长方体的面、棱和顶点朱绍顺

长方体的面、棱和顶点朱绍顺
教学内容：现代小学数学第90-92页。

教学目的：1、通过学生的观察、触摸感知长方体和正方体的特征。

2、培养学生的空间想象能力，加深对立体图形的了解，提升学习数学的自信心。

教学重点：掌握长、正方体的特征。

教学难点：让学生如何更容易由之前的平面图形向立体图形过度。

教学过程：
一、直观引入
1、出示一个长方体，问：认识这个立体图形吗？
2、出示一个正方体，问：认识这个立体图形吗？
二、探索新知
1、师：我们就先来研究长方体的特征。

拿出长方体，摸一摸，问：你摸到了什么?
明确：长方体是用几个长方形面围成的立体图形，这种相邻的两个面的公共边叫做棱，这种由三条棱相交的点叫顶点。

（边小结边比划）板书：面、棱、顶点。

2、积极探索，建立表象
（1）问：认识了长方体的面、棱和顶点了吗？
（2）师；同座位指一指说一说。

（3）分组讨论
师：只认识这几个特征够不够？你知道一个长方体有几个面、几条棱和几个顶点吗？
（4）汇报发言
师：谁来说一说一个长方体有几个面？
你是怎样数出来的？
怎样数不会遗漏和重复？（强调按序数）
一个长方体有几条棱？你是怎么数的？
一个长方体有几个顶点？怎么数的？
（5）小组合作，再次探究
师：我们已经了解了长方体有6个面、12条棱和8个顶点，那么长方体还有哪些特征呢？
下面我们就从面的形状、面的大小关系和棱长特点三个方面来研究。

(小组合作，师巡视)
3、形成概念
（1）生汇报结果
动画演示，一边演示一边板书。

4、认识长、宽、高
师：如果我要把12条棱分类，你觉得分成几类比较好？为什么？
师：其实你们所分的这三类都有自己的名字（课件演示）
师指生说，让学生指一指长宽高，相互说一说。

明确：按照认知习惯，一般把竖着的这种棱叫做高，前面的这种棱叫做长，侧面的棱叫做宽。

（二）认识立方体
师：下面同学们就从这六个方面研究一下正方体的特征。

生讨论汇报，交流板书。

（三）区分长方体和立方体。

师：我们已经明确长、立方体的特征，谁能说说它们有哪些共同点和不同点？
生讨论汇报，交流明确：立方体是特殊的长方体。

画出两者关系图。

板书课题
三、巩固练习
判断对错
1、长方体和立方体都有六个面、十二条棱和八个顶点。

( )
2、长方体的六个面一定都是长方形。

（）
3、六个正方形的面一定能围成一个立方体。

（）
4、有的长方体有8条相等的棱。

（）请分别说出下列长方体的长、宽、高各是多少？
图略
四、全课总结。