最新版本二年级数学上册教案4.1 平均分苏教版
二年级上册数学教案-4.1 认识平均分丨苏教版
《认识平均分》教学设计教学目标：1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识与实践能力。
通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
教、学具准备：彩笔、圆片、课件、磁铁、卡纸等。
教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学过程：一、故事导入，提出问题创设情景师：小朋友们，你们看过西游记吗?知道孙悟空吗？秋天到了，果实熟了。
有一天孙悟空带了6个桃蹦蹦跳跳地回了花果山，小猴们可喜欢吃桃了，都迫不及待的围了过来，孙悟空说：且慢，要想吃桃，得先学会分桃，孩子们，你们说说，要把这6个桃分成两份，可以怎么分呢？小猴们很着急，想不出办法了。
你们能帮帮他们吗？二、动手操作，探索新知1．展示学生对“分”的认识师：不着急，先请小朋友们拿出6张圆片代替桃子分一分，把6个圆片分成两份，看谁的分法多？并说一说是怎样分的。
学生在下面操作，教师行间巡视，找3个有代表性的分法上黑板用磁铁摆出来。
师：老师在下面看到了这样三种不同的分法。
（并引导学生用规范语言表达）“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个”“把6个桃子分成2份，两份都是3个”“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个”2．初步认识“平均分”的意义师：小朋友们分出了三种分桃子的方法，下面老师来做个调查，喜欢第一种分法的同学举手；喜欢第二种的举手；喜欢第三种的举手；奇怪了，为什么大家都喜欢第二种呢？生：这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……根据学生的回答，教师板书：每份分得同样多，叫作平均分。
师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。
师：（指着另外两种分法，问）：“那这两种是平均分吗？”生：不是。
师：你怎么想的，为什么说不是平均分呢？生：因为每份分得不一样多。
（找两个学生回答）师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）师：在同样多的下面划上着重号。
苏教版数学二年级上册4.1《认识平均分》说课稿
苏教版数学二年级上册4.1《认识平均分》说课稿一. 教材分析《认识平均分》是苏教版数学二年级上册4.1的内容，本节课的主要目的是让学生理解平均分的概念，学会用除法来求平均分，并能够应用平均分的方法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解平均分，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了加减法和简单的乘除法。
但是对于平均分的概念和求法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际情境中认识和理解平均分，通过操作和思考，逐步掌握求平均分的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解平均分的概念，学会用除法来求平均分，并能够应用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过操作和思考，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解平均分的概念，学会用除法来求平均分，并能够应用平均分的方法解决实际问题。
2.教学难点：理解平均分的含义，掌握求平均分的方法，并能够灵活应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作交流法等，引导学生从实际情境中认识和理解平均分，通过操作和思考，逐步掌握求平均分的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物操作材料等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个分糖果的情境，引导学生思考如何将糖果平均分给同学们，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍平均分的概念，引导学生理解平均分的含义。
3.教学演示：通过实际操作，演示如何求平均分，让学生初步感知平均分的方法。
4.学生操作：让学生分组进行实物操作，尝试求平均分，培养学生的动手能力和思考能力。
5.总结提升：引导学生总结求平均分的方法，并能够应用到实际问题中。
二年级上册数学教案-4.1认识平均分(1)-苏教版
二年级上册数学教案4.1认识平均分(1)苏教版教案：二年级上册数学教案4.1认识平均分(1)苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级上册数学教材，主要涉及第四章第一节的内容，即认识平均分。
在这一部分内容中，学生将学习如何将一些物品平均分给若干个人，以达到每个人分到的数量相等的效果。
具体内容包括：1. 学习平均分的概念，理解平均分的含义；2. 学习如何用除法计算平均分；3. 学会通过实际操作来验证平均分的概念。
二、教学目标1. 理解平均分的概念，知道平均分是指将一些物品平均分给若干个人，每个人分到的数量相等；2. 学会用除法计算平均分；3. 能够通过实际操作来验证平均分的概念。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是如何让学生理解平均分的概念，以及如何运用除法计算平均分。
教学重点则是让学生能够通过实际操作来验证平均分的概念。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教学卡片：上面有一些物品的图案，以及相关的除法算式；2. 实物：一些水果、糖果等小物品，用于实际操作；3. 练习本：用于学生做练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些水果，然后将水果平均分给学生们，让他们亲身体验平均分的概念；2. 讲解平均分的概念：通过展示教学卡片，我会向学生讲解平均分的概念，让他们理解平均分是指将一些物品平均分给若干个人，每个人分到的数量相等；3. 学习除法计算平均分：我会通过示例，向学生讲解如何用除法计算平均分，让他们学会计算平均分的方法；4. 实际操作验证平均分：我会让学生们自己动手操作，将一些实物平均分给若干个人，让他们通过实际操作来验证平均分的概念；5. 练习题：我会让学生做一些练习题，巩固他们对于平均分的理解和计算方法的掌握。
