部编版语文四年级下册墨梅教学设计(优选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教学设计（优选3篇）
【部编版语文四年级下册墨梅教学设计第1篇】
《墨梅》王崧舟教学课例读后感
听了堂课有以下几点感触:
1.教师的文学底蕴很深厚，评价语十分丰富，诗人背景，故事信手拈来
2.上课的状态很”静”，当然学生的基础也是很好的!所以我在看的时候，就觉得自个班的孩子不行，让我愁了，不知怎样提高他们的文学素养!因为感觉基础薄弱，然后又想讲简单一点的东西，但是人家会的同学又早已会了，忧伤～还有目前，我没有能充分的调动孩子们的积极性，得反思，尤其是在”识字”教学这一方面，得想个方法!
3.通过习题和朗读去突破重点，难点!(剖析诗的情感)
4.教学思路清晰，从别的立意出发，设计给人焕然一新的感觉，当然这立足于老师的功底，也是要基于学生的实际情况去设计!难度还是很大的
5.与之前的《写日记》相比，我更喜欢《写日记》能让人有章可循!但这两节课，让我感受到的是，他们没有关注到全员，总是让那些”厉害”的孩子回答!可能是我理解的全员有偏差
6.之前去过干冲二小学习，那节《司马光砸缸》真的好，挺切合实际教学的!但我运用后，应该只剩那些操作性的东西，培养情感就有点难了
7.①写字之前会注意口令的调控(我要想一下，中间休息的时候，让他们干什么)②告知孩子，举手回答是一种能力，倾听是一种素养(学会尊重他人，倾听)
《墨梅》教学设计
一、直接导入
1.齐读课题和作者
二、新授
1.课件出示新词”洗砚””乾坤”
2.让会读的孩子举手回答，然后不会读的试着读，接着全班读
3.询问何为”洗砚”和”乾坤”(生答①笔墨纸砚②天地之间，借助注释)
4.再次全班齐读新词
过渡句:学完了新词，我们来读一读这首古诗
5.①让学生起来读②让学生推荐优秀的③让学生推荐”不好”的(这过程当中要协调孩子的心理)
6.师生合作读
过渡句:这首诗其实藏了”三种梅”，课件出示:
①家中梅②画中梅③心中梅
7.学生根据不同的梅连诗句
8.不断追问，为什么会这样连，不懂就读(有点难度)
9.师生合作!生读诗句，教师说不同诗句内容
三、理解古诗
过渡句:让我们一起走进《墨梅》，走进王冕
1.课件出示第一句诗
①生读
②引导读!谁家的梅该读出怎么样的情感
2.出示第二句诗
①生读
②引导读!梅花种在哪
③理解，为什么把梅花种在洗砚池边让学生猜答(有点困难)
3.师出示”洗砚池”的解释，生默读
①学生回答
②师提醒，他像谁学习学习什么
③情感升华
师:画画是一件很辛苦，很累的事!当他累了，不想画了，你们觉得洗砚池会对王冕说些什么
生答～
过渡句:不仅洗砚池藏有玄机，画中梅也有
4.出示第二句，生读
5.出示王冕的图，先观察一朵，什么颜色再观察一枝，什么颜色生猜答!为什么不上颜色呢生猜答
7.出示”不上色彩”的说明的课件!请生读(内容:拒绝多人当官)为什么会拒绝生答(这个问题有点难了)
8.用”淡”组词(颜色的词说一个后，点到为止，说其他的)师解
释不愿当官的理由(清:自产自足，不剥夺他人之粮食;高:追求自由) 过渡句:淡墨痕不是一般的颜色，是清高，高雅的颜色，让我们能够看出王冕这个人，最能看出王冕这个人的，还有后面的两句诗
9.出示第三，四句!生读
10.板书清气!他不需要别人夸梅花好看，只需什么留在乾坤圈出”清气”
11.出示关于梅花”香气”的诗句
12.师:很多诗人都写”香气”，可为什么王冕写”清气”呢同桌讨论出示习题(这样有利于突破重难点)生答习题
13.再读后两句诗，个别读，师评价!生齐读
四、课外拓展
出示王冕托物明志的诗句，对人物形象有进一步认识
五、总结
1.他的人生志向，再已写明在《墨梅》里，让我们再次读一读
2.板书，了解托物明志的方法
3.再次朗读古诗
4.欣赏《墨梅》的歌曲
1.在写这个设计的过程中，也在想:自个这样有用吗会不会是无用功还有怎样避免一问一答在写的时候，感觉到了一问一答，但看视频的时候，没感觉!
2.竟然能记住这首诗，可能有点简单这首诗!感觉自己教的诗，太打酱油了!(不知以后再看到这篇文章，是否会想起这首古诗)
【部编版语文四年级下册墨梅教学设计第2篇】
【教学目标】
1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字。

