小学优秀传统文化教育总结
传统节日小学活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景传统节日是我国民族文化的重要组成部分，是中华民族几千年历史文化的传承。
为了弘扬民族文化，增强学生的民族自豪感，培养学生对传统文化的热爱，我校于XX年XX月XX日开展了以“传承文化，欢度佳节”为主题的传统节日小学活动。
本次活动旨在让学生在实践中感受传统节日的魅力，了解传统节日的文化内涵，增强学生的文化自信。
二、活动目标1. 让学生了解我国传统节日的起源、习俗和象征意义。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
3. 培养学生的动手能力、创新能力和团队协作精神。
4. 增进师生、家长之间的交流与互动。
三、活动内容1. 开幕式在开幕式上，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了传统节日的重要性，鼓励学生们积极参与活动，传承民族文化。
2. 主题讲座邀请专家学者为学生们进行主题讲座，讲解我国传统节日的起源、习俗和象征意义，让学生们对传统节日有更深入的了解。
3. 节日手工艺品制作组织学生们制作与节日相关的手工艺品，如剪纸、灯笼、彩泥等，让学生在实践中感受传统节日的氛围。
4. 传统游戏体验组织学生们体验传统游戏，如踢毽子、跳绳、抖空竹等，让学生在游戏中感受传统文化的魅力。
5. 节日知识竞赛举办节日知识竞赛，考察学生们对传统节日的了解程度，激发学生们学习传统文化的热情。
6. 节日文艺表演组织学生们进行节日文艺表演，展示学生们对传统文化的理解和创新。
7. 家长亲子活动邀请家长参与亲子活动，共同体验传统节日的乐趣，增进亲子关系。
四、活动成果1. 学生们对传统节日的了解程度明显提高，对传统文化的热爱和自豪感增强。
2. 学生们的动手能力、创新能力和团队协作精神得到锻炼和提高。
3. 师生、家长之间的交流与互动增多，家校合作更加紧密。
4. 活动得到了家长和社会各界的一致好评。
五、活动总结1. 活动组织严密，准备工作充分，确保了活动的顺利进行。
2. 活动内容丰富，形式多样，满足了不同年龄段学生的需求。
传统文化进校园活动总结优秀通用5篇
传统文化进校园活动总结优秀通用5篇传统文化进校园活动总结优秀通用篇1为了进一步完善学校德育体系，培养广阔青少年学生爱祖国、爱家乡的高尚品德，树立正确的人生观、道德观、价值观，使传统文化精髓内化于心、外化于行，继续深入落实学习、践行《弟子规》活动实施方案，学校经研究决定重点围绕传统文化中的“仁〞、“信〞、“礼〞、“孝〞、“廉〞五方面内容，我校于20__年3月份开始在学生中开展“优秀传统文化进校园〞系列宣教活动，现将活动总结如下：一、成立专门的领导小组，确保活动顺利有效开展学校成立了以校长为组长的领导小组，屡次召开会议明确职责分工，由教导处和少先队共同完成好优秀传统文化进校园活动，确保了此次活动的顺利开展，并收到了较好的教育效果。
二、以“中国传统文化〞为载体，开展丰富的学习践行活动1、继续深入贯彻落实《弟子规》的学习、践行活动根据小学生的认知特点，由少先队统筹安排，在全校学生中开展《弟子规》的背诵活动。
一二年级的学生认知水平有限，背诵量到达一半即可，在升入三年级之前争取到达全部会背;三至六年级的学生要求在班主任的组织下到达人人会背。
20__年6月份举行了全校的《弟子规》背诵大赛，抽查的学生背诵流利，收到较好的效果。
同时，三至六年级的学生进行了《弟子规》的践行活动，“给父母洗一次脚〞、“为父母沏茶〞等践行活动让孩子们懂得了行孝的美德。
20__年11月份要求各班召开了《弟子规》诵读班会，12月5日举行了《弟子规》背诵比赛，一系列活动强化了《弟子规》的学习效果。
2、开展国学经典诵读活动由教导处统一安排，每天早自习班主任安排学生进行20分钟的诵读经典活动;每周开设一节诵读课(班主任自行安排);每月安排一次诵读为主题的班会(少先队统筹安排)，通过这样系列的诵读活动，让学生们在诵读中感受中国优秀传统文化的博大精深，从而培养学生热爱祖国优秀文化的优秀品质。
除此之外，20__年10月学校利用多媒体设备，利用主会场的直播，进行弘扬中国传统文化的主题讲座，积极为学生营造学习中国优秀传统文化的气氛，从而树立好好学习的志向。
传统文化校园活动总结六篇
传统文化校园活动总结六篇传统文化校园活动总结篇1我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华传统文化。
自“传统文化进校园”活动启动以来，我们__区第十五小学开展了一系列活动，下面就我校在假期中开展的有关“传统文化进校园”的活动。
一、加强宣传，营造氛围。
假前，我校充分利用校园广播站、宣传栏以及每班教室外的宣传墙进行宣传，利用校广播站播放关于《弟子规》的解读音频，便于学生在假期中理解、记忆、运用。
二、经典在手，每日记诵。
全校每名学生手中都有《弟子规》，做到了全校上下人手一本传统文化经典，各班老师根据本年级、本班级学生情况制定了背诵计划，学生根据计划每天认真学习记诵。
假期中同学们撰写了感想深刻的读后感。
开学后学校进行笔试、竞赛活动等形式进行考核。
利用班会课时间，大家互相交流学习心得，多角度、多方位领会中华传统文化内涵，并且很快的把其中的精髓运用到自己的学习和生活中去。
三、开展了以寒假中我们度过的“春节”、“圆宵节”为主题的摄影、绘画、征文活动。
四——六年级学生还撰写了读《弟子规》读后感，学校就学生中的优秀作品统一进行展览，通过活动让学生更加喜爱传统文化，并学会积极运用传统文化。
这些措施不仅可以让师生受到传统文化的熏陶，更给我校增添了浓厚的文化氛围。
这就是我校在假期中开展的“传统文化进校园”活动，我们会坚定地把“传统文化进校园”活动继续开展下去，让传统文化更好的走进我们的学习和生活。
传统文化校园活动总结篇2中华民族文化源远流长，有文字记载的历史从夏商开始的甲骨文，就与书法紧密相联。
书法可说是“中华民族传统文化核心之核心”，也是中国现代先进文化的重要组成部分。
在汉代，国家设有专门的书学博士；在唐代，书法是考进士的必考课；可见在古代中国，书法为统治者和社会所重视之程度。
