2011届高考政治备课组工作总结

2011届高考政治备课组工作总结
政治备课组长韦海燕
在这一学年里,我校高三政治备课组全体成员齐心协力,在高考中取得了较好的成绩,全校有三个学生文综成绩在200分以上,各班平均分均比全区平均分高出五分以上,顺利完成了考前预设的目标。

下面对这一学年以来政治备课组的工作及其体会进行总结。

一、目标：
1、以我校常规工作计划和2011届年级组的工作计划为指导，严格遵循教育教学规律，以学生为主体, 教师为主导,以课本为本，以考纲为纲，构建主干知识网络,注重讲练结合，突出能力培养，提高逻辑思维和答题能力。

充分发挥我组教师的智慧，团结协作，群策群力，奋力拼搏，力争为我校实现2011年高考综合成绩做出政治科应有的贡献。

2、结合高中思想政治新课程标准，明确所教年级的教学目标的要求，从整体上确定与把握教学内容，以新课程标准为教学依据，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探索以学生为主体的新的教学模式。

3、认真做好高考备课的工作,在高考中作出政治科应有的贡献。

二、教学过程
1、夯实基础。

一轮复习有大约6个月的时间，要强化对基础知识的掌握，打好基础。

对基础知识掌握要全面不留死角，彻底扫除知识结构中理解上的障碍，任何一个知识点的疏漏都可能导致高考的失败，既要突出重点，又要确保没有遗漏，现在很多学生都忽视对课本的阅读，对知识的掌握不系统、不全面，因此我们首先要引导学生重视知识的全面性，理清教材的知识脉络；重视重复记忆，政治知识点多、遗忘的快，每复习完一课、一单元要系统地再回顾一下，所以老师要不断地检查，加强落实；对基础知识的理解要准确、简练，规范使用政治术语，高考阅卷实行踩点得分，不用规范的政治语言影响得分，所以我们平时就要规范学生的语言。

在一轮复习过程中，我们要突出课标要求，夯实基础，把当堂课的知识点弄清楚练明白，让学生自己动脑动手的环节多，并适当设置梯度，使学生在课前填写学案时有兴奋度，每节课前检查要有批语，并给予表扬鼓励，各类班级和学生之间不进行比较，最大限度的挖掘学生的学习潜能和调动学生学习政治的积极性。

2、认真研究教材、深入研究考纲，把握高考动向。

考纲不仅明确了高考的性质、内容和能力要求，而且规定了试卷的结构、难度系数、考试方法和考查的知识范围等，这为我们的复习指明了方向。

老师也要加强对《考试说明》《课程标准》的认真研究。

复习中应深入研究近5年的高考试题以及考试说明，适当地有针对性地做一些较为规范的、科学的练习题，训练答题的方法，提高解题的技巧，发展思维能力。

3、加强集体备课，精心编写学案。

要想取得好成绩，就必须加强集体备课，集思广益，充分发挥集体优势，把个人的智慧融入集体，打群体战，决不孤军奋战。

从一开始，就着手研究高三年级的学生情况，在年级组和学校领导的带领下，认真落实好每阶段的内容、进度、教法和作业。

周三下午的集体备课雷打不动，要把一周的教学任务用集体的智慧准备好，要有主讲人，其他人有好主张、好思路，好资料，大家要相互交流借鉴，另外利用课余时间随
时补充、讨论。

要努力做到经过集体备课或精心设计的教案方可进入课堂，经过精心选择的资料或试题方可让学生做。

我们在集体备课的过程中，教学案的设计必须做到：考点清晰、重难点突出、作业设计科学合理、练习题精挑细选，热点材料具有代表性典型性争取把最好的课展现给学生，把最好的学案印制出来。