六、板书设计板书设计如下：平均分：将一些物品平均分给若干个人，每个人分到的数量相等。
计算方法：用除法计算。
七、作业设计作业题目：1. 将12个糖果平均分给4个小朋友，每个人分到几个糖果？2. 将15个水果平均分给5个小朋友，每个人分到几个水果？答案：1. 12 ÷ 4 = 3，每个人分到3个糖果。
二年级上册数学教案-4.1平均分丨苏教版
二年级上册数学教案4.1 平均分一、教学目标1. 知识与技能：理解平均分的含义，能够把一些物体平均分成几份，每份同样多；能通过实际操作，解决平均分的问题。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养观察、分析、概括和动手操作的能力。
3. 情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，培养团队协作精神，激发学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 平均分的概念：将一些物体或数量平均分成若干份，每份的数量相等。
2. 平均分的表示方法：用符号“÷”表示平均分。
3. 平均分的应用：解决实际问题，如分配物品、计算每份的数量等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解平均分的含义，掌握平均分的表示方法。
2. 教学难点：运用平均分的知识解决实际问题，培养动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、卡片、挂图等。
2. 学具：小棒、豆子、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过故事、游戏等形式引入平均分的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解平均分的含义、表示方法，引导学生观察、分析、概括。
3. 操练：设计丰富的实践活动，让学生动手操作，加深对平均分的理解。
4. 应用：解决实际问题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六、板书设计1. 板书提纲：平均分的概念、表示方法、应用。
2. 关键点：平均分的含义、表示符号“÷”、解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固平均分的概念和表示方法。
2. 提高题：设计一些实际问题，让学生运用平均分知识解决。
3. 拓展题：探索平均分的其他应用，培养学生的创新意识。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能理解平均分的含义，掌握平均分的表示方法，并能解决实际问题。
2. 教学方法：采用启发式教学，注重学生的参与和动手操作，提高学生的实践能力。
3. 教学改进：针对学生的掌握情况，调整教学策略，加强对平均分知识的应用训练。
本节课通过丰富的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习平均分，培养他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
二年级上册数学教案-4.1认识平均分丨苏教版
二年级上册数学教案4.1 认识平均分一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解“平均分”的概念，知道“平均分”的意义，能够用除法计算简单的“平均分”问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学内容1. “平均分”的概念及意义。
2. 用除法计算简单的“平均分”问题。
3. 解决生活中的“平均分”问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“平均分”的概念，掌握用除法计算“平均分”的方法。
2. 教学难点：解决生活中的“平均分”问题，培养学生的实际操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、实物等。
2. 学具：计算器、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例引入“平均分”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解“平均分”的概念及意义，引导学生理解“平均分”的含义。
3. 案例分析：分析生活中的“平均分”问题，引导学生运用除法计算“平均分”。
4. 实践操作：分组进行实际操作，让学生亲身体验“平均分”的过程，培养学生的动手操作能力。
6. 课后作业：布置与“平均分”相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书认识平均分2. 板书内容：“平均分”的概念及意义用除法计算“平均分”解决生活中的“平均分”问题七、作业设计1. 基础题：计算简单的“平均分”问题。
2. 提高题：解决生活中的“平均分”问题，培养学生的实际操作能力。
3. 拓展题：研究“平均分”在生活中的应用，提高学生的综合运用能力。
八、课后反思1. 教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能理解“平均分”的概念。
2. 通过实际操作，让学生体验“平均分”的过程，培养学生的动手操作能力。
3. 在课后作业中，注重培养学生的实际操作能力，使学生能够将所学知识运用到生活中。
二年级上册数学教案-4.1《平均分》(一)｜苏教版
二年级上册数学教案－4.1《平均分》（一）｜苏教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级上册数学第4章第1节《平均分》（一）。
本节课主要让学生理解平均分的概念，学会使用简单的除法运算来平均分物品。
