数的顺序教学设计及课后反思

数的顺序教学设计
教学内容：
教科书第35－36页的例题、试一试及“想想做做”中的习题。

教学目标：
1．通过让学生填百数表，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的排列顺序和规律，巩固数的读写。

2．引导学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高他们学习数学的兴趣。

教学重点、难点：
重点：学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。

难点：自主探求规律和运用规律。

教学准备：
“百数表”的课件
教学过程：
一、自主探索，整理百数表。

1．激趣。

（课件出示教科书上的“百数表”）
师：今天，数学王国里特别热闹，数字娃娃们正排着队要举行运动会呢！仔细观察一下，这些数字娃娃是怎么排队的
[用童话般的语言导入课题，激发学生学习的兴趣]
学生之间相互说一说。

2．完整填写百数表。

师：队伍里面还有不少位置是空着的，你知道是那些数字娃娃还没赶来吗学生一边数数一边填写书上的表格。

填完以后，看着百数表把数顺次读一读。

师：这是一张完整的百数表，从1排到100。

再集体读读百数表。

[朗读感知百数表里各数的位置关系。

]
二、小组合作，探索规律。

1．探究整体规律。

（课件展示填写完整的百数表）
（1）师：请你横着选几行数，分别顺次读一读，说说发现了什么。

学生自主探究，合作交流。

教师课间巡视，参与交流。

集体反馈：
横着看，在同一行数里，左边九个数十位上的数是相同的；个位上的数依次分别为1、2、3……9；最右边的一个数是整十数，它十位上的数比左边九个数十位上的数要多1；横着看同一行数中相邻的两个数相差1。

（2）启发：再竖着选几排数分别顺次读读，议议，看看有什么规律。

学生进行探究活动，教师参与交流。

集体交流：
1.竖着看，在同一排数里，个位上的数都相同；十位上的数依次为1、2、3……9；竖着相邻的两个数相差10。

再次启发：你还能斜着看，找到更多的规律吗
学生活动，交流。

2.揭示“魔术框”里的秘密。

（课件展示几种不同形状，大小适宜的魔术框）
操作课件：教师用“田”字形的魔术框到百数表中框出四个数。

师：请你仔细读一读框里的每个数，横着、竖着、斜着比一比，相邻两个数有什么联系。

学生观察，在小组里说一说。

[学生观察魔术框里的数，激活在观察百数表时发现的规律。

]
操作课件：教师展示带一个数的魔术框。

师：你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗
学生猜数。

教师相机指导。

三、运用规律，拓展深化。

（指导完成想想做做中的习题）
第一题：
在1～100的数里，个位上是5的数有哪些个位上是0的呢十位上是5的数有哪些
师：先找个位上是5的数，按顺序排一排，读一读。

再接着找个位是0的数和十位是5的数。

学生按要求找数，读数。

集体交流。

第二题：
请你按顺序填一填。

学生独立完成，再集体交流，读一读。

第三题：
先读题，再到百数表里去找一找，完成填空。

集体交流。

第四题：
看图，仔细想想：王医生要看第35号病人了，说明这个35号看了没有那么王医生已经看了多少病人
集体讨论交流。

四、总结延伸。

师：这节课上，我们一起探究了百数表里的规律。

通过活动，你知道了百数表里有什么规律吗
学生自由发言。

师：是的，数学王国里还有更多的规律等着我们去探索，去发现呢！让我们一起努力吧！
课后反思：
《数的顺序》一课中我始终以学生填写“百数表”的活动为基础，理解百以内数的顺序的为基点，重点引导学生发现每个横行和每个竖排中数的排列规律，初步感知“百数表”中所蕴含的规律。

在学生发现规律的基础上，我通过游戏等形式让学生反复练习，及时巩固百数表规律，知道每个数的上、下、左、右各是几，这样，学生在填写魔术框时就水到渠成了。

在本课教学中，小组合作学习能够给予全体学生参与学习，表现自己的机会，让学生在组内进行游戏，互相出题，比比谁填的快又准，不仅使学生有效发表自己的想法，还培养学生认真倾听并正确判断的能力，并让他们的思维的火花不断碰撞，使他们在探究中学习，合作中感悟。

本节课中的不足之处在于时间不是很够，可能学生在填百数表时花费了一定时间，还有在表述规律时我也放了较多时间，而为了让学生更扎实的掌握规律，在魔术框中我安排了师生、生生之间的填数游戏，导致补充习题没有及时完成，如果课前请小朋友先完成百数表的填写，可能时间上就比较充裕了。