部编八年级上册道德与法治：4.2 以礼待人 教案
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学生发表自己的见解，畅所欲言。
通过介绍中国古代礼仪，展示中国文明古国的形象。
让学生体会学习与实际生活密切相关，学以致用。
揭露生活中的不文明行为，批判、制止不文明行为，让生活美好。
联系实际，培养学生的发散思维，答案不做统一规定。
课堂小结
回扣目标
师生共建本节课的知识树。
学生回忆本节课所学内容，说出相关的知识点。
学情分析
学生在家庭、学校和社会生活中涉及礼的知识非常多，学生在这方面有许多不符合礼的要求的行为。通过学习本课知识，使学生重新认识到文明有礼的重要性及在生活中如何做。
学习目标
情感、态度与价值观目标：通过本课学习，树立以礼待人的思想。
知识与能力目标：
1、能说出在社会生活中礼的主要表现。
2、感悟文明有礼的重要性。
3、出示学习目标
读故事倾听学生齐读学习目标
以趣味小故事导入新课，激发学生兴趣。明确学习目标 。
问题引领
自主学习
1、请同学们用8分钟的时间，自读课本37--40页，完成学案。（后附学案）
2、出示学案答案
学生自读课本，完成学案，核对答案.
培养学生的自学能力
合作探究
能力提升
（一）
待人礼为先
一、“礼” 的本意
做文明有礼的人
一、文明礼仪知多少
你能说说中国古代礼仪涉及哪些方面？
出示古代五种礼仪的相关图片，介绍中国自古以来就是一个礼仪之邦。 过渡：今天，我们仍然继承了这一文明传统，那么，我们身边有哪些文明行为呢？ 二、礼仪就在我们身边
展示学校生活中文明有礼的图片。（上课认真听讲、考试不作弊、排队打饭等等。）
过渡：我们身边有没有不文明的行为呢？
结论：文明有礼是一个人立身处世的前提
2、播放视频：《两公交车司机开斗气车》
追问：通过视频，你明白了什么道理？
结论：文明有礼促进社会和谐
3、展示中国游客在国外的不文明行为及中国政府接待外宾时的礼仪图片
追问：这些图片说明了什么？
结论：文明有礼体现国家形象
学生看图回答问题
学生看图思考总结得出结论
学生看图讲故事，听故事，思考并问题
学生齐读
培养学生的文明有礼的意识
3、在实际生活中，逐步学会以礼待人。
过程与方法目标：能够通过图片、视频、文字材料等信息解决问题。
重点
感悟文明有礼的重要性。
难点
在实际生活中，逐步学会以礼待人。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
明确目标
1、故事导入新课。追问：他悟出了什么？（要以礼待人）导入新课——《以礼待人》
2、出示课题
让学生学到的知识系统化，结构化。
达标测评
巩固新知
1、下发达标测试卷，当堂检测。出示答案。
2Hale Waihona Puke 纠错点拨。学生闭卷做题，核对答案，并纠错。（10分钟）
检测学生对本节知识的掌握情况，及时查漏补缺。
诵读诗歌 情感升华
播放幻灯片：中学生文明礼仪之歌
（一个友好的眼神、一个舒心的微笑，一个得体的举止，……………）
结论：同样，在现代生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
2、图片展示现代生活中礼的表现
过渡：生活中，我们为什么要强调文明有礼呢？
三、文明有礼的重要性
1、展示曾子避席、程门立雪、负荆请罪、孔融让梨等图片信息
追问：你喜欢故事的主人公吗？为什么？
三、身边的不文明行为
1、学生自由发表意见
2、图片展示校园中的不文明行为
过渡：如何做文明有礼的人呢
3、你说我说大家说
结论：①态度谦和，用语文明。②仪表整洁、举止端庄。③需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。等
学生思考、赏析
学生根据生活实际，谈谈生活中的文明有礼的行为
学生根据生活实际，谈谈生活中的不文明有礼的行为
展示有关“礼”的图片，追问：请同学们猜测礼字在古代和什么有关系呢？（多与祭祀、礼仪有关）由此推断“礼”的本意是什么？（举行仪礼,祭神求福。）
过渡：假如让你参加盛大的祭神求福的仪式，你应该注意什么问题？
二、“礼”的主要表现
1、展示古代祭祀的图片材料
追问：结合图片说说如果我们参加这些活动，我们要注意哪些事？（仪表、衣着、言谈举止等）
第四课 第二框 以礼待人 教案
课题
第四课社会生活讲道德
单元
第二单元遵守社会规则
学科
道德与法治
年级
九
教材分析
本课时位于第二单元第四课第二框，本单元是学习学生的社会生活中的规则，从道德纪律和法律方面学习。本课时共三框，在学习了尊重他人之后，学习以礼待人，为诚实守信的学习打下子基础。尊重、礼、诚信由表及里，由浅入深，层层深入。
学生观看视频，思考回答问题，
学生观看图片，思考回答问题，总结得出结论
培养学生的分析能力
设置情境，感悟礼的基本要求
联系实际，让学生体会和理解文明有礼的基本要求
通过古代名人故事，体会名人流芳百世的原因（立身处世的前提）。
通过视频，认识文明有礼的重要性。
通过图片，体会文明有礼的重要性。
合作探究
能力提升
（二）
通过介绍中国古代礼仪，展示中国文明古国的形象。
让学生体会学习与实际生活密切相关，学以致用。
揭露生活中的不文明行为，批判、制止不文明行为，让生活美好。
联系实际，培养学生的发散思维，答案不做统一规定。
课堂小结
回扣目标
师生共建本节课的知识树。
学生回忆本节课所学内容，说出相关的知识点。
学情分析
学生在家庭、学校和社会生活中涉及礼的知识非常多，学生在这方面有许多不符合礼的要求的行为。通过学习本课知识，使学生重新认识到文明有礼的重要性及在生活中如何做。
学习目标
情感、态度与价值观目标：通过本课学习，树立以礼待人的思想。
知识与能力目标：
1、能说出在社会生活中礼的主要表现。
2、感悟文明有礼的重要性。
3、出示学习目标
读故事倾听学生齐读学习目标
以趣味小故事导入新课，激发学生兴趣。明确学习目标 。
问题引领
自主学习
1、请同学们用8分钟的时间，自读课本37--40页，完成学案。（后附学案）
2、出示学案答案
学生自读课本，完成学案，核对答案.
