2024年《小树快长高》标准教案

2024年《小树快长高》标准教案
一、教学内容
本节课选自2024年小学数学教材第四册第三章《测量与计量》中
的第三节《小树快长高》。

详细内容包括认识长度单位厘米和米，学
会使用直尺测量物体长度，掌握长度的换算关系，并能运用长度测量
知识解决实际问题。

二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解长度单位厘米和米的概念，掌握使
用直尺测量物体长度的方法，熟练进行长度换算。

2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生观察、思考、解决
问题的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神，增强学生对自然界的热爱。

三、教学难点与重点
重点：长度单位厘米和米的认识，使用直尺测量物体长度，长度
换算。

难点：长度单位之间的换算关系，测量物体长度的准确性。

四、教具与学具准备
教具：直尺、教学课件、小树苗模型。

学具：直尺、练习本、铅笔。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用校园里的小树苗，提问：“同学们，你们知道小树苗有多高吗？我们怎么才能知道小树苗的高度呢？”引导学生思考，引出本节课的主题。

2. 新课导入（10分钟）
（1）认识长度单位厘米和米，讲解它们之间的关系。

（2）示范使用直尺测量物体长度，讲解注意事项。

（3）通过例题讲解，让学生掌握长度换算。

3. 随堂练习（10分钟）
学生分组，利用直尺测量课桌、课本等物品的长度，并进行长度换算。

4. 例题讲解（10分钟）
讲解教材中的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 小组讨论（5分钟）
学生分组讨论测量过程中遇到的问题，分享测量心得。

六、板书设计
1. 长度单位：厘米、米
2. 测量方法：使用直尺
3. 长度换算：1米=100厘米
4. 例题解析
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）测量自己的身高，换算成厘米和米。

（2）测量家中某一物品的长度，换算成厘米和米。

（3）思考：还有哪些物品可以用我们学过的长度单位进行测量？
2. 答案：
（1）身高（以1.6米为例）：160厘米=1.6米。

（2）物品长度（以30厘米为例）：30厘米=0.3米。

（3）答案开放，如：桌子、床、电视等。

八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入，让学生在实际操作中掌握长度单位、测量方法和换算关系。

课后反思教学过程中可能出现的问题，如测量准确性、换算错误等，针对这些问题进行拓展延伸，提高学生的实际应用能力。

在下一节课中，可以让学生尝试测量不规则物体的长度，进一步巩固所学知识。

重点和难点解析
1. 实践情景引入的方式；
2. 长度单位厘米和米的认识与换算；
3. 使用直尺测量物体长度的准确性；
4. 教学过程中的互动与讨论；
5. 作业设计与答案的开放性；
6. 课后反思及拓展延伸的深度与广度。

一、实践情景引入的方式
1. 选择与学生生活密切相关的情景，如校园内的小树苗，让学生感受到数学知识在实际生活中的应用；
2. 提问方式要具有启发性，引导学生主动思考，激发求知欲；
3. 通过观察、提问、猜想等环节，逐步引出本节课的主题。

二、长度单位厘米和米的认识与换算
1. 通过实物展示、图片辅助等方式，让学生直观地认识厘米和米；
2. 讲解长度单位之间的关系，如1米=100厘米，并举例说明；
3. 设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握长度换算。

三、使用直尺测量物体长度的准确性
1. 示范正确的测量方法，强调直尺放置的位置、读数时的注意事
项等；
2. 引导学生分组进行测量实践，互评互纠，提高测量准确性；
3. 针对测量过程中可能出现的问题，如读数不准确、单位换算错
误等，进行详细讲解和指导。

四、教学过程中的互动与讨论
1. 创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与；
2. 设计有趣的问题或任务，引导学生进行小组讨论；
五、作业设计与答案的开放性
1. 题目要具有实际意义，让学生感受到数学知识在实际生活中的
应用；
2. 答案具有一定的开放性，鼓励学生多角度思考问题，培养学生
的创新意识；
3. 作业难度适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的挑战欲望。

六、课后反思及拓展延伸的深度与广度
1. 针对本节课的教学目标、教学内容、教学过程等方面进行深入
反思，找出存在的问题，为下一节课做好准备；
2. 根据学生的实际情况，设计具有针对性的拓展延伸活动，提高
学生的实际应用能力；
3. 注重拓展延伸的广度，引导学生将所学知识与其他学科知识相
结合，培养学生的综合素质。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时语言要清晰、准确，语调要亲切、生动，以吸引学生的
注意力；
2. 在关键知识点和难点处，适当放慢语速，加强语气，提醒学生
注意；
3. 适时运用停顿，给予学生思考和消化知识的时间。

二、时间分配
1. 合理安排课堂时间，确保每个环节的顺利进行；
2. 实践情景引入和随堂练习环节可适当增加时间，让学生充分参与；
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性、启发性和层次性，引导学生主动思考；
2. 针对不同难度的知识点，设计不同类型的问题，满足不同学生
的学习需求；
3. 提问时注意观察学生的反应，给予适当的提示和引导。

四、情景导入
1. 选择与学生生活密切相关的情景，提高学生的兴趣和参与度；
2. 通过故事、游戏等形式，激发学生的好奇心和求知欲；
3. 逐步引导学生从情景中提炼出数学问题，为新课学习做好铺垫。

教案反思
一、教学目标的达成情况
1. 课后反思本节课是否实现了教学目标，学生是否掌握了长度单位、测量方法和换算关系；
2. 分析学生在课堂上的表现，了解他们的学习需求，调整教学方法。

二、教学内容的讲解效果
1. 反思讲解过程中是否存在表达不清、逻辑混乱等问题；
2. 考虑是否需要增加实例或改变教学策略，以提高学生对知识点的理解和掌握。

三、教学过程的互动与参与
1. 检查课堂提问的设计是否合理，学生参与度是否高；
2. 调整教学方式，鼓励更多学生积极参与课堂讨论和实践活动。

四、作业设计与课后拓展
1. 评估作业的难易程度和实际意义，了解学生的完成情况；
2. 考虑是否需要增加课后拓展活动，提高学生的实际应用能力。