来的图形重合，那么这个图形叫做中心对称图形。
对称点的坐标规律：①关于x轴对称：横坐标不变，纵坐标互为相反数，②关于y轴对称：横坐标互为相反数，纵坐标不变，③关于原点对称：横坐标、纵坐标都互为相反数。
第1课时旋转的定义及其性质课件- 人教版九年级数学上册
A. 顺时针旋转 90° C. 逆时针旋转 90°
B．顺时针旋转 45° D．逆时针旋转 45°
4．如图所示，将一个含 30°角的直角三角板 ABC 绕点 A 旋 转，使得点 B，A，C′在同一条直线上，则三角板 ABC 旋转的度
1．把一个图形绕着某一点 O 转动一个角度的图形变换叫做
旋转，点 O 叫做_旋__转___中__心__，转动的角叫做___旋__转__角___．如果
图形上的点 P 经过旋转变为点 P′，那么这两个点叫做这个旋
转的__对__应___点__． 2．旋转的性质：(1)对应点到旋转中心的距离___相__等_____；
8．如图，在△ABC 中，∠CAB＝70°，将△ABC 绕点 A 逆 时针旋转到△AB′C′的位置，使得 CC′∥AB，则∠BAB′的度
数是( C )
A．70° B．35° C．40° D．50°
9．【2020·眉山】如图，在 Rt△ABC 中，∠BAC＝90°，AB ＝2.将△ABC 绕点 A 按顺时针方向旋转至△AB1C1 的位置，点 B1
(1)写出旋转角的度数；
(2)求证：∠A1AC＝∠C1.
7．如图，E，F 分别是正方形 ABCD 的边 AB，BC 上的点， 且 BE＝CF，连接 CE，DF，将△DCF 绕着正方形的中心 O 按顺
时针方向旋转到△CBE 的位置，则旋转角为( D )
A．30° B．45° C．60° D．90°
1.下列运动形式属于旋转的是( C )
A．在空中上升的氢气球 B．飞驰的火车
C．螺旋桨的运动
D．运动员掷出的标枪
2．【教材 P59 练习 T2·变式】由 2 点 15 分到 2 点 30 分，时
(人教版)九年级上册数学《旋转》知识小结
一、基础知识图形的旋转及其有关概念：包括旋转、旋转中心、旋转角．图形旋转的有关性质：对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角，旋转前、后的图形全等．通过不同形式的旋转，设计图案．中心对称及其有关概念：中心对称、对称中心、关于中心的对称点；关于中心对称的两个图形．中心对称的性质：对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分；关于中心对称的两个图形是全等图形．中心对称图形：概念及性质：包括中心对称图形、对称中心．关于原点对称的点的坐标：两个点关于原点对称时，它们的坐标符号都相反，即点P（x，y）关于原点的对称点为P′（-x，-y）．课题学习．图案设计本节重点：会利用基本的图形变换：平移、轴对称、旋转或中心对称作图。
二、过程与方法（1）让学生感受生活中的几何，•通过不同的情景设计归纳出图形旋转的有关概念，并用这些概念来解决一些问题．（2）•通过复习图形旋转的有关概念从中归纳出“对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角，旋转前后的图形全等”等重要性质，并运用它解决一些实际问题．（3）经历复习图形的旋转的有关概念和性质，分析不同的旋转中心，•不同的旋转角，出现不同的效果并对各种情况进行分类．（4）复习对称轴和轴对称图形的有关概念，•通过知识迁移讲授中心对称图形和对称中心的有关内容，并附加练习巩固这个内容．（5）通过几何操作题，探究猜测发现规律，并给予证明，附加例题进一步巩固．（6）复习中心对称图形和对称中心的有关概念，然后提出问题，让学生观察、•思考，老师归纳得出中心对称图形和对称中心的有关概念，最后用一些例题、练习来巩固这个内容．（7）复习平面直角坐标系的有关概念，•通过实例归纳出两个点关于原点对称时，坐标符号之间的关系，并运用它解决一些实际问题．（8）通过复习平移、轴对称、旋转等有关概念研究如何进行图形设计．情感、态度与价值观让学生经历观察、操作等过程，了解图形旋转的概念，从事图形旋转基本性质的探索活动，进一步发展空间观察，培养运动几何的观点，增强审美意识．让学生通过独立思考，自主探究和合作交流进一步体会旋转的数学内涵，获得知识，体验成功，享受学习乐趣．