《湖心亭看雪》中白描手法的运用

第12课《湖心亭看雪》微课
——《湖心亭看雪》中白描手法的运用
教学目标：
1、知识技能目标：通过朗读，培养对古文的阅读理解能力。

2、过程与方法：品味雪后西湖奇景，学习本文白描手法的运用。

3、情感态度与价值观：欣赏雪后西湖之美，感悟作者超凡脱俗、孤高自赏的文人雅趣。

教学重点难点：
品味雪后西湖奇景，学习本文白描手法的运用。

教学准备：
多媒体，ppt课件
教学过程设计
（一）导入
湖心亭看雪这篇一百多字的小短文，为我们描写了雪夜西湖的景色。

古来写西湖美景的古诗文有不少。

如苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”又如杨万里的“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

”那么张岱这篇文章有何独特之处呢？在我看来，这篇文章的独特之处在于，文中描写雪景的句子。

接下来，让我们一起朗读下文中描写雪景的句子。

（二）教学过程
播放幻灯片三：读文中描写西湖雪景的句子。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

教师朗读：文中描写西湖雪景的句子。

下面我们就通过分析描写雪景的句子，来品味文章的语言特点。

播放幻灯片四：雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。

教师：远望西湖之景：一幅朦胧又宁静的西湖雪夜全景图。

用语简练。

播放幻灯片五：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

教师：这一句，作者以白茫茫的世界为背景，由远及近的勾勒出雪夜西湖中的其他景物。

播放幻灯片六：教师问：这些景物是什么样子的呢？
引导：长堤是直是弧？亭子是高是矮？作者所乘的小船是有篷还是无篷？对于这些问题，我们都不得而知。

因为作者并没有进行任何细致华美地描写。

由此得知，此处描写用语质朴。

播放幻灯片七：除此之外，作者用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等量词，长堤倒映在湖上只剩一抹淡淡的痕迹；湖中的亭子也被白茫茫的世界映衬得只有墨点般大了；而作者所成的小舟在这浩渺的冰雪世界中则轻如草芥；湖中之人，更是犹如米粒一样，微不足道。

这些量词对景物进行了夸张的缩小，使之与前文浩渺的雪景形成了鲜明的对比。

此处描写用语传神。

播放幻灯片八：教师总结：白描手法语言的特点：用语简练，所用不过49个字；语言质朴，不见一处华美的辞藻；用语传神。

形成鲜明的对比。

既勾画出外部世界，又映照出内心世界。

播放幻灯片九：古诗中的白描写景：马致远的《天净沙秋思》
作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马这九个意象，构成一幅苍凉寂寥的秋景图，虽未说一个“哀”字，但是哀愁在这萧瑟苍凉的秋景图中表现得淋漓尽致。

同时也流露出浓烈的思乡之情。

播放幻灯片十：刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》诗人用苍山、白屋、柴门、犬吠，风雪、夜归人这六个意象，层次分明，有远有近，有声有色，形成了“风雪夜归人”的画境，意味悠长。

播放幻灯片十一：
白描看似俭省朴素，实则留下“艺术空白”，让读者对作品进行二度创造、深层联想，从而品味出画外之音，言外之意，体会作者所寄寓的感情。

（三）课堂总结
这节课我们通过比较赏析语言，感受到张岱简练生动的语言，又体悟到作者写景中采用白描手法所产生的丰富表现力，就像[明]汪珂玉《西子湖拾翠余谈》中写道：西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。

可见最美的就是西湖的雪景啊。