为什么呢？因为书法艺术是以汉文字为基础的，而汉文字不仅是中国几乎所有传统文化的载体，而且也是现代中国文明进步的基石。
二年级下册传统文化教学总结
二年级下册传统文化教学总结一、总体概述本学期二年级传统文化教学以“传承中华文化，弘扬中华精神”为宗旨，通过多种教学方法和途径，使学生从小学习、了解和感受传统文化的魅力和价值。
在传统文化课程中，我们注重培养学生的民族自豪感和传统文化的认同感，通过让学生亲身参与、实践和体验，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，提高他们的文化素养和审美能力。
二、教学内容及方法1. 中国字词教育在本学期的字词教育中，我们注重培养学生的书写能力和认读能力。
采用了多种教学方法，如听写、模仿书写、分解/组合字词等，帮助学生掌握基本的汉字和词语，提高他们的语言表达能力。
同时，我们还通过讲解汉字的起源和意义，培养学生的汉字意识和文化自觉。
2. 中国传统节日教育在本学期的传统节日教育中，我们突出重点介绍了春节、清明节、端午节、中秋节等重要的中国传统节日。
通过讲解节日的由来、习俗和传统活动，使学生了解到传统节日的丰富内涵和文化意义。
同时，我们还组织了相关的庆祝活动，如制作年画、吃元宵和包粽子等，让学生亲身参与到传统节日的庆祝中，增强他们的节日体验和文化认同。
3. 中国传统故事教育在本学期的传统故事教育中，我们以中国四大民间故事为主要内容，如《孔融让梨》、《愚公移山》、《白蛇传》和《董永与七仙女》等。
通过讲解故事情节和人物形象，使学生了解到中国传统故事的智慧和思想内涵。
同时，我们还利用故事中的情节和人物进行角色扮演和模仿演绎，激发学生的想象力和创造力，培养他们的口语表达和情感交流能力。
4. 中国传统乐器教育在本学期的传统乐器教育中，我们注重培养学生对传统乐器的认识和理解。
通过观看音乐专题片和听取音乐欣赏课，使学生了解到中国传统乐器的种类和演奏技巧。
同时，我们还组织了学生参观音乐展览和亲自体验乐器演奏，让学生亲身感受到传统乐器的魅力和美妙。
三、教学效果评价通过本学期的传统文化教学，我们发现学生对传统文化的兴趣和热爱有了显著提高。
他们在学习汉字和词语时更加积极主动，书写和认读能力明显提高。
2024年小学优秀传统文化教育总结范本
2024年小学优秀传统文化教育总结范本2024年，小学的传统文化教育取得了重要的进展和成就。
在学校和家庭的共同努力下，小学生们的传统文化素养有了显著的提高。
以下是2024年小学优秀传统文化教育的总结范文：首先，小学的传统文化教育在教材和课程设置上取得了巨大的突破。
学校加大了对传统文化的宣传和推广力度，增设了更多的传统文化课程，包括经典诗词、古代文学、传统绘画等。
这些课程让学生更深入地了解和认识了中国传统文化，培养了他们的审美能力和艺术创造力。
其次，小学传统文化教育注重与现实生活的结合。
学校组织了丰富多彩的传统文化活动，如传统节日庆祝、经典戏曲表演、传统礼仪体验等。
这些活动让学生亲身体验传统文化的魅力，激发了他们对传统文化的兴趣和热爱。
再次，小学传统文化教育强调思维的培养和转化。
学校将传统文化知识与思维培养相结合，注重学生的思辨能力、创新能力和批判思维能力的培养。
通过对经典故事的解读和讨论，学生学会了思考问题、分析问题，并形成了批判性的思维方式。
最后，小学传统文化教育注重家校合作。
学校与家长共同努力，加强对学生传统文化教育的引导和监督。
学校定期与家长进行沟通，向家长介绍传统文化教育的重要性，提供家庭开展传统文化教育的指导和支持。
总之，2024年小学优秀传统文化教育在教材设置、活动组织、思维培养和家校合作等方面取得了明显的进步和成绩。
这些努力对培养小学生的爱国情感、文化自信和独立思考能力起到了积极的促进作用，为培养具有高度的传统文化素养的新一代做出了重要贡献。
小学优秀传统文化教育总结范本
小学优秀传统文化教育总结范本近年来，中国传统文化教育在小学教育中得到了更多的重视和关注。
传统文化教育不仅是培养学生良好的道德和价值观的重要途径，也是弘扬中华民族优秀传统文化的有效方式。
在小学阶段，通过系统、全面地传授和培养孩子们对传统文化的认知和理解，不仅能够提高学生的文化素养，还能够培养他们热爱祖国、热爱中华文化的情感。
我校在传统文化教育方面取得了一定的成绩，但仍有不足之处。
经过一学期的探索和实践，我总结出以下几点：一、重视课堂教学，打牢基础课堂教学是传统文化教育的重要途径之一。
我们要注重传统文化知识的传递和学生思维方式的培养。
课堂上，既要讲授知识，也要引导学生思考，尝试将传统文化与当下生活相结合，让学生能够学以致用。
同时，要注重培养学生的兴趣，通过多媒体等方式，生动形象地展示传统文化，激发学生学习的积极性和主动性。
二、广泛开展实践活动，增强体验感传统文化是活生生的，只有通过实践才能真正理解和体会。
我们要充分利用学校教育资源，组织学生参观博物馆、传统工艺展览等活动，让他们亲身感受传统文化的魅力。
同时，可以组织学生参加传统文化礼仪、书法、绘画等兴趣班，让他们能够亲自动手体验传统文化的魅力，增强对传统文化的喜爱和热爱。
三、注重家校合作，形成合力家庭是传统文化教育的重要基础。
我们要加强与家长的沟通和合作，让家长了解传统文化的重要性和教育价值，引导他们积极参与孩子的传统文化教育。
可以组织家长与学生一起参观纪念馆、传统街区等地，一同感受传统文化的魅力。
同时，可以推出家校互动的传统文化教育活动，在家庭中传承和弘扬传统文化。
四、挖掘本土文化，注重地域特色中国是一个拥有丰富地域文化的国家，每个地方都有其独特的传统文化。
我们要注重挖掘和传承本土文化，将其融入到课堂教学和实践活动中，增强学生对本地文化的认同感和自豪感。
可以通过组织校园文化节、传统庙会等活动，让学生亲身参与，体验和感受本土传统文化。
五、培养传统文化意识，践行传统文化传统文化教育不仅仅是为了知识的传递，更重要的是培养学生的道德和价值观。
中华传统文化教育活动总结(通用8篇)
中华传统文化教育活动总结（通用8篇）中华传统文化教育活动总结篇一为继承发扬中华传统节日优秀文化，学校围绕“优秀传统文化在我身边”开展了丰富多彩的主题实践活动。