具体内容包括：1. 理解平均分的含义，即把一定数量的物品平均分成若干份，每份的数量相等。
2. 学习除法的意义，会用除法计算平均分。
3. 通过实际操作，培养学生的动手能力和合作意识。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能理解平均分的概念，会用除法计算平均分。
2. 过程与方法目标：学生通过实际操作，培养动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解平均分的概念，会用除法计算平均分。
难点：理解除法的意义，会把物品平均分。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实物物品。
学具：练习本、笔、实物物品。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些物品（如苹果、糖果等），让学生观察并思考如何把这些物品平均分给若干人。
2. 讲解平均分的概念：教师讲解平均分的含义，即把一定数量的物品平均分成若干份，每份的数量相等。
3. 学习除法的意义：教师引导学生理解除法的意义，即把物品平均分的过程。
教师通过示例，让学生学会用除法计算平均分。
4. 小组合作实践：教师把学生分成若干小组，每组给学生一些实物物品，让学生尝试把物品平均分。
学生通过实际操作，巩固所学知识。
5. 课堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对平均分和除法的理解和掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：平均分：把一定数量的物品平均分成若干份，每份的数量相等。
除法：把物品平均分的过程。
七、作业设计（1）把12个苹果平均分给3个人，每个人分几个？答案：4个。
（2）把18个糖果平均分给6个人，每个人分几个？答案：3个。
妈妈买了24个橘子，你和小伙伴一共3个人，如何平均分这些橘子？答案：把24个橘子分成3份，每份8个。
苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分：平均分的含义与每几个一份》教学设计
苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分：平均分的含义与每几个一份》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分：平均分的含义与每几个一份》主要让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能运用平均分的概念解决实际问题。
本节课的内容是学生进一步学习分数的基础，对于培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的加减法，对数学概念有一定的理解。
但是，对于分数的概念和平均分的含义还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例，让学生感受平均分的概念，并逐步引导学生理解分数的含义。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
2.培养学生用数学的眼光观察生活，解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作交流意识，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.理解平均分的含义，能用语言描述平均分的过程。
2.掌握平均分的方法，能运用平均分的概念解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。
通过生活实例引入平均分的概念，让学生在游戏中感受平均分的过程，通过小组合作交流，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。
2.学具：每人一份学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个分水果的生活实例，让学生观察和思考如何将水果平均分给每个人。
引导学生理解平均分的含义，并引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现一系列的平均分实例，让学生观察和描述分的过程。
通过师生互动，引导学生用语言表达平均分的过程，并总结出平均分的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用卡片或实物进行平均分。
教师巡回指导，帮助学生纠正操作中的错误，并引导学生用数学语言描述分的过程。
4.巩固（10分钟）通过几个练习题，让学生运用平均分的概念解决实际问题。
教师引导学生独立思考，并与同伴交流解题过程。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明生活中用到平均分的情景，并尝试用数学方法解决。
二年级上册数学教案-4.1 认识平均分丨苏教版
《认识平均分》教学设计教学目标：1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义；让学生在活动的情境中，通过分一分、圈一圈、辩一辩等经历，感受并理解平均分的含义。
2、使学生经历操作、观察、比较等数学活动，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
3、在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情趣和学数学、用数学的意识。
教学重点：认识平均分教学难点：认识平均分的第一种分法：每几个一份地分。
教学准备：多媒体课件、作业纸、学具。
教学过程：一、复习铺垫1、课件出示图形，请学生看图回答：△△△△△△△△△△△△说说图中表示的分别是（）个（）。
提问：你是从哪里看出来的？2、请小朋友们拿出圆片动手摆一摆：4个2 2个4摆好后同座位互相检查一下看看摆的对不对。
提问：你是怎么摆的？为什么这样摆？二、创设情境，提出问题师：这些知识小朋友们学得真不错。
今天，小猴子盼盼采了6个桃子，想和它的好朋友一起分享，聪明的你们能帮帮小猴子来分一分吗？三、动手操作，探索新知1、动手操作，认识平均分。
