部编版语文四年级下册17《小英雄雨来》公开课教学设计1

部编版语文四年级下册17《小英雄雨来》公开课教学设计1
一. 教材分析
《小英雄雨来》是一篇部编版语文四年级下册的课文，讲述了雨来这个小英雄
在抗日战争时期，为了掩护交通员李大叔，与鬼子进行智斗的故事。

课文通过细腻的描写，展现了雨来机智勇敢、热爱祖国、不畏强敌的精神风貌。

本课的教学内容丰富，语言优美，具有很高的教育意义。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争的历史背景有一定
的了解。

但学生在理解文中深层次的情感和价值观方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，体会雨来的英勇精神，激发学生的爱国情怀。

三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和
事件。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方法，提高学生的阅读理解能
力和合作能力。

3.情感态度与价值观：感受雨来的英勇精神，培养学生的爱国情怀，树
立正确的价值观。

四. 教学重难点
1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.难点：深入理解雨来的英勇精神，体会课文中深层次的价值观。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置抗日战争背景，让学生身临其境，更好地理解
课文内容。

2.朗读教学法：通过朗读，让学生感受课文的情感，培养语感。

3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。

4.表演教学法：通过角色扮演，让学生体验人物的内心世界，更好地理
解课文。

六. 教学准备
1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读和欣赏。

3.角色卡片：制作角色卡片，方便学生了解和扮演课文人物。

4.黑板：用于板书关键词和课堂总结。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示抗日战争时期的背景，引入课文《小英雄雨来》。

引导学生关注课文中的主要人物和事件。

2.呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的情感。

朗读过程中，引导学生关注雨来的英勇行为和李大叔的形象。

3.操练（10分钟）
学生分角色朗读课文，体会人物的内心世界。

教师适时提问，检查学生对课文内容的理解。

4.巩固（10分钟）
学生以小组为单位，讨论课文中的关键词语和句子。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.拓展（10分钟）
学生根据自己的想象，绘制一幅“雨来与鬼子智斗”的场景。

教师引导学生分享自己的作品，体会课文的情感。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调雨来的英勇精神，激发学生的爱国情怀。

7.家庭作业（5分钟）
让学生回家后，向家长讲述课文《小英雄雨来》的故事，感受雨来的英勇精神。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书关键词和课堂总结，方便学生回顾和复习。

教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计60
分钟。

教学反思是教师在教学过程中对教学效果的自我评价和思考，以便在今后的教学中进行改进和提高。

在本次《小英雄雨来》的教学设计中，我进行了全面的教学反思，总结出了课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法，以及改进措施。

一、教学反思
1.教学内容的选择与处理
在本次教学中，我根据教材内容和学生的实际情况，选择了合适的教学方法，如情境教学法、朗读教学法、讨论教学法等。

在处理课文内容时，我注重了对雨来英勇精神的挖掘，让学生在理解课文的基础上，感受到雨来的英勇和李大叔的感人形象。

2.教学目标的制定与实现
在本次教学中，我制定了明确的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

在课堂实施过程中，我注重了对学生的引导和激发，通过各种教学活动，使学生在朗读、讨论、表演等方面得到了锻炼，实现了预定的教学目标。

3.教学方法的运用与调整
在本次教学中，我运用了情境教学法、朗读教学法、讨论教学法等多种教学方法，引导学生深入理解课文。

在课堂实施过程中，我根据学生的反馈和课堂氛围，适时调整了教学方法，使教学更加贴近学生的实际需求。

4.教学评价的实施与反馈
在本次教学中，我注重了对学生的过程性评价和终结性评价。

通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等方式，及时了解学生对课文内容的理解情况，并对学生的表现给予积极的反馈。

在课堂结束时，我对学生的学习情况进行总结，提出了改进措施。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题一：学生在理解课文深层次价值观方面存在困难。

解决办法：在讨论环节，引导学生关注课文中的关键句子和词语，通过小组合作，深入挖掘课文的内涵。

同时，教师进行有针对性的讲解，帮助学生理解雨来的英勇精神。

2.问题二：学生在角色扮演过程中，表现不够自然。

解决办法：在角色扮演前，对学生进行适当的指导，教给学生扮演角色的技巧。

同时，教师要给予学生充分的鼓励和肯定，增强他们的自信心。

3.问题三：部分学生对抗日战争的历史背景了解不足。

解决办法：在导入环节，利用课件展示抗日战争时期的背景资料，帮助学生了
解课文的时代背景。

同时，教师可以结合学生的实际生活，举例说明抗日战争对我国的影响，让学生更好地理解课文。

三、改进措施
1.丰富教学手段，提高课堂趣味性。

在今后的教学中，我将继续运用情境教学法、朗读教学法、讨论教学法等多种
教学方法，并结合多媒体课件、角色扮演等手段，提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.关注学生个体差异，因材施教。

在教学过程中，我要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教
学策略，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

3.加强课堂互动，提高学生的参与度。

通过设置丰富多样的教学活动，引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生
的课堂参与度，培养他们的合作意识和团队精神。

4.注重课后反馈，及时调整教学策略。

在课后，我要及时了解学生对课堂内容的理解情况，收集学生的反馈意见，针
对存在的问题，调整教学策略，为今后的教学提供有益的借鉴。

总之，在本次《小英雄雨来》的教学设计中，我深刻认识到教学反思的重要性，通过反思和总结，发现了课堂实施过程中存在的问题，并提出了相应的解决办法和改进措施。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

一、作业设计
作业是课堂教学的重要延伸，是学生巩固所学知识、提高自身能力的重要途径。

在《小英雄雨来》的教学过程中，我设计了以下作业：
1.让学生回家后，向家长讲述课文《小英雄雨来》的故事，感受雨来的
英勇精神。

2.结合自己的生活经验，谈谈自己对英勇精神的理解和体会。

3.绘制一幅“雨来与鬼子智斗”的场景，并附上简要的说明。

4.选择一个自己喜欢的角色， write a short essay about the character,
focusing on their trts and the impact they have on the story.
这些作业旨在让学生通过不同的方式，深入理解课文内容，培养他们的创造性
思维和表达能力。

同时，作业的设计也充分考虑了学生的个体差异，使每个学生都能在完成作业的过程中，得到锻炼和发展。

二、专家点评
在本次《小英雄雨来》的教学设计中，我邀请了专家对课堂教学进行点评。

专
家对我的教学设计和实施过程给予了高度评价，认为我能够充分运用情境教学法、朗读教学法、讨论教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

同时，专家也对我的作业设计给予了充分肯定，认为作业设计富有创意，能够激发学生的想象力，培养学生的表达能力。

然而，专家也指出了我在教学中需要改进的地方。

首先，在课堂讨论环节，我
要注意引导学生的思维方向，避免讨论偏离课文主题。

其次，在角色扮演环节，我要更加关注学生的表演技巧，引导学生深入理解人物形象。

最后，在教学评价环节，我要注重对学生的过程性评价，及时了解学生对课文内容的理解情况，为学生提供有针对性的指导。

针对专家的点评，我进行了深入的思考，并在今后的教学中进行了相应的调整。

我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。