2024年教师资格之中学体育学科知识与教学能力真题精选附答案

2024年教师资格之中学体育学科知识与教学能力真
题精选附答案
单选题（共45题）
1、下列哪一选项是体育课教学目标的内涵？( )
A.在教学情境中的预期效果
B.“课标”对学生的学习要求
C.体育老师对学生的学习要求
D.教学计划对学生的学习要求
【答案】 A
2、为预防运动性腹痛，应在饭后多久才能进行剧烈运动（）
A.15分钟
B.0.5～1小时
C.1～1.5小时
D.1.5～2小时
【答案】 C
3、在运动员选材时，骨骼肌中慢肌纤维百分比占优势的人适宜从事的运动项目是（）。

A.跳远
B.标枪
C.１００ｍ跑
D.５０００ｍ跑
【答案】 D
4、下列哪一选项属于综合感知类教学方法？( )
A.提示法
B.演示法
C.示范法
D.比赛法
【答案】 D
5、较长时间剧烈运动结束后，还应继续慢跑而不能立即静止，主要是为了( )
A.防止低血糖休克
B.增加机体循环血量
C.防止重力性休克
D.收缩压和舒张压均高
【答案】 C
6、以下哪一项是缺乏维生素c所导致的病症?（）
A.败血症
B.坏血病
C.骨骼发育受阻
D.眼干燥症
【答案】 B
7、体操中的“十字支撑”“直角支撑”、武术中的站桩，参加工作的肌肉做（）收缩。

A.等张
B.等长
C.离心
D.超等长
【答案】 B
8、以下关于终结性评价的描述正确的是（）
A.可以确定学习效果
B.经常在每节课或单元教学结束后实施
C.与形成性评价是相对的
D.目的是为调整教学方案、提供反馈
【答案】 C
9、在完成武术“提膝亮掌”动作时，正确的呼吸方法是( )。

A.提
B.聚
C.托
D.沉
【答案】 C
10、教育工作的出发点与归宿是（）
A.教育目的与目标
B.教育过程
C.教育功能
D.教育实施
【答案】 A
11、某学生在参加 1500 米跑比赛时，途中突然出现左上腹部胀痛可能原因是（）。

A.胃肠痉挛
B.呼吸肌痉挛
C.脾脏淤血
D.肝脏淤血
【答案】 C
12、预计强度是对将要进行的课程要达到的强度、密度进行的预判。

一般体育课程的心率为（）次／分，课堂密度为（）。

A.110～120；20％～30％
B.110～130；25％～35％
C.120～135；30％～40％
D.130～150；45％～55％
【答案】 C
13、出现运动性血尿时，停训后一般不超过几天即会自动消失？（）
A.1天
B.3天
C.5天
D.7天
【答案】 B
14、当大腿后肌群肌肉拉伤时，应该立即停止运动，并采用下列哪种方法进行治疗（）
A.冷敷、加压包扎、抬高患肢
B.热敷、针刺治疗、抬高患肢
C.冷敷、局部按摩、针刺治疗
D.热敷、加压包扎、抬高患肢
【答案】 A
15、心脏是机体的泵血器官，由心壁、心腔和瓣膜等组成，其中心脏包括( )。

A.两个心房、—个心室
B.—个心房、两个心室
C.两个心房、两个心室
D.一个心房、一个心室
【答案】 C
16、下列哪种力量训练方法可以有效提高骨骼肌的爆发力（）。