让学生从事应用所学的知识进行图案设计的活动，享受成功的喜悦，激发学习热情．教学重点1．图形旋转的基本性质．2．中心对称的基本性质．3．两个点关于原点对称时，它们坐标间的关系教学难点1．图形旋转的基本性质的归纳与运用．2．中心对称的基本性质的归纳与运用．三、典例精析：例1：（20XX•四川巴中）下列汽车标志中既是轴对称图形又是中心对称图形的是（）例2．（20XX•山东聊城）如图，在平面直角坐标系中，将△ABC绕点P旋转180°，得到△A1B1C1，则点A1，B1，C1的坐标分别为（）A．A1（﹣4，﹣6），B1（﹣3，﹣3），C1（﹣5，﹣1）B．A1（﹣6，﹣4），B1（﹣3，﹣3），C1（﹣5，﹣1）C．A1（﹣4，﹣6），B1（﹣3，﹣3），C1（﹣1，﹣5）D．A1（﹣6，﹣4），B1（﹣3，﹣3），C1（﹣1，﹣5）【点评】本题考查了坐标与图形变化﹣旋转，熟练掌握网格结构准确找出对应点的位置是解题的关键．四、感悟中考1、（20XX•江苏徐州）在平面直角坐标系中，将点A（4，2）绕原点逆时针方向旋转90°后，其对应点A′的坐标为．【答案】（﹣2，4）2、（20XX•四川南充）下列几何体的主视图既是中心对称图形又是轴对称图形的是（）3、（20XX•四川巴中，第18题3分）如图，直线y=x+4与x轴、y轴分别交于A、B两点，把△A0B绕点A顺时针旋转90°后得到△AO′B′，则点B′的坐标是．四、专项训练。
人教版九年级数学上册图形的旋转(第一课时)教学设计
23.1图形的旋转（第一课时）一、教学内容旋转的概念、旋转的性质二、教学目标知识与技能：通过观察具体实例认识旋转，探索其基本性质。
过程与方法：在发现探索过程中完成对旋转这一图形变换从直观到抽象，从感性认识到理性认识的转变，发展学生的观察、分析、归纳、抽象、概括能力。
情感态度与价值观：学生在经历了实验探究,知识应用及内化等数学活动中,体验数学的具体,生动,灵活性,调动学生学习数学的主动性.三、重难点重点：1、理解旋转的基本概念2、探索旋转的性质.难点：找准旋转变换关系及性质的形成。
四、教学过程设计（一）创设情境、引入新课1、介绍风车2、欣赏风车师生活动：教师展示旋转的风车图片，学生欣赏，并回忆小学曾经知道的旋转。
设计意图：通过转动的风车，引入本节课的研究对象。
（二）师生互动，探求新知1、观察转动的风车得出旋转的概念问题1：观察转动的风车实例：思考这些转动的风车有什么共同特点？师生活动：展示转动的风车图片，学生观察并思考，教师引导学生进行归纳图形旋转的定义。
在师生共同得出旋转定义后，教师射线OA绕着点O旋转到OB的位置为例，介绍图形旋转的相关概念“旋转中心”、“旋转角”、“旋转方向”设计意图：让学生从具体的实例中发现旋转现象，抽象出旋转的本质属性，即将“生活中的旋转”抽象为“数学中的旋转”让学生理解数学概念，同时发展抽象概括能力。
2、再次观察旋转的风车强调旋转的三要素问题：仔细观察两个旋转的风车有哪些异同点？师生活动:展示两个旋转方向、旋转角度都不同的风车，抛出问题，学生观察思考，寻找异同点。
设计意图：帮助学生巩固对旋转概念的认识，使学生初步感受决定旋转的三要素的重要性，缺少任何一条都会导致旋转的结果有所不同。
3、观看学生表演，强调图形旋转的三要素的重要性表演：（1）逆时针旋转900；（2）绕着肩关节旋转600；（3）绕着肘关节顺时针旋转。
师生活动：教师提出要求，两名同学表演，其他同学说明为什么表演的结果确不同。
九年级数学人教版上册第二十三章旋转23.1图形的旋转第1课时旋转的概念及性质优秀教学案例
1.教师引导学生回顾学习过程，反思自己在探索旋转性质过程中的优点和不足，培养学生自我评价和反思的能力。
2.组织学生进行课堂小测，检测学生对旋转知识的掌握程度，及时发现和解决问题。
3.鼓励学生积极参加数学竞赛、实践活动等，让学生在实践中不断提高自己的数学素养。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和关爱，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解旋转的概念，掌握图形旋转的性质，能够用语言和数学符号描述旋转的过程和特点。
2.能够通过实际操作，观察和分析图形在旋转过程中的变化，提高空间想象能力和逻辑思维能力。