现将学校组织的“优秀传统文化在我身边”主题实践活动总结如下：一、高度重视，认真组织为确保此次活动顺利开展，学校高度重视，及时召开班主任会议对活动进行总体部署，并下发了主题系列活动的文件，精心组织，把节日活动与思想道德建设紧密的结合起来，全面推进我校精神文明创建工作。
二、精心策划，丰富内容中国人民的传统节日—春节，具有独特的魅力和民族特色，在各地呈现不同的特色。
旺苍中学围绕春节辞旧迎新、团圆平安、孝老爱亲等主题，结合实际，遵循简洁可行、就近方便、力所能及的原则，主要策划了以下五项工作：1、寻找经典活动。
利用寒假期间，让学生寻找关于旺苍文化的优秀历史典籍，围绕春节文化内涵，通过收集“春节的由来、春节风俗习惯、春联的起源和意义、家乡举行的风俗活动”等，开展“红色经典赏析”等活动，让广大学生积极参加，深刻领会，增强对民族传统节日的喜爱，加深对本土文化的理解。
2、开展公益活动。
组织学生积极参加社区清洁卫生、环境保护和公益宣�3、让学生认真记录自己的节日生活，结合寒假作业，引导学生学习节日文化、搜集节日资料、参加民俗活动，深入了解春节的。
文化内涵。
参加节后组织的各类评选活动，展示节日收获和感悟。
4、组织社区调查活动。
让学生进行社区建设调查活动，亲身感受旺苍大地上的巨变，增强对社区的思想感情。
三、强化措施，落到实处1、加强宣传，着力营造浓厚的节日氛围。
春节作为中华民族第一传统大节，有着丰富的民俗文化内涵。
放假前，学校召开专门会议，开展了春节传统习俗扫尘、祭祖、贴春联、吃年夜饭、守岁、放鞭炮等春节文化内涵宣传，增进了广大中小学生对传统文化的了解，营造了浓厚的节日氛围。
各位教师、所有学生都能积极参与，发挥其作用，分利用板报、宣传标语，积极开展春节文化宣传，弘扬春节民俗传统，倡导文明过节、勤俭过节。
小学传统文化教育总结
小学传统文化教育总结传统文化是中华民族的瑰宝，是我们民族的根基和灵魂。
作为国家培养未来的希望，小学阶段是传统文化教育的重要时期。
在过去的一年中，我参与了小学传统文化教育的工作，并深刻体会到了传统文化对孩子们的影响。
在这篇文章中，我将总结我在小学传统文化教育中的经验和教训，并分享一些我认为对于小学生的传统文化教育非常重要的方面。
一、传统文化教育的重要性传统文化是我们民族的根源，教育孩子们传统文化的重要性不言而喻。
传统文化不仅是我们国家的宝贵遗产，也是我们民族团结与自信的象征。
通过传统文化教育，我们可以培养孩子们的家国情怀、传统美德和良好的行为习惯。
另外，传统文化也可以激发孩子们的兴趣和潜能，帮助他们发展艺术、文学和表演等方面的才华。
因此，小学传统文化教育是培养孩子们的民族精神和综合素质的重要途径。
二、小学传统文化教育的方法在小学传统文化教育中，我们应该注重以下几个方面的方法：1. 融入课堂教育：传统文化教育可以通过融入日常课堂教育中来实现。
例如，在语文课上讲解古代诗词的意义与美妙，或者在历史课上深入了解古代人物和事件。
通过与其他学科的结合，可以增强孩子们对传统文化的兴趣和理解。
2. 组织文化活动：定期组织学校文化活动也是小学传统文化教育的有效方法。
例如，开展传统节日的庆祝活动、举办书法、绘画比赛等。
这些活动不仅可以让孩子们亲身体验传统文化，还可以激发他们的创造力和表现力。
3. 鼓励亲子互动：传统文化教育不应该局限于学校，家庭也是很重要的教育场所。
学校应该鼓励家长参与孩子们的传统文化学习，在家庭中传承和弘扬传统文化。
可以通过组织家长会、亲子游戏等方式，让孩子们与家长一起参与传统文化的探索。
三、小学传统文化教育的成果小学传统文化教育取得了一定的成果。
一方面，孩子们对传统文化产生了浓厚的兴趣，积极参与传统文化活动，主动学习传统文化知识。
另一方面，他们培养了一些传统文化的技能，如书法、舞蹈、音乐等。
这些不仅丰富了孩子们的课余生活，还为他们将来的发展打下了坚实的基础。
传统文化教学工作总结10篇
传统文化教学工作总结10篇传统文化教学工作总结1学生基础知识掌握情况学生对基本的知识掌握的较好，但粗心问题严重，导致失分较多，通过一学期的培养，学生分析问题、解决问题的能力大有提高。
总体来看，差生进步显著，学生的学习兴趣浓厚，并圆满地完成学习任务。
学生综合能力培养情况1、关注学生的主体性。
本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。
2、尊重学生的主动性。
教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
思想教育目标完成情况让学生很好地掌握了文化知识，从背诗中培养学生学解决问题的能力，同时还激发了学生们背诗的热情，学生们在学习的过程中感受到古典文化的美，受到情感与知识的熏陶。
学生期末测评情况分析通过测评发现学生诵读水平有了极大的提高，初步掌握了诗词诵读的韵律，对中国的传统文化也产生了极大的兴趣，为以后的学习打下了良好的基础。
不足之处是背诵力度不够。
教学中的成功经验⑴主动权教给学生，指导学生借助注释朗读。
⑵文言文教学和现代文教学一样，仍应坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。
⑶教学中要尽量让学生自主、合作探究学习，让学生质疑、释疑，教师要适当点拨、扶助，必要时才精当讲解。
⑷不要讲语法知识。
教材中的注释，不仅可以帮助理解词、句，还可以让学生从中体会古今词义、表达方法的不同。
⑸要启发学生善于充分利用，但不要让学生死记硬背注释。
教学中存在的问题1、对背诵的要求不够，学生朗读熟练后应该熟读成诵，更有利于对这些知识的掌握。
2、课上学生的个性表达不够，教师传授的痕迹还是重了些。
今后教学工作努力方向1、加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想，提高自己的理论水平和实践水平。
2、不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。
3、经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。
