人教版二年级下册数学平均分教学设计
人教版二年级下册数学《2.1 第3课时 平均分(3) 》教案
人教版二年级下册数学《2.1 第3课时平均分（3）》教案一、教学目标1.了解什么是平均数。
2.能够用简单的计算方法求平均数。
3.能够在实际生活中应用平均数的概念。
二、教学重点1.平均数的概念理解。
2.利用具体例子计算平均数。
三、教学难点1.解决实际生活中的问题，应用平均数的概念。
四、教学准备1.教案、黑板、彩色粉笔、学生练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师用一个简单的例子引导学生思考什么是平均数，引起学生的兴趣。
2. 讲解（15分钟）1.通过投影仪展示幻灯片，讲解平均数的概念。
2.举例说明平均数的计算方法。
3. 练习（20分钟）1.让学生在黑板上做几道简单的练习题，巩固平均数的计算方法。
2.分组让学生相互讨论，解决实际生活中的平均数问题。
4. 提高（10分钟）讨论一些稍微复杂一点的问题，引导学生思考更多的平均数应用场景。
5. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，梳理重点难点。
六、课堂作业1.完成课后练习册上的练习题。
2.思考在生活中还有哪些应用平均数的情况，写下来。
七、板书设计1.平均数：一组数的平均值，计算方法是将一组数相加，然后除以这组数的个数。
2.计算公式：平均数 = （数1 + 数2 + … + 数n）/ n八、教学反思本节课采用了多种教学手段，激发了学生对平均数的兴趣，但在实际生活应用的部分可以再丰富一些，引导学生更加深入地理解平均数的概念。
以上是本节课的教学内容，希望每位同学都能够掌握平均数的计算方法，能够灵活运用在实际生活中。
二年级数学下册教案《2.1.1平均分》-人教版 (3)
二年级数学下册教案《2.1.1平均分》-人教版（3）一、教学目标1.知识与技能：能够理解平均分的概念，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生合作学习的意识，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点与难点教学重点： 1. 掌握平均分的概念。
2. 运用平均分的方法解决问题。
教学难点： 1. 理解平均分的概念。
2. 运用平均分的方法解决复杂问题。
三、教具准备1.教科书《人教版数学二年级下册》。
2.小组练习册。
3.计算器。
四、教学过程1. 课前准备老师检查教具准备情况，确保教学顺利进行。
2. 导入新知识通过举例引入平均分的概念，让学生理解什么是平均分，并为后续学习做铺垫。
3. 讲解平均分的概念1.定义平均分：平均分是将总数均匀分配给每个数量的过程，即每个数量都得到相同的数目。
2.举例说明平均分的具体操作方法。
4. 练习与讨论1.给学生一些简单的练习题让他们在小组内解决。
2.让学生展示解题思路，引导他们讨论不同的解题方法。
5. 拓展应用给学生提供一些拓展应用题，让他们运用平均分的方法解决实际问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
6. 总结与评价让学生总结本节课所学内容，并进行集体讨论，评价每个小组的表现。
五、课堂作业布置相关作业，要求学生巩固所学内容，并预习下节课内容。
六、板书设计•教学目标：理解平均分的概念，能够运用平均分的方法解决问题。
•教学重点与难点：平均分的概念理解与应用。
•教具准备：教科书《人教版数学二年级下册》、小组练习册、计算器。
•教学过程：导入新知识、讲解平均分概念、练习与讨论、拓展应用、总结与评价。
•课堂作业：布置相关作业，巩固所学内容。
本节课主要针对二年级数学下册《2.1.1平均分》的教学内容，通过让学生理解平均分的概念，并运用平均分的方法解决问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
希望学生能够认真学习，掌握所学知识，提高数学应用能力。
1.2 平均分(二)(一等奖创新教学设计)人教版二年级下册数学
1.2 平均分（二）（一等奖创新教学设计）人教版二年级下册数学人教版小学数学二年级下册平均分（二）教科书第9页例2及相关内容。
1．在动手分物品的过程中，让学生体会等分的过程。
巩固平均分的概念，加强对平均分的理解。
2．关注平均分的过程，让学生体会平均分过程与方法的多样化。
3．培养学生的动手操作能力与思维表达能力，用自己喜欢的方式清晰地表达自己对平均分的理解。
掌握按指定份数平均分物体的方法。
对平均分过程和结果的表达。
多媒体课件、橘子图片若干。
一、复习旧知师：上节课，同学们认识了平均分。
你能快速判断出哪种水果的分法是平均分吗？说说你的理由。
教师指名学生回答。
预设：分苹果、分桃子，每份分得不是同样多，不是平均分；只有像分草莓这样，每份分得同样多，才是平均分。
二、探究新知（一）探索平均分的方法1．动手操作。
课件出示：组织学生读题，理解题意。
师：把18个橘子平均分成6份，说说看，“平均分成6份”是什么意思？学生还不能准确地表达“平均分成6份”是什么意思，教师引导学生观察情境图，先理解“6份”这个抽象的概念（可以表示6盘、6堆等），再思考“怎样表示平均分成6份”，进而理解“平均分成6份”就是把18个橘子分别放到6个盘子里，并且每个盘子里的数量同样多。
师：下面拿出18张橘子图片，按照你自己喜欢的方法动手分一分吧。
出示【学习任务一】。
学生活动，教师巡视，注意观察学生分的过程，关注不同的分法，各种典型分法分别请一位同学上台全班交流。
集体交流。
预设1：每次拿1个，依次放到6个盘子里，直至把橘子分完。
师：这位同学是1个1个地分，还可以怎么分？预设2：先在每个盘子里放2个橘子，再放1个橘子。
师：这位同学是2个2个地分。
还有其他分法吗？预设3：3个3个地分，正好分完。
追问：3个3个地分，为什么会正好分完？你是怎样想的？学生会想到乘法口诀：三六十八，3×6＝18。
