九年级数学下册第二十七章相似27.3位似2教学课件新版新人教版
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三、课后“静思2分钟”大有学问
我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程 详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后 复习30分钟。
解：△DEF各个顶点坐标分别为 D(4，-4)， E(8，-10)，F(10，-2)或D(-4，4)，E(-8，10)， F(-10，2).
四、强化训练
2.如下图，每个小正方形边长均为1，点O和 △ABC的顶点均在小正方形的顶点，以O为 位似中心，在网格图中作△A′B′C′和△ABC位 似，且位似比为1︰2.
一、释疑难
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经 离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍 自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对 讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
2019/5/23
精选最新中小学教学课件
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九年级数学人教版·下册
第二十七章 相似
27.3 位似（2）
授课人：XXXX
一、新课引入
1、位似和相似有什么区别与联系？
位似与相似既有联系又有区别，相似只 要求两个图形形状完全相同；而位似是在相似 的基础上要求对应点的连线相交于一点,且对 应边互相平行。
如果两个图形是位似图形，那么这两个 图形必是相似图形，但是相似的两个图形不一 定是位似图形.
对应点的坐标 的比等
11 于 3或 - 3
二、新课讲解
2.如图，△ABC三个顶点坐标分别为A(2,3)， B(2,1)，C(6,2)，以点O为位似中心，相似 比为2，将△ABC放大.
二、新课讲解
2.如图，△ABC三个顶点坐标分别为A(2,3)， B(2,1)，C(6,2)，以点O为位似中心，相似 比为2，将△ABC放大.
二、新课讲解
1.如图，在平面 直角坐标中，有两点 A(6,3)，B(6,0)．以 原点O为位似中心， 相似比为 1 ,把线段 AB缩小. 3
二、新课讲解
在第一象限内，将A(6,3)，B(6,0)的横 坐标、纵坐标缩小后为A´（ 2，1）、B´ （ 2 ，0 ）, 连接A´、B´.在第三象限内，将 A(6,3),B(6,0)的横坐标、纵坐标缩小后为 A"（-2，-1）、B"（ -2，0 ），连接A"、B". 观察对应点之间坐标的变化，你有什么发现？
因此位似是相似的特殊情况，利用位似， 可以把一个图形放大或缩小。
一、新课引入
2、作位似图形有哪些步骤？
首先确定位似中心，位似中心的位置可随 意选择（除非题目指明）；
确定原图形的关键点，如四边形有四个关 键点，即它的四个顶点；
确定位似比，根据位似比的取值，可以判 断是将一个图形放大还是缩小；
符合要求的图形不惟一，因为所作图形与 所确定的位似中心的位置有关，并且同一个位似 中心的两侧各有一个符合要求的图形，最好做两 个.
解：如图，利用位似 中对应点的坐标的变 化规律，分别取点 A´(0,2)，B´(-1,0)， C´(2,0).依次连接 A´,B´, C´.△A′B′C′就是要求 的△C ´ Cx
五、布置作业
课本P50练习、P51习题27.3
本课结束
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
二、新课讲解
二、新课讲解
二、新课讲解
三、归纳小结
在平面直角坐标系中，如果位似变换 是以 原点 为位似中心，相似比为k，那么 位似图形对应点的坐标的比等于‗k‗或 - .
k
四、强化训练
1.△ABC三个顶点坐标分别为A（2，－2），B （4，－5），C（5，－1），以原点O为位似中 心，将这个三角形放大为原来的2倍后得到 △DEF.△DEF各个顶点坐标分别为多少？
我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程 详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后 复习30分钟。
解：△DEF各个顶点坐标分别为 D(4，-4)， E(8，-10)，F(10，-2)或D(-4，4)，E(-8，10)， F(-10，2).
四、强化训练
2.如下图，每个小正方形边长均为1，点O和 △ABC的顶点均在小正方形的顶点，以O为 位似中心，在网格图中作△A′B′C′和△ABC位 似，且位似比为1︰2.
一、释疑难
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经 离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍 自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对 讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
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第二十七章 相似
27.3 位似（2）
授课人：XXXX
一、新课引入
1、位似和相似有什么区别与联系？
位似与相似既有联系又有区别，相似只 要求两个图形形状完全相同；而位似是在相似 的基础上要求对应点的连线相交于一点,且对 应边互相平行。
如果两个图形是位似图形，那么这两个 图形必是相似图形，但是相似的两个图形不一 定是位似图形.
对应点的坐标 的比等
11 于 3或 - 3
二、新课讲解
2.如图，△ABC三个顶点坐标分别为A(2,3)， B(2,1)，C(6,2)，以点O为位似中心，相似 比为2，将△ABC放大.
二、新课讲解
2.如图，△ABC三个顶点坐标分别为A(2,3)， B(2,1)，C(6,2)，以点O为位似中心，相似 比为2，将△ABC放大.
二、新课讲解
1.如图，在平面 直角坐标中，有两点 A(6,3)，B(6,0)．以 原点O为位似中心， 相似比为 1 ,把线段 AB缩小. 3
二、新课讲解
在第一象限内，将A(6,3)，B(6,0)的横 坐标、纵坐标缩小后为A´（ 2，1）、B´ （ 2 ，0 ）, 连接A´、B´.在第三象限内，将 A(6,3),B(6,0)的横坐标、纵坐标缩小后为 A"（-2，-1）、B"（ -2，0 ），连接A"、B". 观察对应点之间坐标的变化，你有什么发现？
因此位似是相似的特殊情况，利用位似， 可以把一个图形放大或缩小。
一、新课引入
2、作位似图形有哪些步骤？
首先确定位似中心，位似中心的位置可随 意选择（除非题目指明）；
确定原图形的关键点，如四边形有四个关 键点，即它的四个顶点；
确定位似比，根据位似比的取值，可以判 断是将一个图形放大还是缩小；
符合要求的图形不惟一，因为所作图形与 所确定的位似中心的位置有关，并且同一个位似 中心的两侧各有一个符合要求的图形，最好做两 个.
解：如图，利用位似 中对应点的坐标的变 化规律，分别取点 A´(0,2)，B´(-1,0)， C´(2,0).依次连接 A´,B´, C´.△A′B′C′就是要求 的△C ´ Cx
五、布置作业
课本P50练习、P51习题27.3
本课结束
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
二、新课讲解
二、新课讲解
二、新课讲解
三、归纳小结
在平面直角坐标系中，如果位似变换 是以 原点 为位似中心，相似比为k，那么 位似图形对应点的坐标的比等于‗k‗或 - .
k
四、强化训练
1.△ABC三个顶点坐标分别为A（2，－2），B （4，－5），C（5，－1），以原点O为位似中 心，将这个三角形放大为原来的2倍后得到 △DEF.△DEF各个顶点坐标分别为多少？