小学传统孝文化活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景孝，是中华民族的传统美德，是家庭和谐的基石，也是社会文明的体现。
为进一步弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的孝道意识，我校于XX年XX月开展了“传承孝道，从我做起”的传统孝文化活动。
本次活动旨在通过丰富多彩的活动形式，让学生深入了解孝道的内涵，培养他们尊老爱幼、团结互助的良好品质。
二、活动目标1. 让学生了解孝道的起源、发展和内涵，增强对孝道的认识。
2. 通过实践活动，培养学生的孝道意识，让他们学会尊敬父母、关爱长辈。
3. 培养学生的感恩之心，让他们懂得珍惜亲情，关爱家人。
4. 促进家校合作，共同营造良好的家庭教育氛围。
三、活动内容1. 主题班会各班级开展了以“传承孝道，从我做起”为主题的班会活动。
在班会上，同学们通过观看孝道故事视频、分享家庭孝道故事、讨论孝道话题等形式，深入了解孝道的内涵。
2. 家长讲座学校邀请了专家为家长举办了一场以“如何培养孩子的孝道意识”为主题的讲座。
讲座中，专家从家庭教育、学校教育、社会教育等方面，为家长们提供了培养孩子孝道意识的有效方法。
3. 孝道实践活动（1）孝心感恩卡同学们亲手制作了孝心感恩卡，将想对父母、长辈说的话写下来，表达自己的孝心。
（2）孝道绘画比赛同学们以“孝道”为主题，绘制了精美的绘画作品，展现了他们对孝道的理解和感悟。
（3）孝道演讲比赛同学们积极参加孝道演讲比赛，通过演讲的形式，表达自己对孝道的理解和感悟。
4. 家校互动学校组织了“孝心家长会”，让家长走进校园，了解学校孝道教育开展情况，共同探讨如何培养孩子的孝道意识。
四、活动成果1. 学生的孝道意识得到了显著提高，他们在日常生活中更加懂得尊敬父母、关爱长辈。
2. 家长们对学校的孝道教育给予了高度评价，表示将积极配合学校，共同培养孩子的孝道意识。
3. 活动得到了社会各界的广泛关注，为传承中华民族优秀传统文化做出了积极贡献。
五、活动反思1. 活动形式较为单一，今后可以尝试更多创新形式，提高学生的参与度。
农村小学优秀传统文化教育的研究总结
农村小学优秀传统文化教育的研究总结概述本研究旨在总结农村小学优秀传统文化教育的经验和成果，为进一步提升农村小学教育质量提供参考和借鉴。
一、优秀传统文化教育的重要性优秀传统文化教育对农村小学生的综合素质发展起到重要作用。
它能够培养学生对传统文化的认同感和自豪感，增强学生的文化自信心。
同时，它也有助于培养学生的道德品质、审美观念和创新思维能力。
二、优秀传统文化教育的实施策略在农村小学中实施优秀传统文化教育时，可以采取以下策略：1. 整合课程：将传统文化元素融入各个学科课程中，使学生在研究其他学科的同时，也能了解传统文化。
2. 创设场景：通过举办传统文化节日庆祝活动、组织传统手工艺制作等方式，创设接触和体验传统文化的场景。
3. 实地参观：组织学生参观传统文化遗址、博物馆或文化展览，使学生能够亲身感受传统文化的魅力。
4. 融入校园生活：在校园环境中设置传统文化元素，如校园角落的文化展示、传统文化书籍的借阅等，让学生在日常生活中感知传统文化。
三、农村小学优秀传统文化教育的成效优秀传统文化教育在农村小学中取得了显著的成效。
通过开展传统文化教育，学生的文化素养得到提升，道德观念和价值观得到塑造，学生成绩和学业发展整体水平也有所提高。
四、面临的挑战与对策在推行农村小学优秀传统文化教育时，也面临一些挑战。
如资源不足、教材不完善等问题。
为应对这些挑战，可以通过加强师资培训、优化教育资源配置等方式，逐步解决问题。
结论农村小学优秀传统文化教育具有重要的意义和价值。
通过实施多样化的教育策略，可以为农村小学生提供更加丰富的传统文化教育，促进学生全面发展。
2023年《传统文化》教学总结(篇)
2023年《传统文化》教学总结(篇)《传统文化》教学总结1一转瞬，一个学年即将结束。
回顾本学期的工作，依据学期初制定的方案，现总结如下：一、学经典把传统文化教化扩展到校本课程和综合实践活动课程我校于本学年把传统文化教化扩展到校本课程和综合实践活动课程。
教育处做了具体安排，以教研组和爱好小组为主，全体老师仔细学习，多角度、多方位领悟中华优秀传统文化内涵，取其精华。
二、见行动在学习经典中，重在立行。
所以，我校在开展“中华传统文化进校内、进课堂”活动中，开展“学一句，做一句”的践行。
定期开展中华传统文化讲座学校抓住这一良机，刚好做好组织与策划工作。
1、利用周一升国旗、晨会、路队放学、诗文诵读课反复熏陶，重复教化，反复抓，抓反复，日久天长，无形中理解了其中内涵，成为自发的精神支柱，促进了学习与生活。
2、在全校范围内营造“弘扬传统文化，构建和谐校内”为主题活动的校内文化氛围。
校宣扬栏对传统文化竞赛内容进行细化与分解宣扬，总之，学校充分发挥和利用各种宣扬途径以及各种媒体在学校至班级营造一种亲切、温馨、和谐氛围而充溢浓郁的`传统文化气息。
三、出成效通过学习，同学们知道如何做一个合格的小学生，一个懂礼貌的，一个对社会有用的人才。
学生的精神面貌发生较大的改变，思想道德素养显著提高，校风、学风得到很大改观。
学生学习努力了，学会仔细做事了，讲究吃穿的少了，懂事了，孝顺了。
一个学年结束了，我们的中华传统文化教化才只是个起先，更多的工作还将接着；我们取得了一些成果，但更多的事情还有待我们去做。
以后，我校中华传统文化教化将进一步走向深化，使之贯穿于学校教化的全过程，教学全过程，通过学科渗透、课堂引导、课余活动得以全面绽开。
进一步深厚传统文化氛围，加强校内文化建设，将中华传统文化教化德育特色化工作推向一个新的阶段，取得新的收获，新的成果。
《传统文化》教学总结2根据工作安排，我校语文课题组顺当进行了第一、二阶段的探讨，围绕我们确定阶段总结的课题“传统文化与语文教学”，紧密联系语文教学实际，组织了系列传统文化学习活动。
小学优秀传统文化教育成果总结报告
文化育人，课程育人，传统文化让教育绽放光彩——志远小学弘扬传统文化工作情况汇报高新区志远小学李祎刘丽霞根据《国家十一五时期文化发展规划纲要》的要求，我校高度重视中华传统文化教育和传统经典、技艺的传承，努力创建弘扬传统文化的特色学校，为学生发展奠定厚实的文化底子，从而净化心灵、提升品位、完善人格、陶冶情操，使祖国下一代健康快乐的成长。