3.学会运用旋转知识解决实际问题，培养运用数学知识解决生活问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、思考、交流等活动，经历旋转概念的形成和性质的探索过程，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
1.教师引导学生回顾学习过程，反思自己在探索旋转性质过程中的优点和不足，培养学生自我评价和反思的能力。度，及时发现和解决问题。
3.鼓励学生积极参加数学竞赛、实践活动等，让学生在实践中不断提高自己的数学素养。
（五）作业小结
1.布置具有挑战性和实际意义的作业，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固旋转知识，提高解决问题的能力。
4.反思与评价的教学环节：教师引导学生回顾学习过程，反思自己在探索旋转性质过程中的优点和不足，培养学生自我评价和反思的能力。这种反思与评价的教学环节有助于学生培养批判性思维和自我改进的能力，提高学习效果。
3.通过对旋转知识的学习，使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，提高他们的应用意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中的旋转现象，如摩天轮、风车等，引导学生关注旋转现象在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
九年级数学： 23.1 第1课时 旋转的概念及性质
23．1第1课时旋转的概念及性质01教学目标1．了解旋转及旋转中心和旋转角的概念．2．了解旋转对应点的概念及应用它们解决一些实际问题．3．通过观察具体实例认识旋转，探索它的基本性质．4．了解图形旋转的特征，并能根据这些特征绘制旋转后的几何图形．02预习反馈阅读教材P59内容，思考和完成教材上的练习．观察：让学生看转动的钟表和风车等．(1)上面情境中的转动现象，有什么共同的特征？(指针、风车叶片分别绕中间轴旋转)(2)钟表的指针、秋千在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生变化呢？(形状、大小不变，位置发生变化)问题：(1)从3时到5时，时针转动了多少度？(60°)(2)风车每片叶轮转到与下一片原来的位置重合时，风车旋转了多少度？(60°)(3)以上现象有什么共同特点？(物体绕固定点旋转)思考：在数学中如何定义旋转？知识探究1．把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转，点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角．2．如果图形上的点P经过旋转变为点P′，那么这两个点叫做这个旋转的对应点．3．旋转的性质：(1)对应点到旋转中心的距离相等；(2)对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角；(3)旋转前、后的图形全等．自学反馈1．下列物体的运动不是旋转的是(C)A．坐在摩天轮里的小朋友B．正在走动的时针C．骑自行车的人D．正在转动的风车叶片2．如图，如果把钟表的指针看成四边形AOBC，它绕着O点旋转到四边形DOEF位置，在这个旋转过程中：旋转中心是点O，旋转角是∠AOD(∠BOE)，经过旋转，点A转到点D，点C转到点F，点B转到点E，线段OA，OB，BC，AC分别转到OD，OE，EF，DF，∠A，∠B，∠C分别与∠D，∠E，∠F是对应角．【点拨】旋转角指对应点与旋转中心的连线的夹角．03新课讲授例1如图，四边形ABCD、四边形EFGH都是边长为1的正方形．(1)这个图案可以看作是哪个“基本图案”通过旋转得到的？(2)请画出旋转中心和旋转角；(3)经过旋转，点A，B，C，D分别移到什么位置？【解答】(1)可以看作是由正方形ABCD的基本图案通过旋转而得到的．(2)画图略．(3)点A，点B，点C，点D移到的位置分别是点E，点F，点G，点H.【点拨】这个旋转中心是固定的，即正方形对角线的交点，但旋转角和对应点都是不唯一的．【跟踪训练1】如图，AD＝DC＝BC，∠ADC＝∠DCB＝90°，BP＝BQ，∠PBQ＝90°.(1)此图能否旋转某一部分得到一个正方形？若能，指出由哪一部分旋转而得到的？