A.超等长练习
B.等张练习
C.等长练习
D.等动练习
【答案】 A
17、有利于促进机体骨骼和牙齿钙化的维生素是（）。

A.维生素A
B.维生素D
C.维生素E
D.维生素R
【答案】 B
18、完整的一堂体育课，其核心部分是（）。

A.基本部分
B.结束部分
C.开始部分
D.准备部分
【答案】 A
19、以直接感知为主的体育教学方法是（）。

A.示范法
B.讲解法
C.发现法
D.游戏法
【答案】 A
20、在课程目标中．身体健康的目标是指（）。

A.掌握基本医疗知识和方法
B.塑造良好体形和身体姿态
C.全面发展竞技与健身能力
D.提高适应自身环境的能力
【答案】 B
21、对促进体育学习具有指向和强化作用的是（）
A.技能指导
B.坚持实践
C.不断强化
D.兴趣
【答案】 D
22、下列哪一部作品，以散文形式表达了对体育真挚的赞美( )
A.《体育之研究》
B.《体育颂》
C.《爱弥尔》
D.《青年的体操》
【答案】 B
23、从“尝试性比赛”开始，以“总结性比赛”结束，这属于哪种教学方法( )
A.完整练习法
B.领会教学法
C.循环练习法
D.运动游戏法
【答案】 B
24、激发运动员参与训练与比赛的兴趣，满足运动员的合理需要，发挥运动员在训练中的主体作用，这指的是（）
A.有效控制原则
B.动机激励原则
C.区别对待原则
D.适时恢复原则
【答案】 B
25、下列哪种教学模式旨在培养学生的团队精神？（）
A.系统学习教学模式
B.程序学习教学模式
C.掌握学习教学模式
D.合作学习教学模式
【答案】 D
26、运动中，由于肌肉突然猛烈收缩，最容易引起的损伤是( )。

A.肌肉痉挛
B.关节错位
C.肌肉拉伤
D.骨骼断裂
【答案】 C
27、下列选项中，以直接感知为主的方法是（）。

A.讲解法、问答法、讨论法
B.运动游戏法、运动竞赛法、情景教学法
C.动作示范法、演示法、纠正错误动作法、保护与帮助法、视听引导法
D.分解练习法、完整练习法、领会教学法、循环练习法
【答案】 C
28、人体内脂肪在脂肪酶的作用下，分解为甘油和脂肪酸后分别氧化成二氧化碳和水，同时释放出能量，合成（）。

A.APT
B.ATP
C.ADP
D.APD
【答案】 B
29、肌腱色白坚韧具有附着和传递力的作用，其主要构成是（）。

A.脂肪组织
B.疏松结缔组织
C.致密结缔组织
D.网状组织
【答案】 C
30、在足球比赛中，当防守队员注意到进攻方有一名队员突然往禁区插入时，该队员会以紧贴跟随的方式加强进攻，这种心理活动属于( )
A.外部注意
B.内部注意
C.消极注意
D.无意注意
【答案】 A
31、太极拳对身体躯干基本姿势的要求是( )。

A.含胸拔背
B.挺胸收腹
C.虚领顶劲
D.圆裆松胯
【答案】 A
32、急性闭合软组织损伤的早期，不宜采用的治疗方法是（）。

A.冷敷
B.加压包扎
C.按摩
D.外敷新伤药
【答案】 C
33、肌肉收缩所产生的张力大于外加阻力时，肌肉缩短，并牵引骨杠杆做相向运动的一种收缩形式，又被称为向心收缩的是（）
A.单收缩
B.缩短收缩
C.不完全性强直收缩
D.拉长收缩
【答案】 C
34、在完成体操吊环f‘字支撑动作时，三角肌属于( )
A.原动肌
B.对抗肌
C.固定肌
D.中和肌
【答案】 A
35、篮球持球手法是传球的基础，而提高传球技术的关键是（）。

A.球的落点
B.双手持球
C.合理用力
D.注意观察
【答案】 C
36、下列属于初中体育与健康课程基本理念的是（）。

A.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长
B.激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯
C.改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性
D.关注地区差异，保证每一位学生受益
【答案】 A
37、在解剖学姿势下，前臂靠近身体的一侧称为（）
A.尺钡
C.胫侧
D.腓侧
【答案】 A
38、以下哪一种表现不属于运动性心脏增大?（）
A.心动徐缓.每搏输出量增加
B.心脏听诊有舒张期杂音
C.心肌内毛细血管增多.冠状动脉扩张
D.心脏的重量和体积增大
【答案】 B
39、体育教学设计的主要特征是（）
A.系统性、综合性、灵活性
B.系统性、程序性、灵活性
C.整体性、程序性、实效性
D.整体性、综合性、实效性
【答案】 B
40、人体某部位遭受钝暴力直接作用于人体某处而引起局部或深层组织的急性闭合性损伤称为（）
A.裂伤
B.拉伤
C.擦伤
【答案】 D
41、教练员经常帮助运动员放弃因裁判员误判而导致情绪异常及不合理的想法。