现将我校弘扬传统文化工作情况汇报如下：一、国家课程，坚持“养心”教育我校以弘扬优秀传统文化教育为目标，开足上好传统文化课程，传播爱国主义思想和国学经典文化，把学生的思想教育工作贯穿于个别化的课程实施之中去。
我校从2015年9月的三年级开始，就开设了面向全体适龄学生的软笔书法课程，书法教师由我校语文教师承担，全体语文教师均参与了潍坊学院李建礼教授的书法学习班。
到目前为止已经有两届学生全面开设书法课程，孩子们在墨香中熏染传统文化，提高了书法练习的兴趣和水平。
二、课程校本化改造，坚持“养性”教育我们在上足上好国家课程的同时，还进行了国家课程校本化的改造。
一是整合传统文化与语文的教育资源，制定了经典诵读《晨诵读本》，分为上下两册，全部都是我校语文教师主动参与编写，每个年级除了必备的20首古诗以外，我们还根据学生年龄心理文化特点，拓展了弟子规、三字经、论语、千句文等内容，让学生充分沉浸于优秀传统文化的长河中，修身养性。
二是整合识字教学，进行了字源画的实践探索。
2014年冬我校开始接触了解字源学习法，意识到每一个汉字都是一幅画、一个故事。
2015年初，学校对全体中高年级学生进行了普及启蒙，并在第二课程中对部分学生进行了深入系统的学习，让师生把握祖先的造字规律，喜欢汉字，轻松学习，享受和利用古老中华文明的这一个重要载体。
经过一段时间的沉淀后，我们开设了“唯美天书，字源新绘”美术特色课程，先后组织几十名学生进行手绘创作，共完成作品300多幅，初步实现了语文生字教学与美术手绘的学科整合。
2024年五年级下学期传统文化教学总结范文
____年五年级下学期传统文化教学总结范文一、绪论____年五年级下学期，我作为五年级语文教师，全面负责该学期的传统文化教学工作。
本学期的传统文化教学工作紧紧围绕“传承中华优秀传统文化，培养学生民族文化自信”的目标展开。
通过多种教学手段和策略，着力传授中国传统文化，引导学生了解和尊重传统文化，培养学生的文化自信心和民族自豪感。
经过一个学期的教学实践，我对传统文化教学的总结如下。
二、教学目标的实现本学期的传统文化教学围绕六个主题展开：中华礼仪、古代科技、名人传记、文学经典、美术欣赏和文化习俗。
通过探究中国传统文化的内涵和特点，培养学生对传统文化的兴趣和理解，激发学生的学习积极性。
在中华礼仪教学中，通过讲授传统节日的起源和习俗，让学生深入了解中国的传统文化，培养学生爱国情怀。
在古代科技教学中，通过研究古代科技的发展历程，让学生了解中国古代科技的辉煌成果，激发学生对科学的兴趣和热爱。
在名人传记教学中，通过讲述名人的事迹和成就，让学生学习并向他们学习，树立正确的人生观和价值观。
在文学经典教学中，通过朗读和分析经典文学作品，让学生领略文学的魅力，培养学生的审美能力和艺术修养。
在美术欣赏教学中，通过观赏名画和学习绘画技巧，培养学生的艺术情操和审美品味。
在文化习俗教学中，通过了解传统节日的习俗和民间传说，让学生感受传统文化的魅力，树立正确的价值观和道德观。
通过以上教学内容和方法，学生们对传统文化有了更深入的了解和体验，同时也培养了学生们的审美情趣和文化品味。
学生们在课堂上积极参与，主动思考问题，通过多种形式的表达，展示了他们在传统文化教学方面的收获和成长。
三、教学方法的创新本学期的传统文化教学注重采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学过程中，我采用了讲述、讨论、展示和互动等多种教学方法。
在讲述教学中，我通过生动的语言和丰富的示意图，向学生们介绍中国传统文化的内涵和特点，让学生们对传统文化有一个初步的认识。
三年级上册传统文化教学总结
三年级上册传统文化教学总结在三年级上册的传统文化教学中，我们重点培养学生对传统文化的认识和理解，让他们了解我国的优秀传统文化对于塑造我们国家和民族的重要意义。
通过多种教学手段和活动，我们激发了学生的学习兴趣，提高了他们的文化素养。
首先，在课堂教学中，我们通过生动的多媒体展示和课堂讲解，为学生介绍了中国传统文化的发展历史、基本内涵和核心价值观。
例如，我们通过讲述故宫的建筑风格、文物收藏和历史故事，让学生了解到了中国古代帝王的生活和治国理政。
通过讲解中国画的特点和技巧，我们引导学生欣赏传统绘画艺术的美丽和韵味。
通过讲述中国传统节日的由来和庆祝方式，让学生感受到传统文化对于人们生活的影响和作用。
这些课堂教学内容既有理论知识，也有具体案例，对于学生理解和接受传统文化起到了很好的作用。
其次，在校外活动中，我们组织了丰富多样的传统文化体验活动，让学生深入感受到传统文化的魅力。
比如，我们带领学生参观了博物馆，让他们亲眼看到了古代文物和艺术品，了解到了我国文化的悠久历史。
我们还组织了传统手工艺制作活动，让学生亲自动手体验传统工艺的过程和技巧，提高了他们的动手能力和创造力。
通过参观历史名胜和传统村落，我们让学生感受到了传统文化在人们生活中的传承和融合。
这些校外活动丰富了学生的课外生活，增强了他们对传统文化的兴趣和热爱。
最后，在课堂活动中，我们注重培养学生的合作精神和创新能力，通过小组合作和讨论，让学生学会合作解决问题，激发学生的创造力。
例如，在中国传统节日的学习中，我们让学生分为小组，共同策划组织一个节日庆祝活动，让学生在实践中学习传统文化的丰富内涵和庆祝方式。
在中国传统艺术的学习中，我们组织了学生进行剪纸、剪窗花、绘制中国画等手工艺制作，激发学生的艺术创造力和审美能力。
通过以上的教学活动和方法，我们使得学生初步了解了中国传统文化的发展历程和基本内涵，提高了他们对传统文化的认识和理解。
学生们对中国传统文化产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与到传统文化的学习和传承中。
小学中华优秀传统文化教育研究课题学期总结范文.docx