并说明理由；(2)它的旋转角多大？并指出它们的对应点．解：(1)能，由△BCQ绕B点旋转得到．理由：连接AB，易证四边形ABCD为正方形．再证△ABP≌△CBQ.可知△CBQ可绕B点旋转与△ABP重合，从而得到正方形ABCD.(2)90°，点C对应点A，点Q对应点P.例2已知，在Rt△ABC中，∠C＝90°，∠BAC＝45°，AC＝2，将△ABC绕点A顺时针旋转60°得到△ADE，连接BE，交AD于点F，求BE的长．【思路点拨】关键在于连接BD，然后利用旋转的性质得出△ADB是等边三角形，从而得到BE垂直平分AD，将BE的长转化为EF＋FB的长．【解答】连接BD，∵∠C＝90°，∠BAC＝45°，AC＝2，∴AB＝2 2.∵将△ABC绕点A顺时针旋转60°得到△ADE，∴AD＝AB，∠DAB＝60°.∴△ADB是等边三角形．∴AB＝BD.∵AE＝DE，∴BE垂直平分AD.∴由勾股定理得AF＝EF＝2，BF＝ 6.∴BE＝EF＋BF＝2＋ 6.【跟踪训练2】(23.1第1课时习题)如图，在Rt△ABC中，∠BAC＝90°，∠B＝60°，△AB′C′可以由△ABC绕点A顺时针旋转90°得到(点B′与点B是对应点，点C′与点C是对应点)，连接CC′，则∠CC′B′的度数是15°．例3(教材P60例题)如图，E是正方形ABCD中CD边上任意一点，以点A为中心，把△ADE顺时针旋转90°，画出旋转后的图形．【解答】图略．【点拨】关键是确定△ADE三个顶点的对应点的位置．04巩固训练1．下列属于旋转现象的是(C)A．空中落下的物体B．雪橇在雪地里滑动C．拧紧水龙头的过程D．火车在急刹车时向前滑动2．将左图按逆时针方向旋转90°后得到的是(D)3．如图所示，将四边形ABOC绕O点按顺时针方向旋转得到四边形DFOE，则下列角中，不是旋转角的是(D)A．∠BOFB．∠AODC．∠COED．∠AOF4．如图，将左边的“心形”绕点O顺时针旋转95°得到右边的“心形”，如果∠BOC ＝75°，则A，B，C三点的对应点分别是E，D，F，∠DOF＝75°，∠COD＝20°．5．如图，把△ABC绕着点C顺时针旋转35°，得到△A′B′C，A′B′交AC于点D.若∠A′DC ＝90°，则∠A＝55°．05课堂小结1．旋转及旋转中心、旋转角的概念．2．旋转的对应点及其应用．3．旋转的基本性质．4．旋转变换与平移、轴对称两种变换有哪些共性与区别．。
《旋转的概念与性质》PPT课件 人教版九年级数学上册
等边三角形绕着中心旋转，旋转角为120°或120° 的整数倍时，旋转后的三角形能和自身重合.
3. 在如图所示的正方形网格中，△MNP 绕某
点旋转一定的角度，得到△M1N1P1，则其旋转中 心是点__B___.
旋转中心的确定:根据对应 点到旋转中心的距离相等, 可知旋转中心位于对应点连 线的垂直平分线上,即旋转 中心是两对对应点所连线段 的垂直平分线的交点.
分别绕点O顺时针旋转120°，240°. 3. 找出图3中扳手拧螺母时的旋转中心和旋转角.
点O就是旋转中心，旋转角就是∠POP′.
旋转与平移、轴对称的异同点
变换 关系
平移
轴对称
旋转
相同点
（1）都是在平面内进行的图形变换； （2）都只改变图形的位置，不改变图形的 形状和大小，即变换前后两个图形全等；
再描出这个挖掉的三角形(△A′B′C′)，
移开硬纸板.
合作探究
1. 小组确定一个旋转中心、旋转方 向、旋转角将△ABC 进行旋转。
2. 观察旋转前后的三角形，找出什
么变了，什么不变。
O
① △A′B′C′ 可以看作是 △ABC 经过怎样的运动 得到的？
△A′B′C′是由△ABC
③你还能发现哪些有 类似关系的线段和角？
OB=OB′， ∠ABC=∠A′B′C′ 等.
绕点 O 旋转得到的.
O
②线段OA和OA′有什么 关系？∠AOA′、 ∠BOB′、 ∠COC′之间 有什么关系？
④ △A′B′C′ 和△ABC 的形状和大小有什么 关系？ △ABC≌△A′B′C′
OA=OA′，∠AOA′=∠BOB′=∠COC′
举例：三角形绕外一点O旋转.
旋转中心是___点__O___； 点 P 的对应点是_点__M___，点 Q 的 O 对应点是__点__N__； 线段 PQ 的对应线段是_线__段__M__N__； ∠OQP 的对应角是_∠__O_N__M__； ∠POM 的度数是___6_0_°__.