师：谁能把平均分的结果完整地表述出来？学生交流，得出：把18个橘子平均分成6份，每份3个。
2.1 平均分(1)(教案)二年级下册数学人教版
2.1 平均分（1）教学目标1.让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。
2.通过分一分的活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
3.让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正、公平、团结、合作的人生观。
重点难点重点：了解平均分就是每份分得的结果同样多。
难点：能够在具体的情境中，熟练地进行平均分。
教学内容对应教材第8页例1、“做一做”和第11页“练习二”的第1、2题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：糖果若干教学过程教学环节教案设计二次备课回顾旧知引入新课（4分钟）引出课题，明确本节课的学习内容。
课件出示教材第7页情境图。
明天是个好天气，二（1）班的同学们准备去春游。
听到这个好消息，二（1）班的同学高兴极了，他们为明天春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品吧！我们一起来分一分这些食品。
创设情境自主探究（25分钟）课件出示教材第8页例1，引导学生认识平均分的含义。
1.引导学生理解题意。
图中的3个小朋友正在分糖果。
他们把6颗糖果分成3份，每人分的方法不一样。
通过观察，认识平均分。
2.引导学生分一分。
提问：可以怎样分呢？学生独立思考，小组拿糖果分一分，提醒学生注意每份的颗数。
每组选一个代表，汇报分法：分法一第一份和第二份都是1颗，第三份是4颗。
分法二第一份是1颗，第二份是2颗，第三份是3颗。
创设情境自主探究（25分钟）分法三3份都是2颗。
3.引导学生理解平均分。
提问：对比上面三种分法，哪一种更公平？为什么？学生独立思考，指名回答：第三种分法更公平，因为第三种分法每份都同样多，不会出现争议。
教师指出：像教材第8页例1上面右边的那个小朋友那样，每份分得同样多，叫平均分。
其他两个小朋友每份分得不一样多，就不是平均分。
小结：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
课堂练习巩固提高（8分钟）1.完成教材第8页“做一做”。
人教版二年级下册数学《2.1 第2课时 平均分(2) 》教学设计
人教版二年级下册数学《2.1 第2课时平均分（2）》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《2.1 第2课时平均分（2）》这一节课，是在学生已经掌握了平均分的基本概念和简单操作的基础上进行教学的。
本节课主要让学生进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
教材通过具体的例子，引导学生思考、探究，从而加深对平均分的理解和掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分有了初步的认识。
他们在日常生活中也经常会遇到需要平均分的情况，如分食物、分玩具等。
但是，学生对平均分的理解和操作仍然不够深入，需要通过课堂学习进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作意识和良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.难点：学生能够理解在不同的情况下，如何运用平均分的方法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在游戏中感受平均分的概念，通过小组合作学习，引导学生主动探究、解决问题。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些实际的物品，如水果、玩具等，用于创设情境。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.学习小组：将学生分成若干小组，每组人数适中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分水果的情境，引导学生思考如何公平地分水果。
例如，教师拿出一些水果，告诉学生有两个人要分这些水果，让学生想办法公平地分给两个人。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际问题，让学生运用平均分的方法解决。
例如，教师出示一个情境：一个班级有20个学生，要分24个糖果，每个学生应该分到几个糖果？让学生动手操作，尝试解决。
人教版数学二年级下册第1课时《平均分(一)》教案
人教版数学二年级下册第1课时《平均分（一）》教案
一、教学目标
1.掌握什么是平均分，能够简单地计算平均分。
2.培养学生的观察能力和分析能力，培养学生的团队合作意识。
3.引导学生认识平均分在日常生活中的应用价值。
二、教学重点
1.理解平均分的概念。
2.掌握计算平均分的方法。
三、教学难点
1.让学生理解平均分的概念是对总数进行均等分配。
2.培养学生的计算平均值的能力。
四、教学准备
1.教师准备课件，包括有关平均分的图片和案例。
2.学生准备课堂笔记本和铅笔。
3.教室准备好黑板和粉笔。
五、教学步骤
第一步：导入
1.教师出示一个班上同学的成绩单，让学生寻找成绩单中的规律。
2.引出“平均分”的概念，让学生猜测平均分的意义。
第二步：讲解
1.通过实例介绍平均分的计算方法。
2.讲解如何将总数均等分配给每个人。
第三步：练习
1.让学生参与课堂练习，计算一些简单的平均分问题。
2.小组合作，共同讨论解决平均分问题的策略。
第四步：总结
1.教师引导学生总结本节课学习到的平均分知识点。
2.强调平均分在日常生活中的应用。
六、课堂作业
1.完成课后练习册上关于平均分的练习题。