小学中华优秀传统文化教育研究课题学期总结范文研究的春沐浴着正在的校园 , 研究的雨露滋着每一位生的心田 . 在上的关指下 , 在“科研教”的敦促下 , 我老在中文化教育研究片沃土中心力 , 在教学第一 . 辛勤地耕耘 , 也着我的美好理想 . 回首在学期的工作 , 一曲曲奔跑般的旋律不禁从心底溢出⋯⋯一、充分的, 集思广益 , 众志成城 .我的 , 一个有 19 人的大集体 , 其中有功力深厚的教主任 , 有久沙的老士 , 有年有的生力 . 在研究中 , 我个体 , 好地着我的人文境 , 好地着教的主能性 . 一学期以来 , 我集思广益 , 共同制研究划 . 在在地开展有助生展、成的研究活；极参与各的研活 , 承省教学研活 , 并起到率先垂范的作用 . 广省小学生中文化教育研究摩研会于2008 年 11月24 日在我校隆重召开, 来自莞、广州、中山等地的全省各地代表参加了会 , 省教的建国先生和佛山教研室的姚淑老、南海区教研室党朝亮先生和各市、区的文教研作指. 来自全省七个地区的七位老分作 , 我校的杜小敏老全省老代表展示了文合性学例――“ 清平” , 杜老声情并茂地引 504 班的学生遨游在古色古香、韵味十足的古堂中 , 堂气氛活 , 学生累丰富 , 底气丰厚 ,受到上和全体老代表的高度 .11 月 25 日, 我校文并茂的展板 , 最具特色的学生作品和精彩的典表演 , 来大眼福 . 交流研期, 各地代表踊言 , 研气氛郁 . 代表表示收甚丰 , 从我校“ 生学典”中 , 他找到了一条如何更好地开展小学生中文化教育的道路 . 我校“学典 , 用典”的郁学氛深深地感染着全省的教代表 . 会后 , 省教的建国先生表示本次活动办地相当成功 , 意义深远 , 为推动全省小学生中华传统文化的发展作出了重大贡献 .感谢上级为我校创造了这么多学习的机会 , 让我们在自己家就能参与上级的培训 . 通过这一系列教学研讨活动, 锤炼了教师的新课程教育技能 , 同时也锻炼、培养了我们的学生 .二、以教研促进课题研究, 以研究课为突破口 , 努力提高实验效果 .在课题研究过程中 , 我们重视集体研讨 , 集思广益 , 博采众长 , 老师们群策群力 , 智慧的火花在充溢 . 本学期 , 课题组老师以经典诗文的研读作为研究之重点来开展研究 , 老师们的经典诗文研读指导各有千秋 , 巧妙引导学生学会学习 , 把诵读、合作、探究作为研究的主流 , 取得了很好的效果 . 例如 , 六年级张菁老师上了一节文言文研究课――《伯牙绝弦》 , 课堂上巧妙引导学生学会学习, 把诵读、合作、探究作为研究的主流 , 廖梅君老师以诗歌单元为切入口, 引导学生“走进李白” , “走进杜甫” , 师生互动 , 都取得了很好的教学效果；五年级何玉玲老师上了一节古词知识课、以生动活泼的活动形式向学生传授有关古词的的知识 , 廖素健老师则带着学生走进了古诗探究之旅,领略古诗的魅力 . 一年级许萍老师专门上了一节认识象形字的研究课《口耳目》 , 潘惠玲老师也专门上了一节认识会意字的研究课《日月明》, 带动各班结合课本引导学生了解古人造字的智慧, 感受汉字的有趣；三年级梁老师上《望天门山》一课时 , 针对三年级学生的特点 , 创设情境让学生进行反复品读 , 让学生真正融进古诗中 , 融进意境中 , 感受到诗人激越的创作情绪 . 接着让学生根据诗中景物的特点 , 通过小组合作描绘画中的内容 . 这样 , 学生就轻轻松松学懂了这首诗 . 我们就是这样 , 在日常教学中不断潜移默化 , 让中华传统文化播种在每一个孩子的心田 .三、以开展综合性学习为研究特色 , 强调经典诵读与生活实践相结合 , 提升学生语文综合素养 .本学期 , 我们继续把经典诗文的诵读与生活实践 , 与学校德育紧密结合 , 让经典诵读滋润孩子们的完美人格 . 各年级实验班按计划 , 继续以《小学生必背古诗词》为载体 , 积累古诗 . 每个年级的实验班还根据学生年龄特点积累经典文化 , 如: 一年级背诵儿歌、二年级背诵成语和歇后语、三年级背诵古诗、四年级背诵绕口令、五年级背诵古词、六年级背诵文言文等 , 利用课前、早读和课外阅读的时间在老师的指导下进行诵读 . 现在, 孩子们的言谈、作文中常常无意识地说出的一、两句古诗 , 让我们感到分外高兴 . 我们还广泛开展丰富多彩的校园经典文化活动 , 丰富学生精神生活 , 塑造学生美好的心灵 .（一）一年级何渭文老师为学生精心挑选了一本适合一年级孩子读背的《 365 夜儿歌精选》 , 班上孩子已积累背诵了差不多100 首.在孩子们的背诵中 , 实现了识字、阅读、练口语的综合训练, 具有中国特色的儿歌童谣在孩子们的心中植根成长！一年级实验班12 月开展了“经典诵读实验班”的交流活动 , 交流背诵了积累的古诗、儿歌 , 营造经典诵读氛围 , 增强诵读祖国传统文化的意识 , 活跃了学生的身心.（二）四年级全体学生开展了题为“经典伴我成长”的读书活动 . 同学们以饱满的热情投入到活动中 . 实验老师会围绕“古诗词”组织同学们开展形式多样的活动 . 《漫游古诗王国》《古诗苑漫步》《古诗擂台赛》常常使同学们留恋忘返 , 其中“报题背诗”、“据意说诗”、“摸物猜诗”、“活用古诗”等生动有趣的活动环节使同学们收益匪浅 .（三）五、六年级紧扣教材 , 灵活运用教材 . 分别开展了“遨游汉字王国”和“诗海拾贝 , 与诗同行”综合性学习 , 深入地开展文化传统教育 , 特别是字谜歇后语对联汉字等知识的教育 . 活动中 , 老师们积极指导 , 学生认真围绕小主题开展学习 , 从选定主题――制订研究计划――收集整理资料――交流汇报――班级诗歌朗诵会――诗歌知识竞赛――创作小诗等一系列丰富多彩的实践活动 , 同学们获益良多 . 在这次综合性学习中 , 充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点 , 并提高学生策划、规划自己学习的能力 , 用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力 . 每个班的研究成果各具特色 , 有 609 班、 613 班、 605 班、 610 班、 606 班交上了《研究作品集》 ,608 、607 班把计划的制定、研究成果、收获体会等进行归纳汇报 , 其余各班也把自己班最具特色的研究成果上交科组进行交流, 在成果的汇报与学习指导的过程中 , 我们深深感受到同学们遨游在典文的学研究中所表出来的致、困惑与惊喜 . 我在次合性学表出色的每班五位同学行表彰励 .（四）了《中文化教育》印学生 , 利用校园广播媒 , 以歌唱、小品、朗等形式 , 由广播孩子典 . 每当午睡后 , 校园里回着朗朗的典的声音 , 整个校园都浸染在的古典文化氛中 .（五）在我校束的新年小主持人比中, 我的 26 位小主持人都分在的众声情并茂地朗了一首古 , 掀起了同学典的浪 .生活如一首、又如一个童故事⋯⋯面生活的多彩 , 我了典 .了每一位学生都近典 , 典 , 我将与友 , 与典同行 , 同学能在祖国秀的典文化中尽情遨游！。