人教版数学九年级上册 旋转的概念与性质
E
又∵DF = DF，DE = DM，
∴△DEF≌△DMF. ∴EF = MF. B F C M
(2) 当 AE = 1 时，求 EF 的长． 解：设 EF = MF = x，
A
D
∵ AE = CM = 1，AB = BC = 3， E
∴ EB = AB - AE = 3－1 = 2，
BM = BC + CM = 3 + 1 = 4. ∴ BF = BM－MF = 4－x.
B A
C. (-2，4)
3
D. (-3，3)
2
P
1
x
–4 –3 –2 –1 O 1 2 3 4 5 6 7 8
归纳总结
方法点拨：利用旋转的性质解决问题时应抓住 以下几点： (1)明确旋转中的“变”与“不变”； (2)找准旋转前后的“对应关系”； (3)充分挖掘旋转过程中的相等关系.
想一想
如图，将△ABC 逆时针旋转得到△DEF，如何
温馨提示：旋转的范围是“平面内”，其中“旋转中
心，旋转角，旋转方向”称为旋转的三要素.
知识点2： 旋转的性质
我们已经知道了旋转的概念，下面我们要研 究什么？我们又该如何研究呢？
问题：说一说，平移和轴对称的性质. 它们是如何得出的呢？
先整体 → 变化前后的形状，大小之间的关系 再局部 → 对应点间的数量关系和位置关系
以后的图形是否改变，且与原图形的位置关系.
A(A′ )
C
O
B′ C′
M
M D′
N′
B (1) M 旋转；
M′ N (3) 点 O 旋转.
旋转以后图形没有改变，都与原图形垂直.
探究3：三角形的旋转
在硬纸板上先挖一个三角形洞，再 在三角形洞外挖一个小洞 O (作为旋转 中心)，把挖好洞的硬纸板放在白纸上， 在白纸上描出挖掉的三角形图案 (△ABC )，围绕旋转中心转动硬纸板， O 再描出挖掉的三角形图案(△A′B′C′ )， 移开硬纸板.
人教版九年级数学上册23.1《旋转的概念及性质》说课稿
人教版九年级数学上册23.1《旋转的概念及性质》说课稿一. 教材分析《旋转的概念及性质》是人教版九年级数学上册第23.1节的内容，本节课主要介绍旋转的定义、性质及其在几何中的应用。
通过本节课的学习，学生能够理解旋转的概念，掌握旋转的性质，并能运用旋转解决一些实际问题。
教材通过对旋转的引入，让学生感受几何变换的魅力，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了平面几何的基本知识和图形变换的方法，具备一定的空间想象能力和抽象思维能力。
但学生在学习过程中，对旋转的理解和运用可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，帮助学生更好地理解和掌握旋转的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解旋转的定义，掌握旋转的性质，并能运用旋转解决一些实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会几何变换在现实生活中的应用，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：旋转的定义、性质及其在几何中的应用。
2.教学难点：旋转的性质的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例引导、合作探究的教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、几何画板等软件，直观展示旋转的性质和应用，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的旋转现象，引发学生对旋转的兴趣，导入新课。
2.探究旋转的定义：引导学生通过观察、操作、思考，探讨旋转的定义，归纳旋转的性质。
3.讲解旋转的性质：运用多媒体课件和几何画板，直观展示旋转的性质，引导学生理解和掌握。
4.应用旋转解决实际问题：给出一些实际问题，让学生运用旋转的知识解决问题，巩固所学知识。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提出一些拓展问题，激发学生的学习兴趣。
人教版九年级数学上册 教学设计 旋转《旋转的性质》
人教版九年级数学上册教学设计旋转《旋转的性质》一. 教材分析人教版九年级数学上册《旋转的性质》这一节，主要让学生了解旋转的性质，掌握旋转的基本概念，以及旋转对图形的影响。
教材通过具体的例题和练习，使学生能够熟练运用旋转的性质解决实际问题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形的变换有一定的了解。
但是，对于旋转的性质和应用，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握旋转的性质。
三. 教学目标1.理解旋转的性质，掌握旋转的基本概念。
2.能够运用旋转的性质解决实际问题。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.旋转的性质的理解和运用。
2.旋转对图形的影响。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过观察、思考、交流、总结，自主探索旋转的性质。
同时，结合例题讲解和练习，使学生能够熟练运用旋转的性质解决实际问题。
六. 教学准备1.PPT课件2.几何画板或者白板七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如钟表的指针运动，引出旋转的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）用PPT课件或者几何画板，展示一些图形的旋转，让学生观察和思考，旋转前后的图形有什么关系，旋转中心、旋转角度等参数对图形有什么影响。
3.操练（10分钟）让学生通过几何画板或者白板，自己动手操作，尝试不同的旋转参数，观察图形的变换。
同时，引导学生进行交流讨论，分享自己的发现。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生运用旋转的性质解决问题。
教师进行个别指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）出示一些综合性的练习题，让学生运用旋转的性质解决实际问题。
如几何题、生活应用题等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固旋转的性质和应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关旋转的练习题，让学生回家后巩固复习。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出旋转的性质和关键点。
人教版数学九年级上册23.1.1旋转的概念与性质课件
归纳概念
方法总结
可以从旋转角度看问题的图形的特征 当图中含有两个形状相同的图形(比如两个等边三角形,
两个正方形,两个等腰直角三角形等)时,可以从旋转的角度 将相等的边的关系看作是旋转而成的位置关系,进而找到部 分图形的旋转变换关系,从而利用旋转的相关性质解决问题.
