在文艺小学语文教师所在位置

在文艺小学“校园文化的氛围营造”中，语文教师扮演的角色
景德镇市文艺小学陈丽芬
众所周知，校园文化是一所学校个性的高度概括，它是学校师生通过长期的教育、教学以及学校生活的所有活动，由内而外生成的物质资源环境和精神氛围。

校园文化是学校的灵魂。

如果把学校比作一个人，那质量是其骨，特色是其肉，文化是其魂。

健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

这是不言而喻的。

我们文艺小学自建校以来18年了，经过校领导和师生的共同努力，我们已经形成了艺术教育和文化教育共同发展的素质教育模式，在校园文化建设中，我们不仅有环境优美的校园，宽敞明亮的教室，各具特色的班级文化布置，也有一年一度内容丰富的校园艺术节，每年六一，元旦的文艺大汇演，每年一次的校园运动会，我们还有自己的校歌，颇具特色的武术大课间等等。

而这一系列的活动中我们语文来时到底充当什么角色?该做点什么？
我们六（3）班的万老师在布置教室之初是这样想的：六年级了吧，该营造一个什么样的班级文化氛围呢？是继续诗情画意的书香气息，还是怎样呢？最后一想，马上升初中了，还是让学生对这六年的小学生活留下一个美好活泼的印象吧，于是就决定还是走活泼路线吧！因此，班上整个布置色彩都比较明快、鲜亮，包括窗帘都选用了卡通形象的。

布置教室时，她就确定了一个主题：花季与梦想！因此，她们班的宣传口号就是：把梦想种植在花季里。

“胜不骄败不馁”是她们从四年级一直以来的班训。

为了充分渗透“花季与梦想”这个主题，各个板块都或多或少与“花”沾点边。

如：栀子花开、花“鱼”心愿等。

而同是高年级的秦老师是这样设计的：班级是学生学习的场所，班级布置所呈现的精神追求和理想愿景，对沉浸其中的每一位学生都起着潜移默化的作用，她充分发挥学生的积极性和创造性，有机地将语文知识与班级布置融合在一起，给全班同学带来一种鼓励，一种奋发向上的动力，一种心灵的召唤和一份期望，让同学们能够自觉地接受班级的发展目标和团队意识，从而更好地融入到班级大集体中。

走进教室，后墙黑板上方五个红色的“Jìng”字非常醒目，仿佛时刻在提醒我们要认真执行。

他们分别是干净的净、安静的静、强劲的劲、尊敬的敬、
“竞争”的竞。

这五个同音字“Jìng”，不仅让学生了解同音字的含义，语文的趣味性也使他们懂得，围绕五个“Jìng”字来引领班级的文化建设，改进班级的精神风貌，创造和和谐的班级气氛的深刻含义。

何老师是低年级班主任，所以教室的布置她注重的是色彩丰富，这样符合低年级孩子活泼可爱的特点。

最让我印象深刻的是她班上后边一块墙壁上红红的大苹果，上面有她们班所有的孩子和语数老师的签名，并且希望每个人都平安快乐。

这样教室里的每一个人每天都带着一个美好的心愿和无限的爱心快乐的生活着。

她的那面“悯农”墙也别出心裁地把一首古诗搬上了墙面。

她说：把它设计在吃饭的那个角落就是想让孩子在打饭的时候一抬头看到这首诗，就记住不能浪费粮食。

这种方法比课堂上讲大道理强多了！
这些仅仅是我们语文布置教室的一部分，还有许多老师都把自己的经验拿出来和大家分享，有的老师还给校园文化建设提供了不少可行的好意见。

如：于瑾老师安排的在每节语文课前五分钟，积极开展语文活动，每天一个学生。

可以按照自己的兴趣、爱好、特长，或讲一个小故事，或朗诵一首小诗，或推荐一句名言警句，或介绍一篇优秀的文化作品〃〃〃〃〃〃潘龙芳老师觉得我们文艺小学比其它学校有得天独厚的优势，学校座落在小山上但脚下是悠悠昌江水，环境优美，而且学校有特色，学生有特长，在这样的环境里学习生活，无疑是快乐的。

在学生中开展“校园，我心中的乐园”笔谈会，抒发自己的心情。

结合学校地理特点，进行古诗词诵读活动，比如操场上的草地绿了又黄，黄了又绿，对此景，“离离原上草，一岁一枯荣”的境界，油然而生。

进学校要上很多台阶，每上一个台阶，视野都不同，让学生想起王之焕的“欲穷千里目，更上一层楼”来。

万琼老师说：现在校园文化越来越丰富。

它应该是一个多元化的文化超市。

可以是主题鲜明的思想教育，也可以是形式新颖的文艺活动。

比如每个学期或是每年举办一个“音乐课本剧展播月”活动！把所学的课本内容剧情化，再辅之以戏剧性的音乐，既形象了课本，又丰富了学生的生活，因而让学生有了浓厚的学习兴趣。

其实课本剧它不仅让学生化被动的接受为主动地投入，锻炼了学生的口头表达能力和分析鉴赏能力，而且使学生的注意力、想象力、创造力都极大地得到加强和提高。

“更有价值的是，学生认识到了自己的诸多不足，大大地增强
了学习的动力及兴趣。

编演课本剧大大地丰富了校园文化生活，提升了校园文化品位。

我们每年一度的校园艺术节活动热火朝天，由语文组负责承办的子活动“讲故事比赛和演讲比赛”就成为我们教研活动的主要内容。

在这样的活动中语文老师辅导学生准备、整理比赛素材的过程，正是同学们广泛阅读课外读物的过程，在无形当中就让学生积累了大量的文学素材，更为大家提供了接触陌生书刊的机会。

语文的学习本身就是不受限于课本的嘛！可以说参与比赛的过程就是一个锻炼听、说、读、写的另类课堂。

学生在这种课堂中所学到的东西，绝对记得牢靠，而且印象深刻，体味丰富，用起来也得心应手。

校园文化重在建设，校园文化建设在学校教育中发挥着重要的作用，在建设校园文化的过程中，我们文艺小学的语文教师在校园文化建设中发挥着举足轻重的作用。

因为语文教师是校园文化建设的设计者、领导者、组织者和推动者，只有充分发挥教师的积极性，才能促进校园文化建设的不断完善和发展；只有不断推动教师专业化发展，依靠行之有效的考核办法和激励措施，充分发挥教师的积极性和创造性，才能使校园文化建设得以传承和发扬。