2.思考一个生活中的例子，描述该例子中如何计算平均分。
七、扩展阅读
阅读有关平均分的故事或实际案例，拓展对平均分的应用理解。
通过本节课的学习，相信同学们已经初步掌握了平均分的概念及计算方法，希望大家能够积极运用所学知识，提高对数学的兴趣和掌握能力。
二年级数学下册教案《2.1.1平均分》23-人教版
二年级数学下册教案《2.1.1平均分》23-人教版一、教学目标：1.能够理解平均分的概念。
2.能够计算简单的平均值。
3.能够在日常生活中应用平均分的概念。
二、教学重点：1.平均分的概念理解。
2.计算简单的平均值。
三、教学难点：1.理解平均分的概念。
2.将平均值应用到实际问题中。
四、教学准备：1.教材：《人教版》二年级数学下册。
2.教具：小黑板、教学PPT、学生课本、笔、纸。
五、教学过程：第一步：导入新知识（10分钟）教师出示一堆不同重量的水果，并介绍今天的主题是平均分。
请学生思考，如何将这些水果进行平均分配。
第二步：引出新知识（10分钟）教师向学生解释平均分的概念，即把一定数量的东西平均地分给若干人或东西。
第三步：实例讲解（20分钟）1.教师通过具体例子向学生介绍如何计算平均值。
2.学生们一起做练习，计算不同物品的平均值。
第四步：巩固训练（15分钟）教师布置练习题，让学生自行计算平均值。
第五步：拓展应用（15分钟）教师提出一个实际问题，例如：几名学生共有20支铅笔，如果平均分，每人可以得到多少支铅笔？第六步：课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾今天的学习内容，强调平均分的重要性。
六、课后作业1.完成课堂练习题目。
2.思考如何应用平均分的概念到日常生活中。
七、教学反思在教学中，我发现一些学生对平均分的概念理解仍有困难，需要更多的实例帮助他们理解。
下节课我会增加更多实际问题让学生练习。
以上是本节课的教学内容，希望学生们能够掌握平均分的概念，并能灵活运用到实际生活中。
二年级下册数学平均分教学设计
二年级下册数学平均分教学设计
学习目标：
1. 能够理解平均数的概念。
2. 能够计算一组数据的平均数。
3. 能够分析和解决具体问题。
教学内容：
1. 平均数的概念。
2. 计算平均数的方法。
3. 应用平均数解决具体问题。
教学过程：
1. 导入新知识（5分钟）
1.1 教师介绍平均数的概念和意义，比如：“如果班里有10个学生，他们的语文成绩分别是80分、90分、70分、85分、60分、95分、75分、80分、90分、75分，那么我们可以通过计算他们的平均分来了解这个班级的整体水平。
”
1.2 教师通过举例，让学生能够理解平均数的概念和意义。
2. 计算平均数的方法（15分钟）
2.1 教师将数据写在黑板上，然后以逐步推导的方式解释如何
计算平均数。
2.2 学生通过老师的讲解和示范，能够学会计算一个数列的平均数的方法。
3. 应用平均数解决具体问题（20分钟）
3.1 教师给出一些具体的问题，要求学生运用平均数的概念和方法，解答这些问题。
3.2 学生分组进行讨论，互相讨论解题思路与方法，并在讨论中逐渐掌握解题的方法。
4. 总结（10分钟）
4.1 教师用简单的语言简单总结了平均数的概念、计算方法及应用方法。
4.2 学生通过自己的学习和讨论，形成了对知识点的理解和思考。
教学评估：
1. 学生能够正确理解平均数的概念和意义吗？
2. 学生能够根据老师讲解和示范，在计算平均数的过程中遇到问题能自己解决吗？
3. 学生在解决具体问题时，能否准确把握平均数的应用方法？。
二年级数学《平均分》教案
二年级数学《平均分》教案二年级数学《平均分》教案《平均分》是人教版二年级下册中第二单元“表内除法一”第一节课的内容。
以下是店铺搜索整理的关于二年级数学《平均分》教案，供参考学习，希望对各位教师有所帮助!二年级数学《平均分》教案篇1表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。
要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。
因此平均分是除法学习的基础。
对于“平均分”这个概念每个学生并不是一张“白纸”，如何让学生在已有的知识水平和生活经验基础上主动建构知识是教学的重点。
一、教材简析除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。
教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。
包括以下几层内容：(1)例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。
(2)通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。
例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。
本课时的教学内容是例1、例2。
通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。
根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。
初步了解平均分的多钟方法。
2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。
3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。
除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。
而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。
而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。
小学二年级数学平均分说课稿（精选5篇）