①问题：把 6个桃子，分成2堆，可以怎样分？师：你们带桃子了吗？没有桃子怎么分呢？（用圆片代替桃子）②自主活动：每人拿出六个圆片代替六个桃子，将圆片分一分，然后和同桌说一说。
③自主活动，教师巡视，并及时发现有利于进行教学的信息。
④学生交流汇报，课件演示。
⑤观察比较，刚才我们班的同学将这些分成了1和5、2和4、3和3，如果要把这些桃子分给2只小猴，哪种分法比较好？（3和3）⑥师指出：这种分法叫平均分。
引导学生说出：每份分得同样多，叫做平均分。
（板书）⑦想想除了可以这样平均分，还可以怎么平均分？⑧比较：（33，222，111111）这些分得结果都不一样，你们为什么都说他们是平均分呢？（再次揭示平均分的含义）⑨教材“想想做做”第1题（辩一辩）请同学们仔细观察图，下面哪种分法是平均分？为什么？为什么它不是平均分？怎样才能使它平均分呢？2、实践操作，进一步体验平均分。
二年级上册数学教案及反思-4.1认识平均分丨苏教版
二年级上册数学教案及反思4.1 认识平均分丨苏教版教案：二年级上册数学教案及反思4.1 认识平均分丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级上册的数学教材，具体是第4章第1节的内容，认识平均分。
在这一节中，我们将学习如何将一些物品平均分给若干个人，以及如何判断每个人分到的物品是否一样多。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解平均分的概念，学会如何将物品平均分给多个人，并且能够判断每个人分到的物品是否一样多。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握平均分的概念和方法，难点则是如何让学生们理解并判断每个人分到的物品是否一样多。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会先拿出一袋糖果，然后问学生们，如果将这些糖果平均分给三个小朋友，每个人会分到几颗糖果呢？2. 讲解教材内容：然后我会引导学生打开教材，一起学习第4章第1节的内容，认识平均分。
我会讲解如何将物品平均分给多个人，以及如何判断每个人分到的物品是否一样多。
4. 例题讲解：然后我会出一道例题，比如说，如果有12颗糖果，要平均分给4个小朋友，每个人会分到几颗糖果呢？我会带着学生们一起解答这道例题。
6. 板书设计：在讲解和练习的过程中，我会用白板进行板书设计，用来帮助学生们更好地理解和记忆平均分的概念和方法。
六、板书设计平均分：将一些物品平均分给若干个人，每个人分到的物品数量一样多。
如何判断：观察每个人分到的物品数量是否一样多，如果一样多，就是平均分。
七、作业设计作业题目：如果有15颗糖果，要平均分给5个小朋友，每个人会分到几颗糖果呢？答案：每个人会分到3颗糖果。
八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入一些更复杂的情况，比如不完全是整数的情况，让学生们学会如何处理。
同时，我也可以让学生们在课后自己寻找一些实际生活中的例子，来运用平均分的概念和方法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
苏教版南京二年级数学上册4.1《认识平均分(第1课时)》教案
苏教版南京二年级数学上册4.1《认识平均分（第1课时）》教案一. 教材分析《认识平均分》是苏教版南京二年级数学上册4.1的内容，本节课主要让学生理解平均分的概念，学会用除法来求平均分，培养学生动手操作、合作交流的能力。
教材通过生活中的实例，让学生感受平均分的重要性，从而引出除法的含义。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对数学有一定的认识。
但他们对平均分概念的理解可能还不够深入，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生可能对除法的含义还不够了解，需要通过本节课的学习，体会除法在解决实际问题中的作用。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，学会用除法来求平均分。
2.培养学生动手操作、合作交流的能力。
3.培养学生解决实际问题的能力，体会数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的概念，学会用除法来求平均分。
2.难点：理解除法的含义，学会解决实际问题。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流，体会平均分和除法的关系。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习本。
2.学具：每人一份练习题、小棒、圆片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如分蛋糕，引入平均分的概念。
提问：“如果要平均分一块蛋糕给4个小朋友，每个小朋友能分到多少？”引导学生思考。
呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现几个平均分的例子，如分糖果、分蔬菜等。
引导学生观察，并提问：“这些例子中有哪些相同的地方？”学生回答：“都是把一些东西平均分成几份。
”教师总结：“这就是平均分。
”操练（10分钟）教师引导学生动手操作，如用小棒、圆片等学具，自己尝试平均分。
学生分组进行操作，每组选择一个例子进行平均分。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师选取几组学生的作品，让学生上台展示，并解释自己是怎样平均分的。
教师提问：“你们觉得他们做得怎么样？”引导学生进行评价。
苏教版数学二年级上册4.1《认识平均分》教案
苏教版数学二年级上册4.1《认识平均分》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册4.1《认识平均分》这一节主要让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。