该训练方法属于( )。

A.渐进放松训练
B.系统脱敏训练
C.认知训练
D.暗示训练
【答案】 C
42、篮圈上沿距地面的高度为（）
A.3.05m
B.2.75m
C.2.90m
D.2.95m
【答案】 A
43、关节的主要结构包括（）
A.关节面、关节囊、关节唇
B.关节面、关节软骨、关节唇
C.关节面、关节囊、关节腔
D.韧带、关节唇、关节内软骨
【答案】 C
44、骨骼肌纤维可分为快肌纤维和慢肌纤维，它们具有不同的形态、功能和代谢特征，属于慢肌纤维特点的是（ ) 。

A.收缩力大而持久
B.收缩速度慢，兴奋阈值高
C.收缩力大但不持久
D.收缩速度慢，抗疲劳能力强
【答案】 D
45、适用于头额部、手腕和小腿下部等粗细均匀的部位的包扎方法是（）。

A.螺旋形包扎法
B.转折形包扎法
C.“8”字形包扎法
D.环形包扎法
【答案】 D
大题（共12题）
一、某高中举行田径运动会，学生李某参加了100米和110米栏两项比赛，在100米跑的决赛中获得了冠军，在110米栏比赛中仅获得第五名，为此李某非常困惑，两项运动都是靠速度取胜，比赛成绩为何有如此大的差异呢?赛后，老师告诉他：你的过栏动作有点慢，是在跳栏而不是跑栏，并且在过栏后落地迈步较小，还有明显停顿感……（1）针对学生李某的困惑，分析100米和110米栏两个项目的技术特点。

（2）请给出3种纠正李某跳栏错误动作的练习方法。

【答案】
二、案例：某教师给初中二年级某班的学生上“鱼跃前滚翻”的技巧课，技术动作的教学顺序：(1)教师和一名学生代表分别作了前滚翻动作示范；(2)教师
示范、讲解鱼跃前滚翻动作要领，并让学生总结二者的区别与联系；(3)讲解示范练习方法，学生多种形式分组练习(“组内同质，组问异质”“差异化教学”“分组竞赛合作学习”“友伴分组”)，教师巡视指导；(4)分卡片指导学生自我评价。

问题：(1)结合新课标分析案例运用了什么教学方法?有哪些值得我们借鉴的地方?(2)本课还有哪些地方需要改进?提出改进方法。

【答案】
【知识点】
教学方法。

(1)案例运用的是自主一合作学习的教学方法。

这节课的教学案例值得借鉴和学习的是分组形式实现了“组内同质。

组间异质”“差异化教
学”“分组竞赛合作学习”“友伴分组”等多种形式的分组。

这些分组方式在体育课的教学中实施起来效果尤其好．能够充分调动学生的主动性、参与活动的积极性。

第一，案例中采用不同的分组形式有利于提高教学质量。

利用不同的分组方式让学生明白在小组内各自应该承担的角色，通过变换分组方式让小组成员担任不同的角色．使学生在小组中有目的地进行学习。

教师巡视，指导学生合作学习，利用学生已经获得的相关知识．强化学生的合作学习。

第二，案例中采用不同的分组形式有利于提高学生的兴趣。

在分组合作学习过程中．教师与学生、学生与学生建立多边互动．突破原有的教师和学生或是学生和学生之间交往的局限性与单一性。

同时教师还能及时发现小组同学互动的积极面，鼓励小组成员相互帮助、理解、支持、分担和分享，鼓励他们相互表达关心等合作交往技能．提高学生的学习兴趣．端正学习态度和改善人际关系，有利于学生自学能力和创新意识的培养．有利于学生合作精神和能力的发展。

第三，采用多种分组形式有利于组际之间的交流。

通过多种分组形式的变化增加组间的合作交流，各组学生都能够得到本组及其他组学生的经验和成果．促进学生观点与认识的升华，以此来增强合作意识和责任感，利用集体因素和学生的互帮互学来提高学生学习的主动性。

(2)多种形式的分组合作练习既是该案例的优点．也是不足之处。

因为分小组合作的方式过多容易导致真正用在动作学练上的时间很紧。

老师和学生的交流、学生之间的交流均容易流于形式，而没有真正达到合作交流的目的。

在体操教材中有很多教学内容和教法本身就蕴含着小组合作的因素，小组合作的教学形式非常容易贯穿于教学活动中．因而应该依据学生的不同学习风格，再结合教学内容的特点，选择适合的分组合作形式及合作形式变化的次数。

