六年级下册语文三维答案。

浅议多媒体在小学教育教学中的应用
【摘要】随着科技的快速发展，近年来，多媒体技术作为一种顺应时代潮流的新兴技术，已成功应用于日常生活中的各个行业与领域，尤其在教育行业中，多媒体技术的出现，弥补了传统教学模式和教育资源的单一短缺，大大减轻了教师的教学压力，激发了学生的学习兴趣和积极性。

【关键词】多媒体小学教学应用研究
多媒体作为新时期大背景下新兴的一种教育教学手段，在实际的课堂教学过程中，可以非常有效地激发学生对所学内容的兴趣和学习激情。

让学生对于一些比较抽象的知识从传统的学习模式中解放出来，全方位地理解和掌握知识，使得教育教学工作取得事半功倍的效果。

一、多媒体在小学教育教学中使用的必要性。

（一）符合小学生的认知特点。

在小学阶段，由于学生的年龄特点等因素，学生更乐于接受直观、生动的教学方式。

而多媒体的有效运用，能够刺激学生的感官，激发学生的兴趣。

教学过程中，教师利用多媒体，对一些图片、动画和音乐进行展示和演示，让所需要讲解的知识从抽象、不易理解转化为具体、直观，易于接受，让所需要教学的内容也更加生动和具有吸引力，从而增加了课堂教学的轻松氛围，让学生能够比较放松地进行学习，更易于提升学生学习知识的能力。

（二）方便教师的教和学生的学。

通过使用多媒体设备和课件，可以减轻大量的板书负担，克服抽象复杂的理论，教师不用对大量的教学工具进行准备，可以直接利用多媒体的强大功能对教学内容进行演示和呈现。

同时，可以直接利用网络信息平台下载与所学知识相对应的资料内容，这不仅丰富了教学内容，同时也减轻了教师的备课工作量，提高了教学效率。

此外，多媒体将书本上抽象、难以理解的知识点以图片、文字、声像并茂的方式呈现给学生，通过动画效果刺激学生的眼、耳等器官，激发学生的学习兴趣和求知欲，帮助学生更直观地理解所学内容，大大提高了学生学的质量和效果。

（三）多媒体教学能够帮助教师突破教学的重点、难点和疑点。

小学生对事物的认识，是通过视觉、听觉、触觉等多个感官，在直接感知的基础上实现的。

比如，对于低年级儿童来说，词语的理解和运用是个难点，而利用多媒体教学的直观性展现，可将与这些词汇相关的音视频、图片等进行播放，从而帮助他们更容易地理解词义、认知事物，也达到了突破重点、难点、疑点的目的。

二、多媒体在小学教育教学中的实效性。

（一）利用多媒体，激发学生的学习兴趣。

相比于传统的教学手段，多媒体的运用极大地丰富了课堂的教学，激发了学生的兴趣和求知欲，促进了学生更好地吸收消化新知识。

传统的教学只能通过口述与板书来让学生接触和学习知识，但这种形式单一枯燥，很难激发起学生的学习兴趣，导致教学效果无法达到预期的目的。

而通过多媒体图像、声音、动画等形形色色的方式，将知识生动、形象、直观地展现在学生面前，为课堂教学注入新鲜活力，吸引了学生的注意力，极大地提高了学生的学习兴趣与效率。

（二）结合多媒体，降低知识迁移难度。

教师在具体的教育教学过程中，结合教学内容，根据学生实际情况，适时运用多媒体，为学生在学习相应的知识内容时提供丰富多样的图片资料，更好地调动了学生的学习主观能动性，让学生更易于理解所学的知识内容，降低了学生在学习过程中所遇到的知识难点。

（三）提供交流平台，拉近师生间的感情。

媒体技术作为一种最新最具潜力的教学设备，教师可以向学生展示课堂上所学的全部内容，并对所有需要进行教学的内容进行适当的延展，变为动态或者静
态的画面，这样让学生更好地清楚其所学的重难点部分，并对还不明白的知识点
提出疑问，然后在老师的辅导下进行解答和讨论。

所以多媒体技术在一定程度上
在教师和学生之间建立了一个交流沟通的学习平台，并通过教师在教学过程中不
断转换角色，从而让教育教学的领导者转变为整个教学活动的组织者和协作者，
让师生之间能够更加亲近无间，从而促进整个教育教学工作的开展进行。

三、如何扬长避短，使多媒体更好地为小学教育教学服务。

（一）教师首先要树立正确的教学理念。

多媒体作为一种教学辅助手段，教师要明确其在小学教育中的地位和意义，
不能完全依赖于多媒体的教学，在信息爆炸的今天，教师要树立终身学习的观念。

从表面上看，多媒体教学的辅助可减少教师的讲课时间，但实际上是给教师提出
了更高的要求，教师应从完全的知识灌输传授转变为学生学习过程的引导者、指
导者和促进者。

同时，教师需树立“学教并用、教学相长”的理念，合理选择课件，根据具体学科的特殊性，结合自身教学经验，在实践中不断摸索，多总结、
多反思，探索适合自己和学生的教学模式。

（二）教学过程中，要将传统教学与多媒体教学相结合。

多媒体教学的立足点应是辅助教学，而不是替代教学。

传统的教学在教师书
写板书的过程中，每个步骤都留给学生较为充足的思考过程，同时师生间也有足
够的互动交流，所以可以结合传统一定量的板书、提问教学等环节，不能图省事
完全依赖课件教学，应根据不同课程特色，结合传统板书与现代多媒体课件各自
特点，教师提前充分备课，从而在课堂上更好地发挥出两者自身的优势。

（三）充分发挥多媒体教学优势，培养学生自主学习能力和探索能力。

多媒体与互联网为我们提供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，因此
如何培养学生通过信息检索、信息获取、信息处理、信息表达的能力，以及发现
问题、利用资源探究和解决问题的能力至关重要。

另外，网络的互动性使教学过
程更为快捷方便，它改变了学生的学习方式，实现了真正意义上的因材施教，同
时也改变了学生的交流方式，使学生从封闭的师生小圈子走向一个更广阔的学习
世界。

把握好多媒体的运用，就能取得最佳的教学效果，使教学达到最优化。

（四）提高教师的责任意识，深化学生的主体意识。

在教学中，教师需要将教学的主体放在学生身上，而不是以自己为中心。

小
学生对教师有着很强的依赖性和顺从性，这也导致教师有时候会无意识地将自己
作为教学中心，学生完全根据教师的指示学习，使得学生在思想上缺乏灵活性和
创新性，因此教师需要学习如何通过多媒体来向学生展示知识，提高学生对学习
的兴趣，激发学生自主思考，让学生在这种思考过程中培养创新能力。

同时教师
也要重视课堂互动提问环节，提高课堂上学生的参与度，锻炼学生的应变能力，
活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性。

四、结束语
综上所述，多媒体在课堂中的辅助教学已在教育领域中扮演着不可或缺的角色，是当前国内外教育发展的大势所趋，已经成为各门学科教学的一种有效途径。

但多媒体在为教学带来极大便利和帮助的同时，也存在了一些问题。

因此，要想
更大限度地发挥好多媒体教学的优势和特色，尽量避免其不足之处，就要充分结
合学科特点、学生特点以及自身的实际情况进行授课，灵活恰当地应用好多媒体
技术，通过不断学习、摸索和改进，发掘更适合的教学模式，稳步提高教学效率
和质量。

参考文献：
[1]张屹,祝园,白清玉,李晓艳,朱映辉.智慧教室环境下小学数学课堂教学互
动行为特征研究[J].中国电化教育,2016(06):43-48+64.。