教材通过具体的实例，引导学生发现平均分的意义，从而理解平均分的计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了简单的加减法和除法运算，但对平均分的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和活动，让学生直观地理解平均分的含义和求法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、探究活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2.难点：理解平均分的含义，能够应用平均分解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例，引导学生发现平均分的意义。
2.小组合作法：让学生在小组内进行探究活动，共同解决问题。
3.引导发现法：教师引导学生发现平均分的计算方法，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、实物道具、练习题。
2.学具准备：学生自带的物品、练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件呈现一个分蛋糕的实例，引导学生思考：如果要把一个蛋糕平均分给4个人，应该如何操作？让学生发表自己的看法，从而引出平均分的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示多个实例，如分水果、分玩具等，让学生直观地感受平均分的意义。
同时，引导学生发现平均分的计算方法：总数÷份数=每份的数量。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每组选取一个实例，运用平均分的计算方法进行操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对平均分的理解和掌握程度。
平均分(教案)二年级上册数学苏教版
平均分（教案）二年级上册数学苏教版教学目标1. 让学生理解平均分的概念，知道平均分是将总数均等地分配给每一个对象。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，能够正确地进行平均分的计算。
3. 培养学生合作与分享的意识和团队协作能力。
教学内容1. 平均分的概念：将总数均等地分配给每一个对象。
2. 平均分的计算：使用除法进行计算。
3. 平均分在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握平均分的概念和计算方法。
2. 教学难点：让学生理解平均分的意义，能够将平均分应用于实际问题中。
教具与学具准备1. 教具：PPT、白板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：通过PPT展示平均分的概念，让学生了解平均分的意义。
2. 讲解：通过白板和粉笔，讲解平均分的计算方法，让学生掌握如何使用除法进行计算。
3. 练习：让学生分组进行练习，解决实际问题，巩固平均分的计算方法。
4. 应用：让学生通过PPT展示的实例，了解平均分在实际生活中的应用。
板书设计1. 平均分的概念2. 平均分的计算方法3. 平均分在实际生活中的应用作业设计1. 让学生完成练习本上的习题，巩固平均分的计算方法。
2. 让学生回家后，与家长一起找出生活中的平均分实例，并记录下来。
课后反思1. 教师需要关注学生在练习和应用环节的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2. 教师可以通过学生的作业和课后反馈，了解学生对平均分的掌握情况，为后续的教学做好准备。
教学过程1. 引入引入阶段是激发学生兴趣和预备知识的关键步骤。
可以通过一个简单的实物分配游戏开始，例如，教师可以带来一些小玩具或糖果，并告诉学生：“我有10个糖果，要分给班上的5个小组，每个小组应该得到多少糖果？”这个问题自然地引出了平均分的概念。
2. 讲解在讲解阶段，教师需要清晰地定义平均分的概念，并通过具体的例子来解释。
可以使用PPT展示不同的物品（如水果、书籍、玩具等）被平均分配给不同数量的孩子或小组。
苏教版数学二上《4.1平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》教案(优质课)
苏教版数学二上《4.1平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》教案（优质课）一. 教材分析苏教版数学二上《4.1平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》这一节内容，主要让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够运用平均分解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中感受平均分的好处，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的除法运算，对于平均分的概念有一定的了解，但可能缺乏对平均分在实际生活中的应用。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，让学生感受平均分的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
2.培养学生运用平均分解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.平均分的含义及其在实际生活中的应用。
2.如何引导学生发现和总结平均分的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等，让学生在实际操作中感受平均分的好处，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备一些实际的例子，让学生能够更好地理解平均分。
3.准备一些练习题，让学生能够巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例子，让学生感受平均分的好处。
例如，老师有10个苹果，要分给5个同学，每个同学可以分到2个苹果。
让学生思考，如果平均分，每个同学可以分到几个苹果？2.呈现（10分钟）老师呈现一些实际的例子，让学生观察和思考，如何进行平均分。