小学二年级数学平均分说课稿小学二年级数学平均分说课稿（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的小学二年级数学平均分说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
小学二年级数学平均分说课稿1一、地位作用及教材分析这一节课是二年级下册所学的内容，是建立的一年级学的简单分类知道及二年级上册学得表内乘法的基础上，为今后学习各种除法、除法应用题及分数的含义打下基础。
因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由已知感受末知，从末知探求新知。
二、设计理念我在设计本堂课的依据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，对探究为手段，积极发展学生的求异思维。
以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学能力，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。
二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。
另外，我校正在进行“先学后教”实践性课题的研究，充分利用了课本传递信息的功能，尽量让学生通过阅读课本自主探究获取知识，培养学生的自学能力，为其今后乃至整个学习生涯打下重要的基础。
三、教学目标及重点难鉴于以上原因，我把本课的教学目标确定为：1、通过分分摆摆的操作，了解什么是平均分及怎样分才是平均分。
让学生在脑海中形成平均分的表象，并由此粗浅的感知除法。
2、培养学生的观察能力，操作能力及自主探究与合作交流的意识。
3、能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题。
为此我还确定本节课的重点是每份同样多才是平均分，而难点则是平均分的分法。
为了解决重难点，能较好的利用媒体资源，我对教材略作调整，舍去了春游图，只借用了例1。
四、教学设计下面我就来谈谈我对本节课的教学设计，主要设计了创设情境，导入新课;自学课文，探索新知;巩固练习，加深理解;课堂小结;课堂练习这样几个环节。
人教版数学二下《平均分》教案1
人教版数学二下《平均分》教案1
一、知识背景
•了解什么是平均分
•掌握计算平均分的方法
•能够在实际问题中运用平均分的概念
二、教学目标
1.知识与能力
–掌握平均分的概念
–能够熟练计算平均分
2.情感态度价值观
–培养学生合作和分享的意识
–提高学生对数学的兴趣
三、教学重点
•理解平均分的概念
•掌握计算平均值的方法
四、教学难点
•在实际问题中应用平均分的概念
五、教学过程
1. 导入新课
- 通过一个简单的例子引导学生了解平均分的概念
2. 讲解知识点
- 简要介绍平均分的含义以及计算方法
3. 练习
- 让学生在小组内完成几道练习题，巩固所学知识
4. 拓展
- 提出一些拓展问题，让学生在实际问题中应用平均分的概念5. 总结
- 总结本节课的要点，强化学生对平均分的理解
六、课堂小结
•本节课主要学习了平均分的概念和计算方法，通过练习加深了对平均分的理解。
七、作业
•完成课堂练习题目，并思考如何将平均分运用到日常生活中。
八、教学反思
•总结本节课的教学效果，分析学生的反应，为下节课的教学做准备。
人教版二年级下册平均分教学设计(通用13篇)
人教版二年级下册平均分教学设计〔通用13篇〕篇1：二年级下册《平均分》教学设计教学内容：教材例1、例2。
教学目的：1、在详细情境与理论活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联络，培养学生的探究意识和解决问题的才能。
教学重难点：1、理解“平均分”的意义。
2、掌握平均分的方法，并解决一些简单的实际问题。
教学方法：通过学具操作打破重点；通过小组合作研讨打破难点。
教学准备：学具教学过程：一、情境引入〔一〕寻找生活中的例子建立“平均分”的概念。
说一说把“谁平均分”师：〔看到大屏幕〕知道这节课我们要学什么吗？生：平均分。
师：很有观察才能，这节课我们就来研究一下什么叫做“平均分”〔板书：平均分〕师：那你们理解平均分吗？出示“平均分”的图片师：同学们刚刚看到了平均分的图片你有什么感想？生：感觉很漂亮、很整齐。
师：那你们从中发现什么数学问题没有啊？生1：分的都是一样的。
生2：每一份都是相等的。
〔二〕观察图片，理解“平均分”形成表象。
出示棋盘。
师：这幅图有没有平均分？生：有，黑棋占的空间和白棋占的空间是一样的。
出示足球场。
师：这足球场，谁能说说它是怎么分的？生：左右是平均分的。
师：我假如让左边的场地〔门〕大一些，右边的场地〔门〕小一些行不行呢？生：不行，因为这样不公平。
师：对啊！其实我们什么的桌子椅子也是平均分的。
假如让你的桌子、椅子小一些，让他的桌子、椅子大一些，行不行啊？生：不行。
师：所以说“平均分“是非常公平的。
二、探究新知〔一〕动手分一分探究平均分的概念。
探究6的平均分。
——理解定义师：假如让你们自己分一分，会平均分吗？生：会。
出示6个苹果。
师：请用数学的语言说一说你所看到的。
生：我看到了6个苹果。
师：我们手中没有苹果可以用什么来代替呢？生：扣子。
师：好，〔听好老师的要求〕请在学具袋里每人拿出6个扣子。
二年级数学下册教案《2.1.1 平均分》 人教版
二年级数学下册教案《2.1.1 平均分》人教版
一、教学目标
1.了解什么是平均数。
2.能够计算简单的平均数。
3.培养学生合作意识和数学思维。
二、教学重点
1.掌握平均数的概念。
2.理解计算平均数的方法。
三、教学难点
1.能够灵活运用平均数的概念。
2.能够独立计算平均数。
四、教学准备
1.教师准备课件、教案。
2.学生需要准备纸笔、课本。
五、教学过程
1. 导入
教师可以通过举例子引入平均数的概念，引发学生思考。
比如：大家班上一共有10个学生，平均每个学生有几本书?
