24.【多套课件+多套教案】部编新人教版三年级上册语文多套课件+多套教案24司马光3

《司马光》导教案
教材分析：
本课是讲司马光小时候的故事。

他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不当心掉进大水缸。

碰到这样突发状况，司马光情急生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴获救。

本文拥有很强的教育意义。

经过朗诵，我们能够领会到——碰到困难时，不要慌乱，沉稳机智才会想出好方法。

教课目的：
1、正确流畅、有感情地朗诵课文。

背诵课文。

经过朗诵来感悟司马光碰到紧迫状况，沉稳、英勇、果断救人的质量。

2 、能从课文插图中察看出人物的表情、动作、神态。

3 、培育学生创建性思想能力，拓展知识。

4 、培育学生朗诵感情朗诵课文及口语社交表达能力。

教课要点：
1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解课文，背诵课文。

2 、培育学生朗诵感情朗诵课文及口语社交表达能力。

教课难点：
1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

背诵课文。

2 、经过朗诵来感悟司马光碰到紧迫状况，沉稳、英勇、坚决救人的质量。

课前准备：课件、动画片、彩色纸。

课时：第二课时。

教课过程：
一、自主学习，增强记忆
1、你们能够跟我分享一下你们的小奥密吗？（谈谈最喜爱的小朋友，为何？）
2、复习稳固“我会认”生字。

二、精讲释疑，剖析课文
1、自由朗诵课文，标出文中有几个自然段。

2、我是小小故事王：请小朋友，走到台上来，把《司马光》这篇课文，用自己的话来口头复述给大
家听。

时间（）
地址（）人物（
发生了
）
（）事。

3 、有感情朗诵，理解课文，从文中知道司马光是位（）的孩子。

三、合作研究，共同进步
1、若是你当时也在场，你会如何做？如何救出你的朋友呢？
2、擅自去游泳，这样做对吗？
四、训练检测，稳固知识
1、把下边句子增补完好。

（1）、下课后，有的小朋友（
还有的小朋友（）（2）、下学后，同学们大打扫，有的同学（（），还有的同学（（3）、今日玩游戏时，我一不当心就（
（4）、方才我用力写字时，不当心把（。

），有的小朋友（
），有的同学
）。

）。

）。

），
2、写出反义词。

古—（）有—（）哭—（）里—（）假—（）
下—（）大—（）水—（）满—（）去—（）
当心—（）朋友—（）
3、给多音字组词。

得 ()（)着( )（)都（）（）没（）（）
()（)（）（）（）（）（）（）
()（）（）（）
几（）（）别（）（）的（）（）假（）（）
（）（）（）（）（）（）（）（）
一年级语文下册《司马光》教课方案
教材分析：
本课是讲司马光小时候的故事。

他和几个小伙伴在花园里玩，一个小
伙伴不当心掉进大水缸。

碰到这样突发状况，司马光情急生智，举起大石
头，砸破水缸，小伙伴获救。

本文拥有很强的教育意义。

经过朗诵，我们
能够领会到——碰到困难时，不要慌乱，沉稳机智才会想出好方法。

教课目的：
1 、正确流畅、有感情地朗诵课文。

背诵课文。

经过朗诵来感悟司马光遇到紧迫状况，沉稳、英勇、坚决救人的质量。

2、能从课文插图中察看出人物的表情、动作、神态。

3、培育学生创建性思想能力，拓展知识。

4、培育学生朗诵感情朗诵课文及口语社交表达能力。

教课要点：
1、能正、流畅、有感情地朗诵课文，理解课文，背诵课文。

2、培育学生朗诵感情朗诵课文及口语社交表达能力。

教课难点：
1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

背诵课文。

2、经过朗诵来感悟司马光遇到紧迫状况，沉稳、英勇、坚决救人的质量。

课前准备：课件、动画片、彩色纸。

课时：第二课时。

教课过程：
一、激情引趣，师生互动（7 分钟）
1、师：孩子们，今日陈老师跟你们分享一个奥密，你们想听吗？陈老师特别喜爱我
们一（ 2）班的孩子们，由于你们开朗可爱，聪慧机智，爱劳动，爱学习、、、、、、
赞同我说法的请浅笑，你们的笑脸真甜蜜，礼尚来往，你们能够跟我分享一下你们的
小奥密吗？（学生说完，和学生握手，这样导入尽早化解课前紧张的氛围，更能培育
学生口语社交表达能力。