例如，老师有12个橙子，要分给4个同学，每个同学可以分到几个橙子？让学生尝试解答，并解释自己的思路。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作，尝试解决一些平均分的问题。
例如，每组有8个糖果，要分给3个同学，每个同学可以分到几个糖果？让学生实际操作，并记录自己的解题过程。
4.巩固（5分钟）老师出示一些练习题，让学生独立完成。
苏教版二年级数学上册4.1《认识平均分(第1课时)》说课稿
苏教版二年级数学上册4.1《认识平均分（第1课时）》说课稿一. 教材分析《认识平均分》是苏教版二年级数学上册4.1的内容，这部分内容是在学生已经学习了除法的基础上进行的。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生初步理解平均分的概念，学会用除法来求平均分，从而进一步理解除法的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的运算方法，但是对于平均分的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际操作和思考，理解平均分的意义，并会用除法来求平均分。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，学会用除法来求平均分。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，学会用除法来求平均分。
2.教学难点：学生理解平均分的意义，会用除法来求平均分。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和评价激励法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物教具等教学手段，帮助学生形象直观地理解平均分的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个分蛋糕的例子，引出平均分的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解平均分的意义，引导学生通过实际操作来理解平均分。
3.例题讲解：讲解如何用除法来求平均分，让学生通过计算来体会除法的意义。
4.练习巩固：让学生通过练习题来巩固对平均分的理解和计算方法。
5.课堂小结：总结本节课的内容，强调平均分和除法的关系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一个简单的思维导图，将平均分、除法等关键词连接起来，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率等方面进行。
同时，还可以通过学生的反馈和观察，了解学生对平均分和除法的理解程度。
二年级上册数学教案-4.1《认识平均分(1)》苏教版
二年级上册数学教案－4.1《认识平均分(1)》苏教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级上册数学第4章第1节，主要讲述平均分的概念和意义。
通过本节课的学习，学生将能够理解平均分的含义，学会如何将物品平均分给若干个人，并能够运用平均分的概念解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解平均分的概念，学会如何进行平均分，并能够运用平均分解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作，学生能够锻炼动手操作和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱数学，善于思考，勇于探索的精神。
三、教学难点与重点重点：理解平均分的概念，学会如何进行平均分。
难点：如何引导学生将平均分的概念运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、学具盒（内置小物件如铅笔、橡皮等）五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我拿出一个装有12个铅笔的学具盒，问学生：“如果把这些铅笔平均分给3个同学，每个同学会分到几个铅笔呢？”让学生思考并回答。
2. 自主学习：让学生打开课本，阅读第4章第1节的内容，了解平均分的含义。
3. 课堂讲解：讲解平均分的概念，通过实际操作，让学生理解如何进行平均分。
例如，我将12个铅笔分给3个同学，每人分到4个铅笔，这就是平均分。
4. 例题讲解：出示例题，如：“有15个苹果，要平均分给5个人，每个人分到几个苹果？”引导学生思考并解答。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如：“有20个糖果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友分到几个糖果？”6. 小组合作：让学生分组进行合作，解决实际问题。
例如：“班级里有30个学生，如果把30个橙子平均分给这些学生，每个学生能分到几个橙子？”六、板书设计板书内容：平均分：将总数分成若干等份，每份的数量相等。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 思考：在生活中，你还可以在哪里看到平均分的情况？下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和例题讲解，让学生掌握了平均分的概念和应用。
二年级上册数学教案-4.1 认识平均分苏教版
认识平均分教学目标：1、让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。
2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3、让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。
并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：通过动手分一分的操作实践活动，理解“平均分”的意义。
教学难点：通过实践，在实践过程中学会平均分，寻找平均分的方法。
教学过程：一、创设情境，初步感知“平均分”1 6桃分几份师：小朋友们，你们看过西游记吗，有一天师徒四人觉得渴了，孙悟空去花果山采了6个桃子，瞧，一起数一数（出示课件），孙悟空想把这6个桃子分一分，你们能帮帮他吗？请小朋友拿出6个花片分一分，比比谁的分法多。
