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应用型人才培养
体系的构建
计算机科学与技术学院 2019.3.22
目录
1 新建本科院校的定位及特点 2 我校办学的定位及办学理念 3 我院人才培养模式的构建
一、建本科院校的定位及特点
▪ 新建本科院校的概念 ▪ 新建本科院校中的“新建”有两个含义：
▪ 时间概念上的“新建”，是指20世纪90年代末， 为了满足我国高等教育大众化需要，经国家批 准建立的本科院校；
基础理论适中，侧 重技术专业应用性 知识
专门性、针对性、实践性和行业性
专业学位，如工程学士、硕士等
技术工程师等
技术师、工艺师等
专业应用型的普通高等教育
一、新建本科院校的定位及特点
▪ 应用型人才培养定位特点：
▪ 本科教育主体：应用型 ▪ 服务面向：突出地方性、区域性、行业性 ▪ 新建本科强调培养服务生产和管理一线应用型
一、新建本科院校的定位及特点
一、新建本科院校的定位及特点
▪ 应用型人才培养的定位及类型特征
类型 特性
学术型人才
学术研究型人才
工程研究型人才
应用型人才
工程应用型人才
技术应用型人才
主体功能
研究发现客观规律 将科学原理转化为
并转化为科学原理， 工程原理，侧重规
侧重科学研究
划、决策和设计
将工程原理应用于 社会实践侧重工程 管理和应用
▪ 通过产学研结合，依托行业企业和当地政府，建立高校和产 业界互利互惠合作机制，为地方经济发展和企业生产提供一 线的生产、管理和技术开发与应用提供应用型人才。
▪ 打破学校边界、课堂边界、教师边界，与社会开展广泛合作。 制订鼓励与社共享、合作育人、合作办学、合 作就业、合作发展的长效机制。如：共同办专业，共建实验 室，共建研发中心，学生实习基地，教师实习基地等
▪ 类型上的“新建”，以服务地方经济社会发展 为宗旨，以培养面向生产、服务、管理和科研 一线的应用型人才为主。
一、新建本科院校的定位及特点
▪ 我国的高等学校分为三种类型
• 第一种类型：学术研究型大学 • 第二种类型：应用型本科院校 • 第三种类型：职业技术高校 • 这三种类型学校的区别，主要在于人才培养目标不
一、新建本科院校的定位及特点
▪ 教学环节：更加突出强化实践教学
▪ 应用型人才的培养应该具备与培养目标相适应的实验 教学设备和实习实训条件，构建密切跟踪行业技术发 展的实践教学环境，确保学生通过现场实习、技术应 用、综合实践，切实提高学生的动手能力及知识应用 能力，缩短学生从毕业生转变为工程技术人员或实际 管理者的过渡时间。
同，并无层次高低之分，更无社会地位之别。各种 类型都有各自的空间和特色。
一、新建本科院校的定位及特点
▪ 新建本科院校定位的三种类型选择
▪ 一类是成为高水平职业性技术型本科 ▪ 二类是大多数朝专业性应用型的高等教育发展 ▪ 三类是极个别高校朝学术性研究型的高等教育
发展
▪ 新建本科院校主要定位为第二类，也就是介于 研究型大学和职业型院校之间的专业性应用型 本科
将技术原理应用于 生产实践侧重技术 开发与现场管理
主要目的 培养方式
不形成社会直接利 益
基础学科教育
一般不形成社会直 接利益
工程科学教育
形成或转化为社会 直接利益
工程专业性教育
形成或转化为社会 直接利益
技术专业性教育
主体能力
主体知识 主要特性 授予学位 适应岗位 教育类型
学术能力，相关基 础学科研究能力
▪ 实践教学学分比例 ▪ 实验教学改革 ▪ 实习和毕业论文 ▪ 实践教学关键质量环节及控制节点等
▪ 管理理念制度更加突出体现服务性 ▪ 教学管理队伍还需加强
二、我校办学的定位及办学理念
▪ 学校定位：教学型大学 ▪ 办学类型定位：在保持和发挥师范教育特色的同时，建立以
文学、理学、工学、管理学为主，包括法学、经济学、教育 学、历史学等学科门类协调发展的多科性、地方性、教学型 普通本科院校
▪ 师资队伍：强调”双师型” 队伍建设
一、新建本科院校的定位及特点
▪ 培养模式:突出强调合作教育模式
▪ 学校和业界开展“合作育人、合作办学、合作就业、合作发 展” 是实现应用型人才培养的必然途径。
▪ 注重学生应用能力和职业素养的培养，强调实践教学，以技 术能力培养为中心，以职业岗位要求为基础，通过实习、实 训、科研等多种形式，提升学生的专业实践技能，促进其职 业素养的养成。
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
应用型人才培养体系的构建 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
▪ 办学层次定位：以本科教育为主，增设研究生教育，大力推
进高等职业教育和继续教育
▪ 办学模式定位：坚持以教学为中心，科研为支撑，形成教学
科研相互促进的格局
▪ 服务面向定位：立足平顶山，面向全省，辐射周边，为基础
教育、经济建设、社会发展服务
二、我校办学的定位及办学理念
▪ 办学理念
▪ 文理渗透，博学专长，教学与实践结合，理论与技能 统一，坚持走“质量立校，人才兴校，科研强校，特 色名校”之路
本科人才。 ▪ 体现“就业导向、阶段需求、职业性倾向” 。 ▪ 注意自主学习能力、职业能力和素质培养。 ▪ 应用型人才培养体系建立
• 课程体系，实践教学体系，质量保障体系，资源保 障机制，教学方法和手段。
一、新建本科院校的定位及特点
▪ 课程体系：突出体现以能力培养为核心
▪ 应用型人才培养方案要突出以能力培养为核心，要把能力 培养贯穿到人才培养方案的指导思想、培养目标、培养内 容、教学方法等各个环节。
设计能力，相关工 程学科研究能力
基础理论知识深厚 侧重学科通识教育
工程学科知识深厚 侧重工程科学教育
基础性、广博性、普适性和非职业性
学术性学位，如工学学士、硕士等
哲学家、法学家等 工程师、设计师等
学术研究型的普通高等教育
强调工程管理能力 强调技术管理能力 和创造性智力技能 和创造性智力技能
基础理论宽厚，侧 重工程专业应用性 知识