2. 学习新知识
教师向学生介绍什么是平均数，如何计算平均数，示范计算几组简单的例题。
3. 合作学习
让学生分组合作，在小组内共同解决平均数相关的问题，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 拓展练习
让学生在课堂上进行一些拓展练习，巩固所学知识。
5. 练习活动
教师布置作业，让学生在家里继续练习计算平均数，巩固所学知识。
六、课堂小结
本节课主要学习了平均数的概念和计算方法，通过课堂训练和练习，相信大家已经掌握了这一知识点。
七、作业
完成课后练习题，进一步巩固平均数的计算方法。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好平均数的知识点。
如果有不明白的地方，一定要及时向老师请教哦！。
人教版数学二年级下册《平均分》教学设计1
人教版数学二年级下册《平均分》教学设计一、教学目标1.知识与能力：明确什么是平均分，能运用平均分的计算方法解决实际问题。
2.过程与方法：积极参与课堂讨论，理解和掌握平均分的计算方法。
3.情感态度与价值观：培养学生合作、分享和互助的精神，懂得尊重他人的不同见解。
二、教学重点与难点重点： 1. 了解平均分的概念。
2. 掌握平均分的计算方法。
难点： 1. 理解平均分的本质。
2. 运用平均分进行问题求解。
三、教学准备1.教师准备：教案、课件、实物道具等。
2.学生准备：课本、练习册等。
3.环境准备：保证课堂秩序，提供互动环境。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师在导入环节可通过一个简单的问题或图片展示引出平均分的概念，引发学生对平均分问题的思考。
2. 概念讲解（10分钟）教师通过幻灯片或板书，简单介绍什么是平均分，引导学生理解平均分的定义和意义。
3. 计算方法演示（15分钟）教师以实际例子向学生演示如何计算平均分，通过具体操作让学生掌握平均分的计算方法。
4. 练习与讨论（20分钟）学生独立或小组完成练习题，教师引导学生分析问题、讨论解题方法，培养学生合作和思维能力。
5. 拓展应用（10分钟）教师提出一些拓展性问题，引导学生将平均分的知识应用到不同情境中，拓展学生思维。
6. 总结与反思（5分钟）教师对本堂课的重点内容进行简要总结，并引导学生进行反思和提出问题。
五、课堂作业布置《平均分》相关的练习题，巩固学生对平均分概念和计算方法的掌握。
六、教学反思教师应及时总结教学过程，找出存在的问题，并做出相应优化，以提高教学效果。
通过本节课的学习，相信学生对平均分有了更深入的理解，能够熟练运用平均分的计算方法解决实际问题。
以上是本次《平均分》教学设计的详细内容，希望对教学有所帮助。
《平均分》教学设计（精选5篇）
《平均分》教学设计《平均分》教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《平均分》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
《平均分》教学设计1【教学内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第12～14页的内容。
【教学目标】1、通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。
2、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
3、通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
【教学重、难点】了解平均分的概念，具体操作平均分。
【教具准备】课件、演示教具（12个盘子、15个乒乓球、1个大碗）。
【学具准备】每个小组15个乒乓球、1个大碗、5个小碗、12枝铅笔。
【教学过程】一、创设情境，体会平均分1、师生交谈。
师：过年的时候，你们去做客了吗？（去了）如果我们班的同学去你家做客，你准备用什么招待他们呢？（苹果、瓜子……）2、师：我们就去看看小明为同学们准备了什么。
出示图1。
（桌上放了10瓶水，每2瓶放在一起）师：看！准备的是什么？这些矿泉水是怎么分的呢？为什么要这样分？生：我们可以说分成了5份，每份是2瓶。
出示图2。
（桌上有9个面包，每2个放在一起，有1个面包在外面）师：再看，这是什么？这个面包应放在哪？为什么？出示图3。