根据学生的回答，师摆出各分法，可能有：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○2.哪种分法最公平师：小朋友们,你们能想出这么多种分法,真是了不起!那你们觉得在这些分法中,哪些方法最公平生答，师取出：○○○○○○○○○○○○○○○○○○师：为什么这样分是公平的？（提示：也就是为什么其他分法就不公平呢？）3 定义师：像这样，每份分得同样多。
（板书：每份分得同样多）分得很公平，我们把这种分法叫做“平均分”。
（板书：平均分）同学之间互说什么是“平均分”。
师：再让我们流利的说一遍。
3.比较（1）、比较框出的和没框出有什么不同？（2）、○○○○○○○○○○○○○○○○○○师：这 3种都是平均分，那它们的分法一样吗？①○○○○○○指着说每份几个每份几个②○○○○○○每份几个每份几个每份几个③○○○○○○每份几个？①○○○○○○分成几份？②○○○○○○分成几份？③○○○○○○分成几份？小结：哦！原来①是把6个桃子，每份几个？分成几份？；而②就是每份几个？分成几份？；③是每份几份？分成几份？它们分法的不同就在这里。
但是它们都是平均分。
二年级上册数学教案-4.1认识平均分丨苏教版(22)
二年级上册数学教案4.1 认识平均分丨苏教版 (22)今天我要给大家讲解的是二年级上册数学教案中的4.1认识平均分。
一、教学内容我们今天要学习的是认识平均分，这一部分的内容主要在教材的第22页。
我们会通过实际的分物品情景，来理解平均分的概念，学会如何把一些物品平均分给若干个人。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望同学们能够理解平均分的含义，学会如何平均分物品，并且能够应用这个概念解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解平均分的概念，学会如何平均分物品。
难点是让同学们能够应用平均分的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备了一些实际的物品，比如苹果、糖果等，用来给同学们演示如何平均分。
同学们需要准备的是一支笔和一本笔记本，用来做笔记和练习。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个分苹果的故事来引入今天的课题，让同学们思考如何把苹果平均分给小朋友们。
2. 新课讲解：我会给大家讲解平均分的概念，并且用实际的物品演示如何平均分。
3. 例题讲解：我会给大家讲解一些例题，让同学们通过实际的问题来理解和掌握平均分的概念。
4. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让同学们自己动手实践，加深对平均分的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁清晰的板书，列出平均分的定义和步骤，方便同学们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：小明有12个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到多少个糖果？答案：每个朋友会得到3个糖果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看同学们对平均分的理解程度，如果有需要，我会进行一些调整。
同时，我会鼓励同学们在日常生活中，应用平均分的概念，解决一些实际问题。
这就是我今天要给大家讲解的二年级上册数学教案4.1认识平均分的内容。
希望大家能够通过今天的讲解，理解和掌握平均分的概念，并且能够应用到实际生活中去。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们特别关注的。
二年级上册数学教案-4.1 平均分丨苏教版
《平均分》一、教学目标1、引导学生在具体的情境中感受”平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3、在时间探究中培养学生的平等意识、培养学生自主探究、动手操作、合作交流和解决问题的能力。
创设趣味情境，体验数学学习的乐趣，在解决问题、合作交流过程中渗透情感教育。
二、教学重难分析及解决措施1、重点：平均分的含义以及按每几个一份平均分的方法。
2、难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
3、措施：（1）以smart notobook电子白板课件为主要教学技术手段，充分发挥它的交互性特点和展示功能，让学习变得更轻松。
（2）以动画故事引入，并以其中的人物活动贯穿整节课，让学生在生动有趣的情境中学习数学。
（3）通过感知平均分、体验平均分、应用平均分三个大的环节，让学生经历知识的形成过程，通过动手操作、合作交流、展示汇报充分体验平均分的方法，通过不同方法的比较优化分法，并设计生动有趣的游戏和不同形式的练习深化学生对平均分概念的理解。
三、教学过程一、游戏引入，在不公平游戏中，感知平均分1.通过学生和老师的转盘游戏引入，产生不公平现象，这与学生生活中分物品要公平的生活经验相冲突，让学生产生要“每个转盘分一样大”的情感需求。
同时有学生熟悉的卡通形象，有趣游戏引起学生极大的学习兴趣，学生很快就投入了学习中来。
1.通过转盘游戏，引入例题.1．师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：现在我们一起玩这个转盘游戏，游戏规则是指针指到红色部分是老师赢，其他两部分分别是两大组赢。
游戏结果是老师赢了，同学们觉得不公平。
为什么呢？生：因为老师的红色部分比其他两组都大，游戏不公平，每份一样大才公平。
1、转盘游戏，师生共同玩游戏2、插入喜洋洋和懒洋洋，带着同学们一起去羊村转转。
插入flash动画，放羊的分桃的过程。
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《平均分》教学设计
教学目标
1.通过分桃子的情境，初步体验平均分的过程。
2.通过动手操作等环节，激发学生的好奇心和求知欲。
教学重点、难点
体验平均分
教学过程
一、体验平均分
1.师：孩子们，你们看小猴在在干什么？（摘桃子）对了,小猴子最喜欢吃桃子了,今天我们就来帮助小猴子分桃子.
