九年级化学上册 6.2燃料和热量教案 人教新课标版
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3、对于化学反应中能量的变化，可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。
情感
态度
了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，增强节约使用能源的观念；通过燃料的不充分燃烧对空气的影响，培养学生环保意识。
教学重点
认识燃烧的条件及灭火的原理
教学难点
科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
《石油的形成》
教学内容及问题情境
回答
分组讨论，交流汇报
自学教材中相关内容
在教师带领下完成好活动探究。
观看视频
学生活动
学生根据已有知识及生活经验进行搜索引入新课。
让学生感知熟悉的对象，激起学习的兴趣，问题设疑，导入新课。
增强自学能力
教学手段多样化，激发学生兴趣，增大课容量。
设 计 意 图
2、天然气
【自主学习】阅读教材134页天燃气的相关内容解决如下问题：
教学内容及问题情境
学生活动
设 计 意 图
【复习引入】在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？
【讨论】
1、家庭做饭，洗澡等使用的燃料有哪些？
２、汽车，飞机，轮船，火车，拖拉机等交通工具分别使用什么燃料？
３、炼钢厂，热电厂等使用什么燃料？
【总结】化学变化在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，体现出来就是有的反应放热，有的吸热、有的热量变化不明显。
【讨论】在生产生活中人类是如何利用化学反
教学内容及问题情境
带着问题，自主学习。
思考讨论，回答问题。
说出自己的设计实验方案
观察实验现象。
观看视频
回答：不对
结合教材内容计算并在图上表示
讨论并发表见解。
【讨论】我们现在是否可高枕无忧，等着大量使用可燃冰？
激励学生好好学习，将来解决以上问题。
二、化学反应中的能量变化
【提问】同学们思考:人们使用化石燃料，是利用他们的什么呢?
【设问】是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢？
【演示实验】实验7—5
【提问】通过此实验你得到关于能量的什么结论？
【设问】那么有没有反应是吸热的呢？教材中提到的碳和二氧化碳的反应就属于放热反应。也是初中阶段涉及到的反应唯一吸热反应。
天然气的主要成分是什么？它属于纯净物还是混合物？
沼气指什么？简单说说如何制沼气？
如何通过实验证甲烷中含有氢氧元素？
评价学生设计方案。
【实验演示】：实验7--4
【讨论并得出结论】：这个实验说明甲烷中含有碳氢元素？
【课件连接】视频： 《我国天然气资源及开发》 介绍我国一些农村建沼气池，利用沼气产生的能量进行日常生活的情况。
二．化学变化中的能量变化
1．物质发生化学反应的同时，伴随着能量的变化，通常表现为吸热和放热现象。
2．燃料在生产生活中的重要作用：P137
教
学
反
思
【总结】刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我们本课要重点学习的化石燃料。
【讲授新课】
一、化石燃料
要求同学们自学教材中有关化石燃料的资料，
【提问】回答化石燃料的种类、形成过程、特点、是否为可再生能源。
1、煤和石油
【活动探究】完成教材P132的活动与探究，同时填写板书中的表格。
【课件连接】视频：《煤的成因、存在与开采》
课 题
第七单元 燃料及其利用
课题2燃料和热量
课 型
新 授
教学媒体
多媒体、实验器材
教
学
目
标
知识
技能
1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；了解化石燃料的不可再生性。
2、道石油、煤炼制出的几种主要产品及其用途。
3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
过程
方法
2、做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法：根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。
鼓励学生根据实际情况向家长宣传沼气的好处，在自家建沼气池。