（桌上有14个橘子，每3个放在一起，有l份只有2个）师：看看，还有什么？仔细看看，想说什么呢？（学生说）小明真是个热情好客的好孩子，猜一猜，小明还准备了什么招待大家？出示图4（桌上每6块糖放在一起，有两份只有 5块糖放在一起）你们想说什么呢？3、教学例l。
师：老师也为大家准备了一些食品，请看图（第13页例1），你们认为老师分得怎么样？（不怎么样）你们说说应该怎么办？（引导学生说出：应该每份分得同样多）这样的分法你们能取个好听的名字吗？叫什么分呢？（学生取名：平分、公平分、平等分……）在数学上，我们把它称为“平均分”（板书课题）。
二年级平均分教学设计(集合9篇)
二年级平均分教学设计（集合9篇）二年级平均分教学设计第1篇教学目标：1、让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
2、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
3、培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力。
向学生渗透朴素的人人平等思想。
教学重点：让学生经历平均分的过程，明确平均分的含义。
教学难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程，建立平均分的概念。
关键词：同样多平均分教具学具：演示教具：12个乒乓球、15枝铅笔、10个纸盒，课件。
学生学具：每小组10个小纸盒、15个乒乓球、20支铅笔。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，生成问题1、小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动？（春游）二（1）班的小朋友已经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品？（出示课件图片）2、观察画面，你发现了什么？3、小朋友观察得真仔细，二（1）班的小朋友在分苹果时，每份都同样多。
板书：“每份分得同样多”4、你们猜猜看，为什么每份要分同样多？二、探索交流，解决问题1、学习例1，引入平均分师：二（1）班的小朋友还有些食品没分好，咱们帮帮他们好吗？要求：（1）请各组同学利用20枝铅笔代替火腿肠，帮二（1）班的小朋友分火腿肠。
（2）要像他们分苹果一样每份分同样多。
A、小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。
B、学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。
C 、小组推选代表到台前展示分配方案。
（3）小结：像这样每份分得同样多叫平均分。
2、巩固“平均分”的含义（1）作业P13 的“做一做”A 、读题，理解题意。
指名说说“平均分成5份”是什么意思？在“平均分”下注明每份同样多。
B 、动手操作：用10个小纸盒代替面包，动手分一分。
C 、同桌交流，边操作边口头表述：把10个面包平均分成5份，每份有2个面包。
（2）同学们说得真好，你们能像这样，用“平均分”把刚才分食品时的每一种分法说一说吗？（指名说）3、学习例2，把15个橘子平均分成5份。
人教版二年级下册数学《平均分的认识》教案
人教版二年级下册数学《平均分的认识》教案
一、教学目标
1.知道什么是平均数，并能够简单解释。
2.能够计算一组数的平均数。
3.了解平均数在日常生活中的应用。
二、教学重点
1.理解平均数的概念。
2.计算简单的平均数。
三、教学内容
本节课主要介绍平均数的概念与计算方法。
四、教学准备
1.PowerPoint课件
2.板书、彩色粉笔
3.教材《数学》人教版二年级下册
五、教学过程
第一步：导入
1.让学生讨论一下什么是平均数，听取学生的回答。
2.通过举例说明生活中平均数的应用，引起学生兴趣。
第二步：学习
1.通过幻灯片介绍平均数的概念，引导学生深入理解。
2.通过教材讲解平均数的计算方法，让学生掌握计算技巧。
第三步：练习
1.让学生做几道简单的平均数计算题，巩固所学内容。
2.分组让学生通过游戏等形式进行实际操作，加深对平均数的理解。
第四步：小结
1.整理本节课的重点内容，让学生进行小结。
2.引导学生把平均数的应用联系到生活中的实际情况。
六、课堂作业
1.完成教材上关于平均数的练习题。
2.回家观察身边的事物，尝试计算平均数。
七、教学反思
本节课通过生动的教学方式，让学生对平均数有了初步的认识，但在未来的教学中需要更多案例和实践来加深学生对平均数的理解。
以上就是本节课的教案，希望对您的教学有所帮助。
人教版小学数学二年级下册 平均分 一等奖创新教学设计