传统文化教学工作总结_3
传统文化教学工作总结传统文化教学工作总结1教育部就印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求把中华优秀传统文化融入课程和教材体系，有序推进中华优秀传统文化教育。
为贯彻落实教育部的这一《指导纲要》，把中华优秀传统文化教育融入中小学课程和教材体系，融入中小学教师教学活动之中，解决学校在传统文化教育过程中的相关问题，教育部（国家语委）语言文字报刊社、《语言文字报社》、《语文建设》杂志、北京中昊教育科技研究院等单位于5月12至14日，联合在山东济宁举办《中华传统文化进校园进课堂暨中华优秀传统文化教育成果展示活动》。
在历时三天的培训中我认真聆听了四位教育专家的理论报告、三位教育专家的经验分享、四位教师的示范课并观看了济宁孔子国际学校孩子们的成果汇报演出。
中华吟诵学会秘书长、首都师范大学教授徐健顺先生，中国青少年传统文化教育研究院高级研究员、彭城书院院长、国学教育专家汉风先生等名家学者应邀为来自全国数十个省市自治区的教育主管部门领导，教科研机构教研员，中小学校长、副校长、德育管理干及骨干教师，社会教育机构干部及教师，国学爱好者做专题培训。
在此次培训中，既有名家讲座，阐释传统文化时代精神及核心价值观；又有名师课堂，举行全国传统文化经典课堂名师示范课。
既有中小学优秀传统文化教育成果展示，又有传统文化教育典型单位及个人经验分享。
培训的第一课是汉风先生带来的专题报告《传统文化与教师素养》。
在报告中，汉风先生从传统文化的角度，深入阐释了教师的职责与使命，呼吁教师修身厚德，回归教师本位，以身作则，正己化人，引领学生从善如流，求真知，做真人，干真事。
汉风先生的报告充满向上与向善的正能量。
他在报告中洋溢出来的浩然正气，对传统文化的赤子情怀，以及对教师这一职业的敬畏，深深感染了现场听众。
来自____的一位老师则认为：“聆听汉风先生的讲学如沐春风，又如雷贯耳。
”在当天下午的培训中，中华吟诵学会秘书长、首都师范大学教授徐健顺先生还给大家带来了精彩的吟诵讲座。
传统文化进校园活动总结国学(3篇)
传统文化进校园活动总结国学中华民族五千年文明源源流长，中华文化博大精深。
中国传统文化是中华民族的灵魂和脊梁，弘扬优秀传统文化，从小学生抓起，从根基抓起，夯实中华文明的基石，意义重大，作为一名教育工作者，责无旁贷，势在必行，刻不容缓。
那么，如何在小学阶段开展传统文化的教育工作更有效，事半功倍呢，个人认为应该从以下三个方面做起。
一、让优秀传统文化走进课堂让国学教育走进课堂，是学校进行国学教育活动的重要形式，是开展国学教育的关键。
要求教师对学科渗透国学教育的意义有较深刻的认识，结合学科特点，把握学科性质，从教材实际出发，紧扣教材，将国学教育寓于知识的讲授和训练之中，有机渗透国学教育，努力做到科学性、思想性和生动性的统一。
在语文课堂教学过程中，要结合课文内容或教材特点，有目的、有针对性地将国学经典融合到对课文的学习巩固、拓展迁移等环节中。
学习古诗，可以与相同题材的诗词进行链接，与相同意境的诗句链接，也可以与相同风格的诗人链接。
如学习《瀑布》一文，就可把它与李白的《望庐山瀑布》对比进行教学，让学生了解两者在描写瀑布时的相似之处，也让学生发现两者描写侧重点的不同。
同时，在比赛的形式让学生交流读过的有关水的诗词歌赋，在交流的同时，学生巩固了以前学过的诗词，也学到了不少新的知识。
总之，我们的国学教育不是孤立的、要以这种不着痕迹地方式让学生乐于接受，乐于学习。
我国数学源远流长，自成体系，有其特色，具有世界意义。
教师要有意识地用学生能够接受的语言和方式向学生介绍有关内容，以具体事实说明中国历来是数学大国。
这样做对于弘扬中华优秀文化大有好处。
品德与生活（社会）学科要结合教材内容，根据思想品德内容搜集国学中精粹部分和典型案例。
励志怡情，明理启智，激发民族情感。
艺术学科主要着眼于通过演奏、绘画、欣赏具有爱国主义思想内容的歌（乐）曲和国画等教育手段来进行。
美术课，老师让学生们欣赏古代名画;在音乐课，让学生聆听古典音乐，体育课上则让学生领悟中国功夫的神奇。
2024年小学优秀传统文化教育总结(2篇)
2024年小学优秀传统文化教育总结尊敬的领导、亲爱的老师、亲爱的家长，大家好。
今天我非常高兴能够站在这里，为大家总结2024年小学优秀传统文化教育工作的成果和经验。
在2024年，我们小学注重传承和弘扬中华优秀传统文化，将其融入课堂教学和日常生活，取得了一系列的积极效果。
首先，我们强化了师资培训，提高了教师的传统文化素养，使其具备了传播传统文化的能力。
我们组织了传统文化培训班，邀请专家学者来学校进行培训，为教师们讲解传统文化的重要性、内涵和教学方法。
通过这些培训，教师们掌握了丰富的传统文化知识和独特的教学手法，能够生动地向学生们传授传统文化，并引导他们去体验、感受传统文化的魅力。
其次，我们注重将传统文化融入课程教学。
我们从语文、历史、美术等各个学科入手，通过选取传统文学名著、经典诗词、名画等教材，让学生们在学习中感受到传统文化的独特魅力。
同时，我们还开设了传统文化课程，教授传统文化的基本知识，让学生们了解中国的传统文化符号、传说和传统礼仪等。
通过这些课程的开设，学生们能够更加全面地了解和理解传统文化，并将其内化为心中的美好理念。
此外，我们积极开展了丰富多彩的传统文化活动。
学校每年都会举办传统文化节，邀请专业演员进行传统文化表演，并组织学生们参与传统文化游戏和手工制作等活动。
我们还组织了传统文化研学营，带领学生们走进博物馆、展览馆等场所，亲身感受传统文化的魅力。
通过这些活动，学生们在欢乐的氛围中学习到了更多的传统文化知识，并对传统文化产生了浓厚的兴趣。
最后，我们注重家校合作，共同培养学生的传统文化意识。