课堂练习
1.下列现象中属于旋转的有( C )个
B A
C
O
F
D
E
2.如图，杠杆绕支点转动撬起重物，杠杆的旋转中心在哪里？ 旋转角是哪个角？
A
B′ O B
A′
旋转中心在支点O
旋转角为∠ AOA'或∠ BOB'
探究：如图,在硬纸板上,挖一个三角形洞,再另挖一个小洞O作为 旋转中心,硬纸板下面放一张白纸.先在纸上描出这个挖掉的三角 形图案(△ABC),然后围绕旋转中心转动硬纸板,再描出这个挖掉的 三角形(△A′B′C′),移开硬纸板.
解：连接EE′， 由旋转性质知BE＝BE′，∠EBE′＝90°， ∴∠BE'E=45°， EE′ 2 2. 在△EE′C中，E′C＝1，EC＝3， EE′ 2 2. 由勾股定理逆定理可知∠EE′C＝90°， ∴∠BE′C＝∠BE′E＋∠EE′C＝135°
课堂总结
定义 旋转 性质
应用
三要素：旋转中心，旋转 方向和旋转角度
A
D
E
B
C
F
5.如图，△ABC为钝角三角形，将△ABC绕点A逆时针旋转120°，得到 △AB'C' ，连接BB' .若AC'∥BB' ，则∠CAB'的度数为多少？
解：∵将△ABC绕点A逆时针旋转120°，得到△AB' C'， ∴∠BAB' =∠CAC' =120°，AB=AB' . ∴∠AB'B= 1 (180°－120°)=30°.
人教版九年级数学上册23.1.1旋转的概念和性质课件
第二十三章 旋转
23.1 图形的旋转
第1课时 旋转的概念和性质
Hale Waihona Puke 教学重点：旋转的概念. 教学难点：能够正确地辨别出一种变换是否为旋转.
教学过程
一、创设情境，导入新课
2
大水轮在不停地转动.
时钟的分针在不停地旋转.
风车在风中转动
（1）从3时到5时，时针转动了多少度？ （2）风车风轮的每个叶片在风的吹动下转动到新的 位置.每个叶子转了多少度？ 学生观察分析、体会感知旋转.
二、合作探究，感受新知
1.概念的认识 （1）把一个图形绕着某一个点O转动一个角度的图形变换叫 做旋转，点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角. （2）旋转对应点.
2.例题分析例如图，△OAB绕O点按顺时针方向旋转得到 △OEF，在这个旋转过程中：
（1）旋转中心是什么？旋转角是什么？ （2）经过旋转，点A、B分别移动到什么位置？
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
教师边讲解边演示. 教师引导学生回答这些问题，教师书写. 学生理解认识有关概念. 学生积极思考，勇于发言.
三、课堂小结，梳理新知
1.旋转的概念. 2.旋转中心、旋转角、对应点.
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面 上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月12日星期二上午9时43分49秒09:43:4922.4.12
九年级数学人教版(上册)第1课时旋转的概念及性质
C
O
侵权必究
F
D
E
讲授新课
归纳总结
确定一次图形的旋转时, 旋转中心
必须明确 旋转角
旋转方向
温馨提示：①旋转的范围是“平面内”，其中“旋转 中心，旋转方向，旋转角度”称之为旋转的三要素； ②旋转变换同样属于全等变换.
