成功校长的魅力及管理艺术

成功校长的魅力及管理艺术
作者：宋依芬胡洪波
来源：《教书育人·校长参考》2010年第11期
1人格魅力。

校长个人的人格魅力是当好校长的关键所在，也是一个学校兴衰成败的关键所在。

校长的人格魅力是一种活力、合力、向心力，能产生巨大的力量，能激发广大教职员工为教育事业乐于奉献的激情，并能生发出事半功倍的奇效。

2领导魅力。

校长的领导魅力是校长影响力运用的最佳状态，是校长对教职员工一种潜移默化、不可名状的吸引力、凝聚力、感召力，并能激发他们愉悦、敬慕的心理。

一个校长在一所学校能否打开局面，能否顺利开展工作，能否树立起自己的威信，核心在其领导魅力。

3学识魅力。

知识就是力量，学识造就魅力。

一个学识渊博的校长，是学校发展的引领者，是指引教职员工前行的一盏明灯。

教职员工为什么能受到校长的吸引?因为校长有广博的学识魅力，而且这种魅力为他们开启了一扇心窗，能预见到学校的辉煌未来。

4思想魅力。

苏霍姆林斯基说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。

”思想深邃的校长，能于平凡之中见神奇，见人之所未见，为人之所未为，其学校管理也会如一首诗、一幅画、一段旋律、一片风景。

拥有思想魅力是校长成功的法宝。

5形象魅力。

校长形象魅力是种隐性的管理资源，它具有广泛而重要的意义。

一方面，校长的形象魅力对内可以具有强大的凝聚力，增强广大教职员工的自信心，对外可以树立学校良好的声誉；另一方面，校长的形象魅力具有无形的穿透能力和强大的沟通能力。

6语言魅力。

校长的语言魅力是其成功管理学校的关键要素之一。

校长工作的绩效如何，校长在教职员工中是否有较高的威信，能否打开学校工作的局面，能否调动教职员工教书育人积极性，在很大程度上取决于他的语言魅力。

为此，校长的语言要做到质朴清新、言简意赅、生动幽默，富有感染力。

7反思魅力。

反思是今天的校长专业发展和成功管理的核心因素。

校长的反思魅力使得校长更加睿智、充满管理智慧。

校长反思的真谛在于校长在实施管理中能敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断提高自我，使自我的思想日臻成熟。

上海的校长们的这些魅力是其成功的关键。

他们具有了这样的魅力，就有了把学校管理好的基础。

然而他们除了出众的个人魅力外，还具有高超的管理艺术。

这些校长运用这些高超的管理艺术，充分发挥师生员工的积极性，使得学校充满和谐、团结、积极向上的气氛，把教育、教学质量始终稳定在高水平之上。

他们是如何把学校管理好的呢?他们主要是掌握了以下的管理“六艺”：
1用权艺术。

用权艺术是一门非常精深博大的学问，它包括用权的技巧与策略。

他们用权基本上是在“公”“正”“廉”“明”的基础上灵活地用好权，发挥权力的最大效应。

校长应该灵活、适当的集权与放权，让下属都有与其职位相对应的权力，在信任上放权，在放权上信任，使他们对自己职权内的工作认真负责，敢做敢为。

这样学校各项工作才能良好地运转，从而达到校长用权的真正目的。

2用人艺术。

他们用人首先是知其所长，就是要善于从教职工的个性中去发现特长，从教职工的绩效中去寻找长处；其次要用其所长，要最大限度地实现人才所长与岗位所需的最佳结合，为全体教职工提供施展才华的最好“舞台”。

最后要注意优胜劣汰，实行能者上、庸者下、平者让，把那些在教育、教学、教研、教管等方面敢打硬仗、能打胜仗的优秀教师选拔出来，以确保教师和干部队伍的最强阵容和最佳活力。

3决策的艺术。

美国管理学家西蒙指出：“管理就是决策”“管理的关键在于决策。

”上海的那些校长决策艺术的关键在于“多谋善断”。

他们善于掌握充分而可靠的信息，及时、准确地运用信息，并熟练使用各种决策方法善于做出决策，使决策准确、可行、科学、恰当。

从而提高了管理效能，能创造性的开展工作。

4语言的艺术。

校长的工作效能很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给校长的语言修养提出了很高的要求。

上海的这些校长们很注意锤炼管理语言，提升语言魅力，让充满温情、智慧的话语给学校管理工作增添一道靓丽、温馨的风景。

5沟通的艺术。

上海一位校长就这一艺术引用了著名成功学家戴尔·卡耐基曾经说过的一句话：“一个人的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，而百分之八十五却要靠他与人沟通的能力。

”他们认为有效沟通是尊重人格、消除隔阂、增进友谊、形成共识的一剂良方，也是校长心胸豁达、掌握主动的一种境界，校长要成为有效沟通的“高手”。