【过渡】化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？
【讲解】不算不知道，一算吓一跳。结合教材135页所给数据完成135页“讨论”
化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎样的对策？
【过渡】当人们正在单行化石能源将被耗尽是，科学家们发现了“救星”，看教材它是什么？
根据现象进行分析，正确引导学生的思维
多样的教学手段，有助于激发学生学习兴趣。
了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，增强节约使用能源的观念
认识新能源，开阔视野。
对学生激励，给学生学习的动力。
根据现象进行分析，正确引导学生的思维
培养学生分析问题、解决问题的能力。
培养学生将知识与生活
回答：可燃冰
结合教材中关于可燃冰的介绍，说出现在不能使用可燃冰的原因。
回答：利用它们燃烧时产生的热量。
观察实验现象，填写教材中表格。
此反应放热；除了燃烧还可以通过此类化学反应获得热量…
理解记忆
与教师一起总结。
讨论
学生活动
培养学生的自学能力，分析问题的能力。
分组探究，形成共识，殊途同归，使学生了解探究方法的多样性。
设 计 意 图
应产生的热量的？举例说明。（结合教材137页图片和相关文字）
【过渡】目前，人类通过化学反应获得的能量，大多是来自与化石燃料的燃烧，而化石燃料又是有限的。因此燃料充分被燃烧，就等于节约了能源。况且，不充分燃烧会产生一氧化碳等物质污染空气。
【提问】讨论如何使燃烧充分？
【总结】使燃料充分燃烧应考虑： 要有足够的氧气 燃料与空气要有足够大的接触面。完成138页的讨论题。
三、总结本节课你的收获
四、布置作业：1、138页的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ查与研究。2、相关习题
回答
倾听，理解。
讨论，发言。
讨论交流。
交流总结
实际相联系的能力。
培养学生周密的思维，锻炼谈们的表达能力。
归纳总结的能力。
板
书
设
计
课题二 燃料和热量
一．化石燃料
1．煤、石油、天然气是世界上最主要的三大化石燃料。它们都是不可再生能源。
2．煤和石油
煤
石油
形成
形态特征
组成元素
物质类别
加工及应用
干馏
冶金工业原料
分馏
化工原料
重要的燃料
3．天然气（ CH4）――是已知最简单的有机物。
（1）CH4的物理性质：无色、无味气体，密度比空气小，难溶于水。
（2）CH4的化学性质：可燃性（3）CH4的用途：作燃料
（4）CH4中组成元素的检验： 方法： 结论：
情感
态度
了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，增强节约使用能源的观念；通过燃料的不充分燃烧对空气的影响，培养学生环保意识。
教学重点
认识燃烧的条件及灭火的原理
教学难点
科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
《石油的形成》
教学内容及问题情境
回答
分组讨论，交流汇报
自学教材中相关内容
在教师带领下完成好活动探究。
观看视频
学生活动
学生根据已有知识及生活经验进行搜索引入新课。
让学生感知熟悉的对象，激起学习的兴趣，问题设疑，导入新课。
增强自学能力
教学手段多样化，激发学生兴趣，增大课容量。
设 计 意 图
2、天然气
【自主学习】阅读教材134页天燃气的相关内容解决如下问题：
教学内容及问题情境
学生活动
设 计 意 图
【复习引入】在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？
【讨论】
1、家庭做饭，洗澡等使用的燃料有哪些？
２、汽车，飞机，轮船，火车，拖拉机等交通工具分别使用什么燃料？
３、炼钢厂，热电厂等使用什么燃料？
【总结】化学变化在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，体现出来就是有的反应放热，有的吸热、有的热量变化不明显。
【讨论】在生产生活中人类是如何利用化学反
教学内容及问题情境
带着问题，自主学习。
思考讨论，回答问题。
说出自己的设计实验方案
观察实验现象。
观看视频
回答：不对
结合教材内容计算并在图上表示
讨论并发表见解。
【讨论】我们现在是否可高枕无忧，等着大量使用可燃冰？
激励学生好好学习，将来解决以上问题。
二、化学反应中的能量变化
【提问】同学们思考:人们使用化石燃料，是利用他们的什么呢?