人教版小学数学二年级下册平均分一等奖创新教学设计《平均分》教学设计【教学目标】1.带领学生走入日常场景，初步感知分东西在生活中的常见性，为后续平均分的学习做准备。
2.让学生在对比中感受平均分的含义，注重对平均分结果的表达。
3.在动手操作中体会等分的含义，突出平均分的结果，体会平均分方法的多样性。
4.培养学生动手操作和语言表达能力。
【教学重点】理解平均分的含义【教学难点】掌握平均分的方法【教学过程】一、创设情境，认识平均分1.任意分谈话：同学们，6颗糖果，把它们分成3份，可以怎么分呢？师：请你上来摆一摆。
（磁钉代替）师：他把6颗糖果分成了（1颗，1颗和4颗。
）（板书数字）师：还可以怎么分呢？你来。
师：还可以分成（2颗，2颗，2颗。
）（板书数字）师：哦，还有（1颗，2颗和3颗）（板书数字）2.平均分师：我们把6颗糖分成3份的时候就这三种分法。
你觉得在这第三种分法中，你觉得哪种最特别？（2 2 2）为什么这种最特别？（每份都是2颗，每份同样多）小结：像这样每份分得同样多的，我们叫平均分。
你喜欢这种分法吗？为什么？（特别公平）揭题：今天我们要学的就是把每份分得同样多的数学知识，我们把每份分得同样多叫做平均分。
提问：这6颗糖是怎么平均分的？把几颗糖果平均分成几份了？每份几颗？你能用上“平均分”三个字来说一说吗？预设：把6颗糖平均分成3份，每份都是2颗。
师：咱们一起说一说吧！（齐读）二、观察理解，判断平均分1.判断。
师：知道了什么平均是分。
接下来请大家来判断一下，这里哪些情况是平均分，如果是的打勾，不是的打叉，用手势告诉老师。
2.交流。
（1）第一幅。
师：第一幅图是吗？你怎么看出来它是平均分的？你能像这样说得更具体吗？预设：把9颗糖平均分成3份，每份都是3颗。
师：谁也能说得这么完整。
（请生个别说，再集体说）（2）第二幅。
师：第二幅图是平均分吗？为什么？如果想把它也变成平均分怎么办？预设：最后一堆中再添一颗。
（3）第三幅。
2024人教版小学数学二年级下册第课时平均分核心素养教案
呢?
师：是的，那大家来想一想，为什么要这样摆放呢?
1.观察后汇报：糖果和果
冻每堆摆放的数量都是一样
的。
2.思考后交流汇报：他们
应该是想把这些东西都分给大
家，要每个人分得一样多才
好。
3.明确本节课的学习内容
活动意图：通过对主题图的观察，培养学生寻找数学信息的能力。同时在仔
细观察中，学生会发现许多物品堆放在一起，但桌面上有些物品的堆放却是有规律
的。通过讨论交流让学生认识到，分东西是生活中常见的现象，每份分得一样多是
经常使用的，从而体会所学知识的价值。
环节二：1.自主尝试不同分法，感知平均分的特殊之处。
师：下面，我们先来分糖果吧。
课件出示教科书P8例1。
教师活动：
1、请大家拿出6个小圆片代替6颗糖
过程。
师：如果没有小棒，只有图，你会
选择什么方法?
师小结：像这样，我们按每2个一
份或者每4根一份把这些物品平均分，
连不适合。
学生也会提出更加便捷的方法，就
是直接想乘法口诀。因为6个4就是
24,所以24根香蕉，每4根一份，
正好可以分成6份。表扬这样掌握了乘
法的意义，会建立新知识与旧知识之间
的联系，用旧知识解决新问题的学生。
这样的分法可以概括为“每几个一份”。
活动意图：
适当的开放性问题有助于学生拓宽思路，理解问题的本质，此题是把总数拿来
分，知道每份数量，所以每份放的数量要是一样的，最后数出份数即为我们要的结
果。不管是哪种思维方式，最终的结果都是一样的。同时对图形表征处理问题形成
直观的对比，两种分物方法所选择的解决问题的方式是不同的。加深理解两种活动
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《平均分》
教学目标：
1.知识与技能：通过操作经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义，初步构建平均分的语言模型。
2.过程与方法：让学生在喜欢的操作活动中，通过摆一摆、分一分、说一说等形式，能根据要求把一些具体物品“平均分”，并知道每一份是多少。
3.情感、态度、价值观：鼓励学生积极参与数学活动，在用平均分解决有关的实际问题的过程中，主动与他人交流分的方法，初步培养学生动手操作及语言表达能力。
教学重点：
理解平均分的含义，并会运用平均分解决实际问题。
教学难点：
理解平均分的含义，建构平均分的语言模型。
教具学具准备：课本、课件、学生每人10根小棒
【教学过程】
一、创设情境
师：上课前老师了解一下，同学们在家帮爸爸妈妈干过家务吗？都干那些家务？
生：干过，如：扫地，洗碗，洗衣服......
