7. 多元文化 多样魅力教案(含教学反思)

2、试着在教材附录中的《世界地形图》上找一找： 喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉 青藏高原、巴菲高原、东非高原 亚马孙平原、西西伯利亚平原 3、说一说，在《世界海路分布图》和《世界地形图》上，你有何发现？ 视频《美丽的地球》 领略各具特色的自然风光——东非高原、撒哈拉沙漠、亚马逊平原、北极地区、中国的自然 景观 总结：在地球上，我们可以观赏到神秘的原始森林、壮美的山脉峰峦、浩瀚的沙漠戈壁、坦 荡的冲积平原、幽深的峡谷海湾等千姿百态的自然景观，这些景观是不同自然环境的显著标 记。 说一说： 请选择你游览过或是了解到的一处世界自 然景观，用自已喜欢的方式介绍一下，让大家一起 感受这一自然景观的奇特之处。 地理位置： ______________________ 特点： ______________________ 总结：“百里不同风，千里不同俗，万里不同情。”在各具特色的自然环境中，人类创造出了 绚丽多姿的文化。 多彩的世界文化——舞蹈视频 杨丽萍灵动《雀之恋》 问：你还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈？你最喜欢哪种风格的舞蹈？说说它的特点。 教师举例：踢踏舞 斗牛舞 过渡：人们在长期的生活交往中形成的礼仪，也是文化的重要组成部分。 礼仪是约定俗成的，我们用它来表示相互之间的尊重。不同的文化会有不同的礼仪。 多彩的世界文化——不同的见面礼仪 问：跟他人见面时，你会怎么做？ 握手、双手合十、贴面礼、拥抱礼 问：你还知道哪些见面礼仪呢？和同学们交流一下。 视频《疫情期间各国首脑“花式”打招呼 》 多彩的世界文化——建筑 交流：你家乡的建筑风格是怎么样的？ 思考：为什么各地的建筑风格都是不一样的？
不同的建筑风格是因为各个地方的气候不同，文化不同。 干栏式房屋、牛粪屋、蒙古包 比较不同地方的建筑风格和形成原因 总结：建筑作为一种文化，与各地自然环境相适应，与大自然融为一体，也是不同国家、不 同民族、不同生活方式的反映。 活动：请你结合某个地方的自然环境和人文特色，设计适合当地的建筑。 请选择衣、食、行中的某个方面，查阅资料，和同学一起找找世界上不同的文化表现，探寻 它们与当地自然环境的关系。 材料：蒙古袍 藏族服饰 日本海鲜 威尼斯小艇 三．课堂小结 不同的生活环境，形成了各具特色的文化。欣赏不同的文化，让我们的生活更加的多姿多彩！ 板书设计：
三． 课堂小结
“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，善于发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，
更是一种智慧。
板书设计：
7. 多元文化 多样魅力（第二课时）
一、中国文化走向世界
二、尊重文化多样性
课后 本节总结出一些不足之处：
反思
1.孩子很聪明，领悟能力非常强，感觉自己准备的练习有点低估了他们的能力，
4.不放弃每一个孩子，这是我一直坚持的原则。学生有个体差异，要因材施教使 每个学生获得成功。所有有的练习难度系数很小，我希望每个同学都能在这短短的 40 分钟有所获。
过渡：用餐不仅仅是为了满足人们的基本需求，也是一项重要的社会活动。不同国家的用餐
礼仪不尽相同，甚至大相径庭。
问：你还知道哪些不同的用餐礼仪？面对不同的用餐礼仪，我们应该怎么做呢？
视频《世界各国不同的饮食餐桌文化》
问：除了见面礼仪和用餐礼仪外，你还知道哪些方面的礼仪？
材料：各国送礼物的区别
视频《从日本一则广告看各国地铁礼仪》
国文化，感受中国文化的魅力，接受中国文化的熏陶。
文化交融使我们对不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长补短、共存共荣。
问：你认为外国人会喜欢这些中国文化元素吗？
视频《一些日本人不愿和中国人一起吃饭，日本人：中国人有个不好的习惯》
过渡：在全球化时代，世界各国间的接触和交往日益频繁。来自不同国家的人们有时会因为
7. 多元文化 多样魅力（第一课时） 一、各不相同的生活环境 二、多彩的世界文化
第二课时 一． 导入新课 材料：《功夫熊猫》系列是一部以中国功夫为主题的美国动作喜剧电影，影片以中国古代为背 景，其景观、布景、服装以至食物均充满中国元素。故事讲述了一只笨拙的熊猫立志成为武 林高手的故事。 思考：如何看待这一现象？ 二． 讲授新课 过渡：在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，增进了 不同国家和民族的理解。 问：你知道中国文化走向世界的事例吗？ 出示相关材料 视频《特朗普的外孙女阿拉贝拉》 材料：俄罗斯总统普京对中国文化深表认同 问：为什么中国文化要走向世界？ 在中国与其他国家的深度互动中，外国人有更多机会、更强烈的意愿，接触、体验和认识中
所以在平时的教学中要根据学情认真组织教学。 2.要充分调动学生的上课热情，只有热情调动起来，教学效果才能更好。例如：
这次讨论的形式充分体现了这一点，平时就是小组讨论没有评价，学生感觉枯燥无味。 此次探究让学生自己去琢磨去归纳，这样学生就有了思考的问题，自主合作探究，效 果自然达到。
3.要充分发挥教师的主导作用。教师在教学组织方面的作用非常之大，怎么样的 组织形式学生容易接受又很喜欢这是关键的，因此，在我们的教学过程中要不断地研 究学情，根据每个班级的学生特点，把同一个内容上成不同的风格。
课题
时间：___月___日
7. 多元文化 多样魅力
知识目标：
① 知道不同的地形造就了不同的生活环境，不同的自然环境形成了不同的文
化特色。
教
② 了解当今时代的文化交流与交融，辩证认识中国文化与外国文化，学会尊
学
重文化的多样性。
能力目：
目
① 能够理解文化与自然环境之间的关系。
标
② 提高辩证对待不同文化的能力，提高搜集信息的能力。
情感态度价值观目标：
① 感受多元文化的风采，领略文化多样性。
② 尊重文化多样性，增强文化自信。
教学重点
受多元文化的风采，领略文化多样性；重文化多样性，增强文化自信
教学难点
理解文化与自然环境之间的关系；重文化多样性，增强文化自信
主要教法
情景教学法 讨论法
教学过程
第一课时 一．导入新课 材料：辞职信 问：什么吸引着人们都想出去看看呢？ 过渡：不同的居住环境，不同的饮食，不同的风土民情，代表着一个国家，一个地区、一个 民族特有的生活方式和文化传统，是一种民族个性的表现。而多样的个性展现了大千世界的 万种风情，绘就了多姿多彩的世界画卷。 二．讲授新课 自诞生 46 亿年来，地球的自然环境有了翻天覆地般的演变。 问：你了解我们居住的地球吗？海洋占地更多还是陆地占地更多？ 找一找： 1、请你在课本第 50 页《世界海陆分布图》中找出七大洲和四大洋，说一说它们的名称。
不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。对此，我们首先要了解差异，学会尊
重差异。
材料：苏菲与陈美
大鹏一家与服务员
问：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突？
材料：早点 关于龙的形象
外国男孩的拥抱
问：如何才能让不同文化之间的人彼此“明明白白我的心”，让他们和谐相处呢？
文化的差异不应成为不可逾越的鸿沟，平等交流，相互包容是彼此沟通的桥梁。