案例中的分组合作以“组内同质，组间异质”为主，在练习过程中可以相邻两组的成员或是同组内的组员组成临时友伴小组，相互帮助、指导进行学练。

这样减少了大规模的重新分组．节约课堂时间，同时还能让学生体验与不同的伙伴合作学习的不同之处，促进学生合作意识、合作技能更好地形成与迁移。

三、初三(5)班体育课，教学内容是“单杠——单脚蹬地翻身上成支撑”。

张老师在宣布本次课教学内容后，做了一个漂亮的完整动作示范，同学们给予了热烈的掌声，随后就开始分组练习。

张老师在巡回指导中发现，赵同学在腿向上蹬摆的时候头总是向后仰，从而导致两臂伸直，腿又掉下来，总是完不成动作。

张老师站在边上看着，并一直说：“你胳膊不要伸直！上体靠单杠近一点！”但是赵同学又做了几遍，还是完不成动作…试从运动生理学角度分析赵同学完不成动作的原因，并给出纠正方法。

【答案】初中生求知欲强烈，容易吸收新鲜事物。

在初学单杠翻身上成支撑动作时，由于青少年神经系统的特点，注意范围比较窄、知觉的准确性较低，加上翻身上成支撑在杠上完成的时间短，使学生不能感知出教师示范动作的细节。

运动技能的形成包括泛化阶段、分化阶段、巩固阶段三个由简单到复杂的过程，最终达到动作的自动化。

赵同学完不成动作的主要原因是对该动作技能的掌握处于泛化阶段，此阶段的神经特点是只有感性认知，不清楚技能的内在规律和特点，大脑皮质细胞强烈兴奋和抑制尚未确立，动作表现为僵硬、不协调、费力。

纠正的方法是教师在教学过程中要强调主要环节，正确地示范动作，并进行简练的讲解，对完不成动作的学生进行保护，对做动作的学生进行助力，帮助他们完成完整动作，降低动作难度，让学生更容易掌握技术要领，然后逐步增加难度让学生完成完整动作。

四、某校初二有几个调皮学生，成绩不好，还影响其他同学学习，班主任多次批评教育仍无效果。

校长跟体育组张老师说：“这几个调皮鬼就交给你管了！”接到任务后，张老师将几个学生叫到一起。

张老师：听说你们都挺活泼的，也都喜欢体育，是这样吗？学生七嘴八舌：我们确实都喜欢体育！但班主任总说我们是“捣蛋鬼”。

张老师：那么你们愿不愿意跟我学足球？学生异口同声：愿意！张老师：那好！那从今天开始，下午课外活动时间来跟我练足球！开始时，张老师说：“踢球要动脑筋，没有文化知识照样踢不好球。

”一周后，学生们练得热火朝天，劲头十足。

这时，张老师进一步提出要求：“你们每天上课都必须认真听讲，不许捣乱！否则就不让你们踢球了！能做到吗？”学生异口同声：“能！”几周下来，这几名学生说到做到，学习情况明显好转。

经过几个月的时间后，学生的学习成绩也上升到了中上游水平……问题：（1）张老师是如何借助体育手段来教育学生的？请谈谈你的看法。

（6分）（2）作为体育教师，结合案例阐述开展校园足球的重要意义。

（9分）
【答案】（1）张老师充分利用了学生喜爱足球运动的这一爱好，激发学生的运动兴趣，培养以学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，激发学生的个性优势。

从而树立起学生的信心，激发学生学习的兴趣。

（2）足球是世界第一运动，深受青少年的喜爱。

开展校园足球不单单是针对足球运动的社会地位，更主要的目的是帮助青少年全面发展。

把足球踢进校园，把足球踢进课堂，最根本的目的在于增强学生体质，培养其坚强的意志。

学生在校园生活中，面对繁重的学习任务，容易产生心理压力。

参与足球运动，能为学生带来愉快的体验，缓解心理压力，增强其心理承受能力。

同时还能增强体质，使他们能有充沛的精力投入到学习中去。

在学校生活中，要想增强学生体质，最重
要的途径是参与体育活动。

另外，意志品质并非与生俱来的，正确对待成功与失败、培养积极向上的人生观和团队合作等优秀品质，需要一个教育的过程，而这种教育的最佳方式就是让学生参加体育活动。

足球是一项体育运动，体育充满着理性和哲学思维，长期进行足球运动有助于提高学生的自我认识和自我教育，在实践中会自觉地修正自己的认知与行为，使自己具备社会所需要的心理品质和各种能力，成为更符合社会需要、更能适应社会的人。