每次月考及时作好统计和分析工作，找出弱点，寻找不足，及时补救。

认真研究复习过程中出现的问题，统一复习进度，复习的方式方法。

统一训练。

4、认真落实教学常规，加强组内教师的相互听课，相互交流相互借鉴，共同提高。

坚持听课评课制度，虚心向同行学习，取长补短，本学期人均听课节数30节，通过听课、评课、分析研究，寻找不足，研究对策，很好地提高了课堂效率。

5、突出课堂、追求实效。

课堂教学是整个政治课教学的中心环节，尤其新旧教材准备交接的形势下，时间紧，任务重，课堂教学的高效益显得尤为重要。

必须要科学合理地安排好教学过程，向每一分钟要质量，向每个知识点要分数，向每一道题要技巧。

首先，对学生自主学习情况进行落实。

每节课用五分钟的时间对学生预习情况进行检查，一方面是对学生课前复习的监督，另一方面教师在检查过程中，了解学生的知识掌握程度，帮助学生构建完整的知识体系。

根据教学内容和学生实际，检查的形式可以灵活多样，采用随机提问，或者书面检测的方式，利用认真设计好的书面练习，在规定时间内完成。

检查过程中对学生出现的问题，及时纠正，没有掌握好的内容，适当强化。

其次，强化合作探究，创设情境，巧妙设疑，培养和提高学生的答题技巧。

把握时代的脉搏，这是思想行政治课的生命力之所在。

随着社会的进步和发展，学生接触的媒体多，视野广，他们普遍对时事、新闻都很关心，也感兴趣。

而热点问题是理论联系实际的重要内容，是考试题目设置新情景的原材料。

在复习课中，我们把教材中的理论知识与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来，设计问题，引起学生的思考。

第三，教师要精讲点拨。

抓住主线，突出重点，把握好逻辑关系。

高中思想政治复习课教学目标，就是在保证学生全面掌握教材基本内容的同时，突出教材的重点，使学生的复习能事半功倍。

避免学生在复习过程中出现“眉毛胡子一把抓”的现象。

因此，教师在组织复习课的教学过程中，应抓住重点内容，引导学生仔细阅读教材，要求学生完整地表述原理内容，注重文字上的准确性，消除学生以知而非甚知的感觉。

第四，随堂练习，有效训练。

针对所复习的知识进行训练是对这节课实际效果的检验，也是复习课中非常必要的环节。

因此，利用最后的十分钟左右的时间，通过选择题和简答题的形式进行检测，让学生对本节课知识进行回顾。

真正达到巩固知识、深化理解、提高应用能力的目的。

加强有效训练，提高学生审题答题能力。

从近两年的高考题来看，题型的设计及难易程度都适中，但学生的得分并不高，主要是学生对考点所涉及的知识点梳理的不够完整清楚，对教材的知识体系把握不够准确，专业术语表述的不够规范，也缺少对题型的强化训练。

要加强审题和答题能力的培养，通过典型习题的训练和常见错误的分类分析，提高考生对试题的分析能力和答题要点的构建能力等；处理好讲和练的关系，每周只有四、五节课，要用好
每一节课，第一轮训练要专题知识训练和综合训练相结合，以专题训练为主。

专题知识训练能反复强化知识点，使学生能拓宽视野，稳扎稳打，综合训练又能让学生有全局意识，并可及时查漏补缺，发现薄弱环节；在训练中还要加强文字书写规范性的训练，下功夫练字，提高书写水平，答案设计要美观、合理；在训练时要特别注意做好基础题，高考试题难度结构为容易题(基础题)、中等难度题和高难度题,比例是:3：5：2，要在高考中获胜,必须把握好基础题目。

三、教学措施与设想
1．要培养学生养成良好的学习习惯。

课前背诵相关知识；课上要认真听讲，及时记笔记，积极回答问题，参与度要高；认真规范地完成老师要求做的题目等。

2．要处理好课前预习与课上学习的关系。

课前要以高质量的学案为抓手，有明确的预习任务和要求，预习内容要注意通过问题引导学生进行思考，高质量地完成预习任务；课上通过学生互查、老师重点检查，学生展示点评，以快节奏大容量课堂教学的督促来带动学生学习。

3．进一步优化教学流程。

从内容上来看，要优化整合知识；从形式上来看，要研究落实知识的方式，尽量多样化，可适当引入鲜活的时事，进一步增强复习课的新意和实效性。

从环节来看要，要进一步优化教学环节，使之更科学合理。

4．要加大落实基础知识的力度，坚持识记、理解与应用的统一。

要突出四个方面的要求：细、实、精、快。

所谓“细”就是要准确把握考纲和教材的基础上，指导学生细致地梳理基础知识。

一定要克服经验主义式的固定思维模式，相当然地认为某个知识一定不考或一定考某个题型或不考某个题型。

所谓“实”落实基础知识措施要得力、效果要好。

老师要引导学生依托主干知识，进一步整合知识，把握清知识间的内在联系，构建知识体系。

要引导学生结合具体的时事加深对重点知识地理解，课上能够准确展示相关知识，扎扎实实地搞好基础知识的落实。

所谓“精”教师点拔要精、准，学生能精确记忆、准确理解相关知识。

所谓“快”是指课堂教学节奏要快。

要根据学期初制定的教学计划，恰当地确定教学容量，按时完成教学任务。

5．训练题目要少而精，讲求实效。

要尽量以高考题为例，引导学生当堂试做典型题，进行解剖麻雀，深度分析。

要着重引导学生进行借因分析，总结做题规律，把知识与能力有机结合起来。