师：你们真能干啊.今天大兔和小兔也在帮妈妈干了家务,咱们一起瞧瞧去吧？（课件出示情境图）
师：仔细观察，小兔们都帮妈妈干了些什么?生观察图后自由回答（种萝卜）。
二、学习新知
1.分萝卜
师：兔妈妈为了奖励小兔们，要把10个萝卜分给大兔和小兔，该怎样分呢？
这就需要大家帮兔妈妈想想办法。
（课件出示问题。
）
师：这儿有10个萝卜，要分给两只兔子，这是大兔（贴大兔），这是小兔（贴小兔），该怎样分呢？
师：老师想这样分，哥哥1个，弟弟9个，并把这种分法记录起来。
（在黑板上举例作出示范）还有其他的分法吗？
师：现在，每组同学就以小棒代替竹笋，把10个竹笋任意分成两份，看一看有多少种分法？注意：别忘了在白纸上记录，我们比一比，哪一组合作默契，哪一组分法最多？
（设计意图：利用简单的物品创设情境，激发学生的参与兴趣，自然引出“任意分”。
）生：同桌合作，探究分法：分成2份，每一份有多少根小棒。
师：教师深入各小组，参与指导。
师：老师发现大家有许多种分法，谁先来交流一下你们是怎样分的？
学生：我把10根小棒分成2份，大兔（）个，小兔（）个……
师：教师根据学生发言，板书数字作记录。
熊猫哥哥 1 2 3 4 5 6 7 8 9
熊猫弟弟 9 8 7 6 5 4 3 2 1
师：我们有这么多分法，大家可真聪明，下面请同学们仔细观察这些分法，先自己想一想，你有什么发现？然后在小组交流讨论自己的发现。
学生独立思考后讨论交流。
师：请学生汇报自己的发现。
生：有的每一份是同样多的，有的每一份不是一样多的；
……
师：那你们认为哪种分法公平呢？
生：同样多……
师：在数学中把这种每份分得同样多的我们叫“平均分”。
然后教师板书课题：
师：谁能说一说什么是平均分？
生：把一些东西分成几份，每份同样多。
（找几个学生多说几遍什么是平均分，然后师生一起说。
教师板书出每份分得同样多平均分）师：小兔们最喜欢平均分这种分法，现在，同学们能把这10个萝卜平均分给两只小兔吗？
学生：动手分10根小棒。
师：现在，每只兔子分到了几个萝卜？
预设生：每只兔子5个。
师：我们把10个萝卜平均分成两份，每份是5个。
谁能像老师这样把这句话再说一遍？
2.练习
师：学了平均分，咱们就来看看哪种分法是平均分？（课件出示。
）
学生回答以后教师要追问：为什么苹果是平均分的，而葡萄和西瓜不是平均分的。
师生共同总结：也就是要每份分得同样多，就叫做平均分。
三、巩固拓展，应用概念
1．分苹果，应用中理解平均分
（1）梳理信息，提出问题
师：这儿有10个苹果，可以怎样平均分
师：你能根据这个信息，提出一个数学问题吗？
预设生：怎么分苹果？
师：也就是说，每份分得几个苹果？
板书问题：每份分得几个苹果？
（2）动手操作，体验平均分的过程
师：有几个苹果？但是咱们手中只有10根小棒？该怎么办？
生：两人合作。
师：这个办法真好，两人合起来正好20个。
下面拿出练习纸，同桌合作完成。
比比谁和同位合作得最默契。
学生动手操作，教师巡视了解指导，关注学生不同的分法。
（3）展示分法，理解平均分
师：谁想来展示一下你怎样分的苹果？
拿出磁性小棒，请两名学生上去分。
师：下面的同学仔细观察他们是怎样分的？
师：谁看出来了他们是怎样分的？
预设：1个1个的分的；2个2个的分的；5个5个分，
师：分完了，同学们满意吗？为什么？
学生能说出：每份分的一样多即可。
师小结：这么多的分法，虽然分的过程不一样，但是每份分得同样多，这些分法都是平均分
2．分萝卜，应用中深化“平均分”
（1）梳理信息，提出问题
师：我们有（）个苹果，该怎样分？你们来分一分吧.
把（）个苹果，
平均分成2份，每份（
）个；平均分成4份，每份（
）个；平均分成8份，每份（
）个。
1684
2
师：16个苹果，平均分成2份。
你能根据这个信息提出一个数学问题吗？ 生：怎样分？
师：可以再请小棒来帮忙分一分，这次要拿出多少根小棒？
生：16根
师：同桌合作完成。
（2）动手操作，体验另一种平均分
学生动手分小棒，教师巡视了解学生的分法，个别指导。
（3）展示交流，梳理分法
师：谁来展示一下你的分法？怎样分的？请一生上来分。
（使用卡片学具分一分）
学生边说边分：
生：……
3．练习中提升思维
均分。
4．自主练习，构建语言模型
（1）初步认识平均分语言模型
师：咱们用平均分的方法帮小兔们们分了食物，也用这种方法分一分 课件出示练习题好吗？ ，
试一试：
先用12根小棒分一分，再填空。
（1）每2根一份，可以分成（）份。
（2）每3根一份，可以分成（）份。
（3）每4根一份，可以分成（）份。
643
师：请同学们独立完成。
（2）同学们：在我们的日常生活中，哪有平均分的例子？学生根据自己的发现畅所欲言。
（3）师：同学们今天表现太棒了。
四、回顾总结，梳理提升
师：这节课你学到了哪些知识？
师：在分东西的过程中学会了平均分，还学会了同桌合作，这是个学习的办法。
你说对吗？老师对你们的表现很满意，请你们继续努力，争取有更大的进步。