五、阅读材料，设计一堂45分钟的课程，并详细说明基本部分的教学目标、教学方法和组织形式。

班级人数：初三(1)班学生，40人；场地：篮球场；器材：篮球；学习内容：行进间单手肩上投篮。

【答案】“行进间单手肩上投篮”教学设计一、教学目标1．知识与技能目标：了解行进间单手肩上投篮在篮球运动中的作用，熟悉行进间运球单手肩上投篮的动作要领与要求。

2．过程与方法目标：完成球性练习，学习正确的投篮方法，基本掌握投篮技术要领。

3．情感态度与价值观目标：(1)锻炼学生的竞争意识；(2)培养学生自主锻炼和相互合作的能力。

二、教学重难点教学重点：“一大二小三高跳”的动作连贯。

教学难点：跨步拿球时机。

三、教学方法讲授法、示范法、练习法、分组竞赛法。

四、教学实施1．准备部分(1)课堂常规①集合整队，检查报告人数；②师生问好；③宣布本课的学习内容和要求。

六、阅读下列材料，设计一节45分钟的课堂教学，清写出基本部分的教学目标、教学方法和教学过程。

教学条件：操场1块，实心球若干。

教学内容：进一步学习原地双手前、后抛实心球技术。

第2次课。

【答案】
七、高二年级篮球选项课，教学内容是行进间低手投篮，从开始部分到准备部分，李老师对学生始终严格要求，分组练习时，刚开始学生积极性很高。

几次练习后，王同学等几个水平较高的学生开始尝试各种上篮动作，正好被李老师巡回指导时发现，李老师要求王同学等4名学生到跑道上连续“蛙跳”10分钟。

此后，同学们恢复到了刚开始练习时的秩序，但很多同学已没了刚开始的兴致。

假如你是该任课老师，遇到此种情况你会如何处理？
【答案】老师首先要反思是不是自己的课堂要求没有到位，如果是，就要进一步明确课堂要求，强调按照教学内容练习的重要性，即使是发现一些技术好的同学练习其他内容，也要采取适当的方法加以引导，比如夸奖几位同学技术不错，但是很多同学行进间低手投篮还没掌握，他们作为技术良好的同学，要为大家做好示范，帮助大家更快更好地掌握新动作。