侵权必究
讲授新课
练习 ①时钟的时针在不停地旋转，从上午6时 到上午9时，时针旋转的角度是多少？从上午9 时到上午10时呢？ 解：从上午6时到上午9时，时针旋转的角 度为90°，从上午9时到上午10时，时针旋转的 角度是30°.
在△EE′C中，E′C＝1，EC＝3，
EE′ 2 2.
由勾股定理逆定理可知∠EE′C＝90°， ∴∠BE′C＝∠BE′E＋∠EE′C＝135°.
侵权必究
讲授新课
例4 如图，将等腰△ABC绕顶点B逆时针方向旋转α 度到△A1BC1的位置，AB与A1C1相交于点D，AC与 A1C1，BC1分别交于点E，F． 求证：△BCF≌△BA1D；
侵权必究
讲授新课
解析：根据等腰三角形的性质得到AB=BC，∠A= ∠C，由旋转的性质得到A1B=AB=BC，∠A1=∠A= ∠C，∠A1BD=∠CBC1，根据全等三角形的判定定 理得到△BCF≌△BA1D；
侵权必究
讲授新课
证明：∵△ABC是等腰三角形， ∴AB=BC，∠A=∠C， 由旋转的性质，可得
个定点按某个方向转动一个角 度，这样的图形运动称为旋转.
这个定点称为旋转中心. 转动的角称为旋转角.
P
对应点
O
旋转中心
旋转角 120
P′
如果图形上的点P经过旋转变为点P'，这两个点叫做 这个旋转的对应点.
23.1 第1课时 旋转的概念及性质+课件-2024-2025学年人教版九年级数学上册
(1)旋转中心是哪一点?
(2)旋转角是多少度?
(3)请说明AC与ED的关系.
解:(1)旋转中心是点B.
(2)旋转角是90°.
(3)AC=ED,AC⊥ED.
图23-1-1
探
究
与
应
用
学 方法
旋转中心
必须明确 旋转角
旋转方向
温馨提示:
①旋转的范围是“平面内”,其中“旋转中心、旋转方向、旋
1.6
.
图23-1-3
探
究
与
应
用
变式 如图23-1-4,E,F分别是正方形ABCD的边AB,BC上的点,
BE=CF,连接CE,DF.将△BCE绕着正方形的中心O按逆时针
方向旋转到△CDF的位置,则旋转角是
图23-1-4
90°
.
课
堂
小
结
与
检
测
[本课时认知逻辑]
具体实例
解决问题
认识
应用
概念
探索
性质
课
( C )
图23-1-5
A.30°
B.45°
C.90°
D.135°
课
堂
小
结
与
检
测
3.如图23-1-6,杠杆绕支点转动撬起重物,杠杆的旋转中心是
点O
,旋转角是 ∠AOA'或∠BOB' .
图23-1-6
课
堂
小
结
与
检
测
4.如图23-1-7,△A'OB'是由△AOB绕点O按逆时针方向旋转
得到的.已知∠AOB=20°,∠A'OB=24°,AB=3,OA=5,则A'B'=
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初中数学试卷
第二十三章旋转
23．1图形的旋转
第1课时旋转的概念及性质
基础题
知识点1认识旋转现象
1．下列运动形式属于旋转的是()
A．在空中上升的氢气球B．飞驰的火车
C．时钟上钟摆的摆动D．运动员掷出的标枪
2．(广州中考)将如图所示的图案以圆心为中心，旋转180°后得到的图案是()
3．下列图形中，右边的图形不能通过左边的图形旋转得到的是()
4．将左图按顺时针方向旋转90°后得到的是()
5．(雅安中考)如图，ABCD为正方形，O为对角线AC、BD的交点，则△COD绕点O经过下列哪种旋转可以得到△DOA()
A．顺时针旋转90°B．顺时针旋转45°
C．逆时针旋转90°D．逆时针旋转45°
6．如图所示，△AOB绕着点O旋转至△A′OB′，此时：
(1)点B的对应点是________；
(2)旋转中心是________，旋转角为________；
(3)∠A的对应角是______，线段OB的对应线段是线段______．
知识点2图形旋转的性质
7．如图所示的图案由三个叶片组成，绕点O旋转120°后可以和自身重合，若每个叶片的面积为4 cm2，∠AOB 为120°，则图中阴影部分的面积之和为________cm2.