2.小猴子摘了6个桃要把它们分成两堆,可以怎样分？
别急，请孩子们拿出导学指南，结合你之前完成的情况，先和同桌说一说你是怎么分的，师巡视。
谁来汇报展示。
你来说，一堆5个，另一堆1个(孩子自己说)
还可以怎么分
请你说，一堆4个，另一堆2个（孩子自己说）
还有吗？就你来说，一堆3个，另一堆也3个（孩子自己说）
那现在还有不同的分发吗？（没有）
如果猴妈妈想把这6个桃子分给两只小猴，你觉得哪种分法合适？生：第三种（一人）
师：为什么呀？请你说，因为它分得一样多。
你也来说一说
师：是的，也就是说这样分很公平。
这6个桃子，被分成了两堆，一堆是3个，另一堆也是3个，（老师边说边贴）因为他们分得同样多（板书：同样多），每份分得（板书：每份分得）同样多，在数学上这样的分法叫作：平均分（板书：平均分）揭示课题：认识平均分师：那刚才另外的两种的分法是不是平均分？
生：不是
师：为什么？
请你说，不一样多；你来说一说，因为他们分得不同样多
说得真好，因为他们分得不一样多所以不能叫作平均分
（对的，每份分得同样多，叫作平均分师领读）加重的同时，齐读一遍。
师：6个桃子每3个一份，可以分成2份，那这6个桃子还可以怎样平均分？别急，请孩子们结合导学指南完成的情况，先和同桌说一说你是怎么分的。
谁来展示汇报。
（边展示，边引导孩子说一说自己的分法: 请你说一说你是怎么分的）师：孩子们表现得非常棒！
请孩子们，仔细观察黑板上的这三种不同的分法，你有什么发现？（每份分得同样多，被分的份数不一样）
是的，不管它被分成了几分，只要每份分得同样多，我们就叫作平均分！
那孩子们，下面哪种分法是平均分？（课件出示：想想做做第一题）
下面哪种分法是平均分？谁来汇报
请你来，草莓
师：为什么呢？
生1：因为他们同样多。
生2：因为他们都是3个。
师小结：是的，都是3个。
我们来看一下，这是一份3个，这一份也是3个，剩下的一份也是3个。
哦！这三份，每份分得同样多，那这幅图就是平均分。
师：唉，那左面的为什么不是平均分？
生：因为有的是4个，有的是5个
你观察得真仔细！对的，每份分得同样多，叫作平均分。
3．动手操作，强化平均分。
师：小朋友们认识了平均分，那敢不敢接受新的挑战。
生：敢
师：（课件出示）小猴又摘2个桃子，现在他们一共有8个桃子，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？别急，请孩子们结合导学指南的第二题，先和同桌说一说你是怎么分的。
谁来展示一下自己的分法，请你来
师：孩子们仔细观察，他是怎么分的？请你来说
生:2个2个地分（找人说）
师：分成了1份，2份，3份，4份，也就是可以分给4个人
师指出：掌声欢送他上位！对了，8个桃子每“2”个桃子作为一份分给1个小朋友，一共分成了这样的4份，就是分给了4个小朋友。
（同时课件出示8个桃，每人分两个，可以分给（4）人。
像这样把一些物体按每几个一份地分，每份分得同样多，就是“平均分”。
（板书）
二、巩固平均分的含义
学以致用，
老师这儿有12根小棒，每2根一份，可以分成（）份。
每2根一份，那是怎样分的呢？
请你说，2根2根分的，那接下来请孩子们，拿出小棒分一分，分好后和你的同桌分享一下。
生：6份。
每份同样多吗？（同样多）接着看，每3根一份，可以分成（）份！别急，请孩子们分一分，再和同桌说一说你是怎么分的？指生汇报展示。
生：3根3根地分，分成4份！每份分得同样多吗？（同样多）。
那每4根一份，可以分成几份？(请孩子们，快速摆一摆）谁来汇报
生：4根4根地分，分成了3份，每份分得同样多吗？（同样多）。
师：这12根小棒，我们刚才是2根2根地分，3根3根地分，4根4根地分，那还可以怎样平均分？别急，请孩子们先动手分一分。
谁来汇报
生：6根6根地分，分成2份
师：还有吗？
生：1根1根地分，可以分成12份。
9；
仔细观察这几种分法，你有什么发现？对了，只要每份分得同样多，就叫作平均分。
三、应用新知，解决生活问题。
我们班的孩子们这么热情、这么能干，接下来我们一起进行闯关游戏！孩子们，准备好了吗？
1. 第一关：“想想做做”第2题
现在请孩子们拿出作业纸，完成第2题。
（课件出示第2题）谁来汇报。
逐题说说每几个一份，结果分成了几份．
师提问：这里的平均分都是怎样分的？
强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。
恭喜孩子们，顺利闯过第一关。
第二关：做“想想做做”第3题。
让学生看图、读题。
提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？（每次拿出3个气球给1个小朋友）
请孩子们想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？如果有困难，可以在图里圈一圈．看可以分给几个小朋友，再填一填。
孩子们，刚才表现非常棒，不但学会了平均分，而且也会应用平均分。
四、全课总结
谈谈这节课你有什么收获？
师：孩子们，在我们生活中有很多现象都是平均分的。
那接下来，我们玩一玩，从生活中找平均分。
谁来汇报。
(1)
(2)请孩子们先找一找，再和你的同桌说一说。
谁来汇报？唉，孩子们这样的例子能不能举完。
那请孩子们课后认真搜集，好吗？今天这节课我们就上到这！下课，。