这样既能以一种愉快的方式让这些同学遵守课堂规则，又能发挥他们的优势促进教学，增强团队凝聚力。

八、案例：初2-(4)班共有学生39人，乒乓球案4张，乒乓球拍平均每人一个，乒乓球若干。

教学内容：(1)较好地运用步法并进行发球学习。

(2)学生自由分组进行模拟练习。

(3)发展速度、灵敏、协调性和反应等素质。

(4)培养果断的意志品质和力争上游的进取精神。

教学步骤：(1)学生自由组合成三人一组，得到信息(击掌、哨声或手势)后，学生快速起动冲刺跑5～6米。

(2)学生碎步进行前、后、左、右移动摸地面画线练习。

(3)学生两人一组，纵队站立，听到哨声后，前面的同学迅速转身接后面同学抛起的乒乓球。

(4)球拍托球碎步走比赛。

(5)教师点评、总结。

【答案】(1)本案例中课的设计思路是通过让学生参与教学比赛的形式，调动学生的学习积极性，激发学生主动思考、分析问题的热情，提高乒乓球运动的技能。

善打、巧打、打出特色、打出精彩，充分体现和谐人际关系。

(2)优点：①能够以“快乐教学”为主线，激发学生学习乒乓球的兴趣。

②通过各种形式的练习、游戏和比赛，师生同玩同乐，学习氛围比较轻松。

③在和谐的氛围中掌握步法动作技术，发展学生的灵敏性和协调性等体能。

④教程比较灵活，教师善教，学生乐学，让人耳目一新。

缺点：①教学过程中缺乏对初中体育整套教材的整体结构的把握。

②在授课的过程中，教师包办得太多。

动作的分析与详解、思路分析都帮学生做好了。

③创新不够。

教师仍是沿用以往的教学模式和手段，而素质教育始终离不开基础创新教育。

九、阅读下列材料，根据提供的条件，设计一节45分钟的教学，要求包括教学目标及教学过程(教学组织形式)。

初一(2)班，共40人教学条件：接力棒20个，田径场1块。

教学内容：上挑式、下压式传接棒的技术动作。

【答案】(1)教学内容：上挑式、下压式传接棒的技术动作。

(2)教学目标：①知识与技能：学会传接棒的正确手法、摆臂及奔跑姿势。

②过程与方法：感受跑动中正确的传接棒方法，提高奔跑能力，发展协调能力。

发现自己与同伴之间协作时出现的问题，积极思考并及时解决。

③情感态度与价值观：培养学生相互合作的意识，共享成功传接棒的喜悦。

(3)教学重难点：①行进间传接棒的两种正确手法。

②接棒人的预先起动时机。

(4)教学过程：①准备部分a．整队，报告人数，师生问好；b．宣布本次课的内容及要求；c．检查服装，安排见习生；d．利用接力棒8字跑；
一十、案例：下面材料为某校高二年级王同学（女）的学习日志：看我这么胖的体型就知道我是体育困难户，过去一上体育课我就发愁：同样的技术动作．枯燥的练习，我总是学得最慢。

一些有难度的只能放弃，因此，我不喜欢上体育课。

进入高中阶段，体育课实行选项教学，我选择了篮球选项课。

一开始我并没有信心，但是自从分到基础组后，老师并没有忽视我们，而是从我们的实际出发，从最基本的动作开始教，不断地为我们制定学习目标，学习
评价也不是单一的技术考核。

让我逐渐树立了打好篮球的信心。

现在的我每次都特别投入，面对技术好的同学，我羡慕但不自卑，我或许永远达不到他们的水平，但我每次课都在进步。

该老师上课方式为什么会给王同学学习带来如此大的变化？
【答案】该教师从学生的实际出发，从基本的动作开始教，充分重视和利用学生的各种需要，并且将体育教学内容、方法和形式与学生的需要联系在一起，达到激发学生体育兴趣，满足锻炼欲望，获得运动乐趣，进一步促进学生参与的目的。

同时该教师能够按照学生的水平进行分组，这样的分组方式首先符合学生的能力方面的要求，同时这种分组方式有助于学生之间相互交流、体验运动乐趣。

该教师还能够及时地对学生的学习效果及表现进行积极的反馈与评价，明确学习目标，让学生清楚地知道自己的不足。

，该教师对学生的考核和评价不再局限在单一的技术考核中，这就有利于提高学生的体育成就感，促使其在下一阶段中能够有所进步。

一十一、某学校高二(l)班学生在体育馆内上课，学习青年拳（甲段）套路。

首先，李老师给学生用多媒体播放了青年拳的完整套路，学生看完后跃跃欲试，纷纷模仿；然后，李老师认真细致地讲解了青年拳的动作技术要领，接着让学生分成4组讨论，并进行分组合作练习；之后，各组学生分别进行表演，其他同学观摩，相互交流学习体会。

下课铃声响起，突然两名学生利用所学动作相互对打起来，导致其中一名学生鼻出血，这时李老师严厉批评了对打的两名学生，学生感到很委屈。

谈谈你对案例中“对打事件”的看法。

【答案】游戏练习法是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。

案例中的两名学生利用所学动作相互对打起来，导致其中一名学生鼻出血，属于偶然突发事件。

他们以游戏的方式进行练习，是正常的课堂活动，发生事故是因未完全掌握青年拳的套路以及不-『解其注意事项和威力所致的。

案例中李老师没有利用保护与帮助、预防与纠正错误等方法提前告知学生们注意事项，造成了受伤事故，其负有一定的责任，不能一味苛责学生。

老师在今后应加强课堂安全防范工作，学生们也应提高自我保护意识。

一十二、案例：王同学学习打篮球，刚接触篮球的时候，总是低头看球，运球非常不灵活，篮球经常“跑掉”。

在老师的帮助和教导下，慢慢地，王同学可以不再低头看球，而且运球也非常灵活，球也不会再“跑掉”。

但是一到比赛时，王同学就非常紧张，老师把他换上场后，他技术动作僵硬，又低头运球，经常失误。

老师在比赛后对王同学进行了强化训练和纠正，之后王同学在比赛中得到改进，运球技术的掌握和运用都很熟练。

问题：(1)试分析王同学运球技能形成的生理学机制；(2)请列出两种纠正运球时“低头看球”的教学手段。

【答案】(1)运动技能的形成既是一个复杂的神经过程，又是复杂的学习过程。

一般可划分为泛化、分化、巩固三个相互联系的阶段，而把运动技能的发展阶。