【设问】是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢？
【演示实验】实验7—5
【提问】通过此实验你得到关于能量的什么结论？
【设问】那么有没有反应是吸热的呢？教材中提到的碳和二氧化碳的反应就属于放热反应。也是初中阶段涉及到的反应唯一吸热反应。
天然气的主要成分是什么？它属于纯净物还是混合物？
沼气指什么？简单说说如何制沼气？
如何通过实验证甲烷中含有氢氧元素？
评价学生设计方案。
【实验演示】：实验7--4
【讨论并得出结论】：这个实验说明甲烷中含有碳氢元素？
【课件连接】视频： 《我国天然气资源及开发》 介绍我国一些农村建沼气池，利用沼气产生的能量进行日常生活的情况。
二．化学变化中的能量变化
1．物质发生化学反应的同时，伴随着能量的变化，通常表现为吸热和放热现象。
2．燃料在生产生活中的重要作用：P137
教
学
反
思
【总结】刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我们本课要重点学习的化石燃料。
【讲授新课】
一、化石燃料
要求同学们自学教材中有关化石燃料的资料，
【提问】回答化石燃料的种类、形成过程、特点、是否为可再生能源。
1、煤和石油
【活动探究】完成教材P132的活动与探究，同时填写板书中的表格。
【课件连接】视频：《煤的成因、存在与开采》
课 题
第七单元 燃料及其利用
课题2燃料和热量
课 型
新 授
教学媒体
多媒体、实验器材
教
学
目
标
知识
技能
1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；了解化石燃料的不可再生性。
2、道石油、煤炼制出的几种主要产品及其用途。
3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
过程
方法
2、做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法：根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。
鼓励学生根据实际情况向家长宣传沼气的好处，在自家建沼气池。
【过渡】化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？
【讲解】不算不知道，一算吓一跳。结合教材135页所给数据完成135页“讨论”
化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎样的对策？
【过渡】当人们正在单行化石能源将被耗尽是，科学家们发现了“救星”，看教材它是什么？
根据现象进行分析，正确引导学生的思维
多样的教学手段，有助于激发学生学习兴趣。
了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，增强节约使用能源的观念
认识新能源，开阔视野。
对学生激励，给学生学习的动力。
根据现象进行分析，正确引导学生的思维
培养学生分析问题、解决问题的能力。
培养学生将知识与生活
回答：可燃冰
结合教材中关于可燃冰的介绍，说出现在不能使用可燃冰的原因。
回答：利用它们燃烧时产生的热量。
观察实验现象，填写教材中表格。
此反应放热；除了燃烧还可以通过此类化学反应获得热量…
理解记忆
与教师一起总结。
讨论
学生活动
培养学生的自学能力，分析问题的能力。
分组探究，形成共识，殊途同归，使学生了解探究方法的多样性。
设 计 意 图
应产生的热量的？举例说明。（结合教材137页图片和相关文字）
【过渡】目前，人类通过化学反应获得的能量，大多是来自与化石燃料的燃烧，而化石燃料又是有限的。因此燃料充分被燃烧，就等于节约了能源。况且，不充分燃烧会产生一氧化碳等物质污染空气。
【提问】讨论如何使燃烧充分？
【总结】使燃料充分燃烧应考虑： 要有足够的氧气 燃料与空气要有足够大的接触面。完成138页的讨论题。
三、总结本节课你的收获
四、布置作业：1、138页的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ查与研究。2、相关习题
回答
倾听，理解。
讨论，发言。
讨论交流。
交流总结
实际相联系的能力。
培养学生周密的思维，锻炼谈们的表达能力。
归纳总结的能力。
板
书
设
计
课题二 燃料和热量
一．化石燃料
1．煤、石油、天然气是世界上最主要的三大化石燃料。它们都是不可再生能源。
2．煤和石油
煤
石油
形成
形态特征
组成元素
物质类别
加工及应用
干馏
冶金工业原料
分馏
化工原料
重要的燃料
3．天然气（ CH4）――是已知最简单的有机物。
（1）CH4的物理性质：无色、无味气体，密度比空气小，难溶于水。
（2）CH4的化学性质：可燃性（3）CH4的用途：作燃料
（4）CH4中组成元素的检验： 方法： 结论：