8．(镇江中考)如图，将△OAB绕着点O逆时针旋转两次得到△OA″B″，每次旋转的角度都是50°，若∠B″OA＝120°，则∠AOB＝________．
9.(益阳中考)如图，将等边△ABC绕顶点A顺时针方向旋转，使边AB与AC重合得△ACD，BC的中点E的对应点为F，则∠EAF的度数是________．
10．如图，将一个钝角△ABC(其中∠ABC＝120°)绕点B顺时针旋转得△A1BC1，使得C点落在AB的延长线上的
点C1处，连接AA1.
(1)写出旋转角的度数；
(2)求证：∠A1AC＝∠C1.
中档题
11．(巴彦淖尔中考)如图，E，F分别是正方形ABCD的边AB，BC上的点，且BE＝CF，连接CE，DF，将△DCF 绕着正方形的中心O按顺时针方向旋转到△CBE的位置，则旋转角为()
A．30°B．45°C．60°D．90°
12.(桂林中考)如图，在△ABC中，∠CAB＝70°，将△ABC绕点A逆时针旋转到△AB′C′的位置，使得CC′∥AB，则∠BAB′的度数是()
A．70°B．35°C．40°D．50°
13．(眉山中考)如图，△ABC中，∠C＝67°，将△ABC绕点A顺时针旋转后，得到△AB′C′，且C′在BC上，则∠B′C′B的度数为()
A．56°B．50°C．46°D．40°
14.(哈尔滨中考)如图，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，∠B＝60°，BC＝2，△A′B′C是由△ABC绕C点顺时针旋转得到，其中点A′与点A是对应点，点B′与点B是对应点，连接AB′，且A，B′，A′在同一条直线上，则AA′的长为()
A．6 B．4 3 C．3 3 D．3
15．(铁岭中考)如图，在△ABC中，AB＝2，BC＝3.6，∠B＝60°，将△ABC绕点A按顺时针旋转一定角度得到△ADE，当点B的对应点D恰好落在BC边上时，则CD的长为________．
16.(吉林中考)如图，把Rt△ABC绕点A逆时针旋转40°，得到Rt△AB′C′，点C′恰好落在边AB上，连接BB′，则∠BB′C′＝________度．
17．(茂名中考)如图，在正方形ABCD中，点E在AB边上，点F在BC边的延长线上，且AE＝CF.
(1)求证：△AED≌△CFD；
(2)将△AED按逆时针方向至少旋转多少度才能与△CFD重合，旋转中心是什么？
综合题
18．(襄阳中考)如图，△ABC中，AB＝AC＝1，∠BAC＝45°，△AEF是由△ABC绕点A按顺时针方向旋转得到的，连接BE，CF相交于点D.
(1)求证：BE＝CF；
(2)当四边形ACDE为菱形时，求BD的长．
参考答案
基础题
1.C
2.D
3.D
4.A
5.C
6.(1)点B′(2)点O∠AOA′或∠BOB′(3)∠A′OB′
7.4
8.20°
9.60°
10.(1)旋转角的度数为60°.(2)证明：∵点A，B，C1在一条直线上，∴∠ABC1＝180°.∵∠ABC＝∠A1BC1＝120°，∴∠ABA1＝∠CBC1＝60°.∴∠A1BC＝60°.又AB＝A1B，∴△ABA1是等边三角形．∴∠AA1B＝∠A1BC＝60°.∴AA1∥BC.∴∠A1AC＝∠C.∵△ABC≌△A1BC1，∴∠C＝∠C1.∴∠A1AC＝∠C1.
中档题
11.D12.C13.C14.A15.1.616.20
17.(1)证明：在正方形ABCD中，∠A＝∠BCD＝90°，AD＝CD，∴∠FCD＝90°.∴∠A＝∠FCD＝90°.又∵AE ＝CF，∴△AED≌△CFD(SAS)．(2)∵∠ADC＝90°，∴将△AED按逆时针方向至少旋转90度才能与△CFD重合，旋转中心是点D.
综合题
18．(1)证明：由旋转可知∠EAF＝∠BAC，AF＝AC，AE＝AB.∴∠EAF＋∠BAF＝∠BAC＋∠BAF，即∠BAE＝∠CAF.又∵AB＝AC，∴AE＝AF.∴△ABE≌△ACF.∴BE＝CF.(2)∵四边形ACDE是菱形，AB＝AC＝1，∴AC∥DE，DE＝AE＝AB＝1.又∵∠BAC＝45°，∴∠AEB＝∠ABE＝∠BAC＝45°.∵∠AEB＋∠BAE＋∠ABE＝180°，∴∠BAE＝90°.∴BE＝AB2＋AE2＝12＋12＝ 2.∴BD＝BE－DE＝2－1.。