我们与家长们开展了传统文化进校园活动，邀请家长们来学校与学生们一同制作传统食品、参观传统文化展示等。
通过这种方式，学生们感受到了传统文化的传承和家庭的温暖。
同时，我们还通过家校共读的方式，让家长们与学生一起阅读传统文化经典，共同探索传统文化的美妙之处。
总的来说，2024年我们小学在传统文化教育方面取得了一定的成绩。
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国韵传情颂风雅翰墨挥洒中华情——盐城市毓龙路实验学校优秀传统文化教育总结
中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。
加
强中华优秀传统文化教育，不仅是运用现代教育手段增强中华文化
的国际影响力，更是构建社会主义核心价值体系、有效推进未成年
人思想道德建设的重要手段。
在我校的教育教学工作中，中华优秀
传统文化教育始终占据重要位置。
我们将中华传统文化教育贯穿于
学校教育的全过程，教学全过程，通过学科渗透、课堂引导、课余
活动得以全面展开。
一、成立专门的领导小组，确保活动顺利有效展开。
学校成立了以葛忠德、王安民两位校长为组长的领导小组，多次召开会议明确职责分工，由德育处一处、少先队及教导处共同完成好优秀传统文化校园传承，确保了校园内处处有国韵，生生皆风雅，为学生的内涵提升起到促进作用。
二、营造良好的校园文化环境
新教育实验的创始人朱永新教授说过说：“一所好的学校每一处都会说话、每一景都能育人。
”学校是专门培养人，教育人的地方，它不仅仅是一个教室，操场的概念，同时也是一个环境，文化的理念。
校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。
所以我校在进行校园外表形象具体设计和布局的时候，尽量做到：布局合理，
格调高雅，赏心悦目，寓意深刻，美观实用。
校园的每一个角落都是中华文化相关的景观雕塑、文史雕刻，名人伟人的名言警句，师生的书画作品，校园的整体布局，一草一木都精心设计，校训每天都熏陶着学生的心灵，形成“文化润心处处有移步换景总是情”的优良校园文化。
且各班级完善班级图书角，利用板报、橱窗宣传、宏扬中国优秀的传统文化，修建“以人怡人、以文塑人、以文化人”的浓郁氛围。
同学们畅游在书的海洋，汲取着中国优秀传统文化的精华！
三、扎实开展“中华经典诵读”活动
中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。
通过深入开展“经典诵读”活动，以《弟子规》《三字经》等经典篇目使广大青少年了解、熟悉中华优秀传统文化，激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情，增强民族自信心和自豪感，进一步深化爱国主义教育，建设中华民族共有精神家园。
根据小学生的认知特点，由少先队兼顾安排，在全校学生中展开《弟子规》的背诵活动。
二至六年级的学生要求在班主任的组织下到达人人会背。
同时，二至六年级的学生进行了《弟子规》的践行活动，“给父母洗一次脚”、“为父母沏茶”等践行活动让孩子们知道了行孝的美德。
每天晨会和中午的读书时间由班主任安排学生进行20分钟的朗诵经典活动；每周开设一节朗诵课；每月安排一次朗诵为主题的班会，通过这样系列的朗诵活动，让学生们在朗诵中感受中国优秀传统文化的博大精深，从而培养学生酷爱祖国优秀文化的优秀品质。
除此之外，我校还利用校园之声，升旗仪式，多媒体进行宏扬中国传统文化的主题讲座，让学生身处学习中国优秀传统文化的氛围，从而建立好好学习的志向。
四、推行孝、信、雅、行的教育活动
少先队、德育处利用春节、元宵节、清明节、端午节等传统节日为重点，在学生中展开传统文化教育活动和道德体验活动，凸显教育的实践性和生活化特点，让学生认知传统、宏扬传统，增进其爱祖国、爱故乡、爱他人的情感。
利用“三八”妇女节、母亲节、父亲节等节日展开“感恩父母践行孝心”的实践活动；以劳动节、教师节、重阳节为契机，组织展开“感恩老师”、“感恩社会”、“关爱长辈”的教育活动。
一系列活动的展开让学生在活动中学会感恩师长，孝敬父母，在实践中学会行孝感恩、尊重他人，从而培养学生建立正确的人生观、价值观。
同时，少先队还组织全校开展了文明礼仪主题班会，对全校学生提出了文明礼仪方面的要求，让学生明白了文明礼节的重要性，培养了学生良好的行为习惯。
学校少先队还以印发诚信倡议书、讲诚信故事等多种形式，将诚信教育引向学生家庭，并广泛展开“争做毓小美德少年”系列活动，积极引导学生从小养成诚信美德。
五、笔墨挥洒翰墨飘香满校园
中国书画是中华民族特有的文化现象，为了让传统文化深入学生心里，使同学们更加了解中华传统文化的精髓，更加体会到优秀传统文化的魅力，我校在教育教学中确立“国学启迪智慧，笔墨传承文明”的教学思路与宗旨。
在中、高年级教学中实行“诗书画一体教学”，
从中华民族特有的文化入手，从古老的文化艺术中吸取营养，再进行新的创造，力争将中华传统文化教育贯穿于学校教育的全过程，教学全过程。
通过学科渗透、课堂引导、课余活动让传统文化的种子播撒在每个孩子的心田，三、四、五、六年级语文教学中每周开设一节毛笔字教学课；四、五年级的美术教学中开展具有我国民俗特色的剪纸教学；二、三年级美术课以古诗配画教学为教学主导。
总之，我校在日常教学当中将学科文化与弘扬我国优秀的传统文化结合起来，在推进素质教育里，坚持以书画艺术教育、中华经典美文描绘为载体，把中华传统文化渗透到教育生活之中。
学校在推进书画传承之余还建立了“翰墨飘香”书画社团，经常将老师、学生的优秀书画作品展出，如此一来不仅丰富了师生文化生活，扩大中国书画传统文化在学校的影响，更激发了广大师生热爱中国书画，热爱中国传统文化的爱国热情。
优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。
建设优秀传统文化传承体系，加强中华优秀文化传统教育是学校不可推卸的责任。
我校在今后的工作中将继续从学生的需要出发，以中国优秀的传统文化为载体，积极其学生创建良好的学习环境，以丰富的实践活动激起学生学习传统文化的爱好，增进学生的全面发展，努力让他们成为祖国合格的建设者和接班人。