）（ 2 分钟）
2、师：今日我们这一节课持续学习《司马光》，司马光他是宋代有名的政治家、
文学家，他小时候就特别聪慧，英勇，接下来请观看《司马光砸缸救人》视频。

（ 2 分钟）
3、我是小小故事王：请小朋友，走到台上来，把《司马光》这篇课文，用自己的
话来口头复述给大家听（赐予一定，培育学生学会正确评论他人和口语社交表达能力。

）（3 分钟）
二、自主学习，增强记忆（ 4 分钟）
1、复习稳固“我会认”生字。

（出示 PPT，先由学生抢读，再齐读，注意翘舌音
和后鼻音的读音，让学生轻松、快乐学习。

）（ 2 分钟）
2、自由朗诵课文，标出文中有几个自然段。

（出示课文内容PPT）（ 2 分钟）
三、精讲释疑，剖析课文（23 分钟）
1、学习第一自然段（ 2 分钟）
（1）、分组朗诵第一自然段。

（2）、谈谈你知道了什么？ 1 句话，反义词（古 - 今，有 - 无，），轻声字（时候，孩子），量词（一个孩子），多音字（子，儿女，儿子）
（3）齐读。

2、学习第二自然段（ 4 分钟）
（1）、师：孩子们真棒，接下来我们来学习第二自然段，谁来朗诵？英勇的
孩子在哪里？
（2）、理解文段。

2 句话，反义词（回 - 去，朋友 - 仇敌，里 - 内、外，假- 真，上-下，大 - 小，水 - 火，满 - 空），轻声字（时候，孩子），量词（一口大水缸，一座
花园），多音字（几，几个、茶几，假，真假、放假，了，好了、知了）
（3）、齐读。

3、学习第三自然段（ 5 分钟）
（1）、师：接下来我们来学习第二自然段，谁来朗诵？英勇的孩子在哪里？
（2）、谈谈你知道了什么？有 1 句话，动词（爬，蛇、壁虎，掉），反义词（当心—粗心），近义词（当心 - 认真、认真）
（3）用“一不当心”说出一句话。

今日玩游戏时，我一不当心就（把帽子弄丢了，
脚受伤了，衣服脏了）。

（4）、我班小小赛读会：师生 PK、组组 PK、男女 PK，读出紧张的语气（设身入境，若是你的好朋友掉进了大水缸，你会怎么样？—紧张、慌乱）
4、学习第四自然段（ 5 分钟）
（1）、抽读。

（2）、谈谈你知道了什么？有1句话，多音字（别，他人、别扭，的，好的、目的，着，看着、焦急，都，都是、国都），反义词（哭- 笑），动词（慌、吓哭、
叫着、喊着、跑、找），
（3）、依据情境图说出其余小朋友的神态和动词。

（4）、用“有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、”说一句
话。

（5）、你以为其余小朋友是如何的人？（胆量小、不英勇、不爱动脑筋）
（6）、多形式读出“紧张、惧怕、慌乱”的氛围。

（都慌了，有的、、、、、、、）5 、学习第五自然段（ 3 分钟）
（1）、师：其余小朋友都慌乱了，司马光是否是和他们同样呢？我们一同来齐
读第五自然段吧！
（2）、谈谈你知道了什么？有 1 句话，动词要示范动作，有实物更好（举起）、砸（力气小，想抓紧时间救出朋友）有实物更好，量词（一块石头），轻声字（石头）（3）、理解“用力（用力，力气小）”、“几下子”。

(4)、你以为司马光是个如何的人？
（5）、有感情朗诵。

（侧重读“没有慌”“用力”）
6、学习第六自然段（ 2 分钟）
（1）小组朗诵。

（2）、读了第六自然段你知道了什么？小朋友获救了，有1 句话，动词（流、掉、获救），多音字（得，感觉、获得、我得学习）
（3）理解“获救”，救出来了，没有危险了
（4）、感情朗诵，读出放松的语气。

7 、有感情齐读课文。

（ 2 分钟）
四、合作研究，共同进步（ 5 分钟）
1、这样做对吗？
2、若是你当时也在场，你会如何做？如何救出你的朋友呢？
3、让学生谈论后，在字条上写出来并张贴在黑板上。

五、总结（学习了这节课，你知道了什么？）（ 1 分钟）六、
部署作业
板书设计
20.司马光
其余小朋友：（胆量小、慌乱）
慌乱吓哭叫着喊着找大人司马光：
（英勇、聪慧、爱动脑筋、爱思虑）
没有慌举起用力砸。