培养学生的自学能力
合作探究
能力提升
（一）
待人礼为先
一、“礼” 的本意
做文明有礼的人
一、文明礼仪知多少
你能说说中国古代礼仪涉及哪些方面？
出示古代五种礼仪的相关图片，介绍中国自古以来就是一个礼仪之邦。 过渡：今天，我们仍然继承了这一文明传统，那么，我们身边有哪些文明行为呢？ 二、礼仪就在我们身边
展示学校生活中文明有礼的图片。（上课认真听讲、考试不作弊、排队打饭等等。）
过渡：我们身边有没有不文明的行为呢？
结论：文明有礼是一个人立身处世的前提
2、播放视频：《两公交车司机开斗气车》
追问：通过视频，你明白了什么道理？
结论：文明有礼促进社会和谐
3、展示中国游客在国外的不文明行为及中国政府接待外宾时的礼仪图片
追问：这些图片说明了什么？
结论：文明有礼体现国家形象
学生看图回答问题
学生看图思考总结得出结论
学生看图讲故事，听故事，思考并问题
学生齐读
培养学生的文明有礼的意识
3、在实际生活中，逐步学会以礼待人。
过程与方法目标：能够通过图片、视频、文字材料等信息解决问题。
重点
感悟文明有礼的重要性。
难点
在实际生活中，逐步学会以礼待人。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
明确目标
1、故事导入新课。追问：他悟出了什么？（要以礼待人）导入新课——《以礼待人》
2、出示课题
让学生学到的知识系统化，结构化。
达标测评
巩固新知
1、下发达标测试卷，当堂检测。出示答案。
2Hale Waihona Puke 纠错点拨。学生闭卷做题，核对答案，并纠错。（10分钟）
检测学生对本节知识的掌握情况，及时查漏补缺。
诵读诗歌 情感升华
播放幻灯片：中学生文明礼仪之歌
（一个友好的眼神、一个舒心的微笑，一个得体的举止，……………）
结论：同样，在现代生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
2、图片展示现代生活中礼的表现
过渡：生活中，我们为什么要强调文明有礼呢？
三、文明有礼的重要性
1、展示曾子避席、程门立雪、负荆请罪、孔融让梨等图片信息
追问：你喜欢故事的主人公吗？为什么？
三、身边的不文明行为
1、学生自由发表意见
2、图片展示校园中的不文明行为
过渡：如何做文明有礼的人呢
3、你说我说大家说
结论：①态度谦和，用语文明。②仪表整洁、举止端庄。③需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。等
学生思考、赏析
学生根据生活实际，谈谈生活中的文明有礼的行为
学生根据生活实际，谈谈生活中的不文明有礼的行为
展示有关“礼”的图片，追问：请同学们猜测礼字在古代和什么有关系呢？（多与祭祀、礼仪有关）由此推断“礼”的本意是什么？（举行仪礼,祭神求福。）
过渡：假如让你参加盛大的祭神求福的仪式，你应该注意什么问题？
二、“礼”的主要表现
1、展示古代祭祀的图片材料
追问：结合图片说说如果我们参加这些活动，我们要注意哪些事？（仪表、衣着、言谈举止等）
第四课 第二框 以礼待人 教案
课题
第四课社会生活讲道德
单元
第二单元遵守社会规则
学科
道德与法治
年级
九
教材分析
本课时位于第二单元第四课第二框，本单元是学习学生的社会生活中的规则，从道德纪律和法律方面学习。本课时共三框，在学习了尊重他人之后，学习以礼待人，为诚实守信的学习打下子基础。尊重、礼、诚信由表及里，由浅入深，层层深入。
学生观看视频，思考回答问题，
学生观看图片，思考回答问题，总结得出结论
培养学生的分析能力
设置情境，感悟礼的基本要求
联系实际，让学生体会和理解文明有礼的基本要求
通过古代名人故事，体会名人流芳百世的原因（立身处世的前提）。
通过视频，认识文明有礼的重要性。
通过图片，体会文明有礼的重要性。
合作探究
能力提升
（二）