结合课文内容理解生字词。

3.能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

4.凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

【教学重点】
1.能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2.感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学目标】
1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

3.感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

【第一课时教学难点】
正确感知诗的大意。

【第一课时教学过程】
一、回忆引入
1.同学们回忆一下，以前学过哪些古诗(让学生能有感情地背诵)你们是怎样学习古诗的今天我们学习两首古诗。

2.简介作者
于谦(1398—1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。

明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。

明成祖永乐进士，官至兵部尚书。

王冕(1287—1359)，字元章，一字元肃，元代诗人、画家。

王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说：“野梅开花尚古色。

”(《归来》)
他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。

又因他的书斋叫“竹斋”，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。

他既是诗坛名家，又是丹青高手。

他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。

二、初读感知
1.教师范读，学生整体感知课文。

2.借助拼音，学生自读课文。

3.检查
①指名读，指导节奏。

石灰吟墨梅
于谦王冕
千锤/万击//出深山，吾家/洗砚//池头树，
烈火/焚烧//若等闲。

朵朵/花开//淡墨痕。

粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//颜色好，
要留/清白//在人间。

只要/清气//满乾坤。

②正音：焚，墨，乾。

三、精读感知《石灰吟》
1.指导学生画出不理解的字词。

2.逐字逐句理解。

可联系上下文理解。

①吟：古典诗歌的一种名称。

吟诵。

②锤：敲打。

击：撞击。

③若：好像。

等闲：平常事。

3.说说这首诗的意思。

大意是：石头是经过多次的敲打撞击，才从大山上采下来。

烈火焚烧自己，却也只把它当作平常事。

即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在人世间。

4.看图想像意境，体会感情。

这里诗人以石灰自喻，表示宁为玉碎，不断瓦全的志气。

5.指导朗读。

诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向，应用赞美、高亢的语调朗读。

四、总结学法，自学《墨梅》
1.总结《石灰吟》的学习方法。

②说说诗意。

③看图想像。

④朗读体会。

2.学生四人为一个小组自学，教师巡视指导。

★注意先让学生独立学习，然后遇到不懂的再互相帮助，老师可以以合作比较好的一组为模范，渗透地进行全班指导。

3.师生讨论。

①理解字词：
吾：我。

洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。

池头：池边。

树：这里指梅树。

夸：夸赞。

清气：清香之气。

乾坤：天地。

②指名说说诗意。

我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。

不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。

③看图想像：作者画的梅花有什么特点他在梅花身上寄寓了怎样的情操
有自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。

教师范读，自由练读，集体朗读。

五、作业超市：
1.指导学生写字
锤焚这两个字要结合偏傍进行指导。

乾坤这两个字较为难写，注意左右的配合。

2.试着选一首诗有感情地背给同桌听。

3.完成字词练习。

【部编版语文四年级下册墨梅教学设计第3篇】
教学要求：
1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学准备：
1 课前请学生搜集王冕的资料
2 制作好课件
教学时间：一课时
教学过程：
课前请一学生介绍一下本首诗的作者——王冕
一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。

二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。

2、好，能读通吗？那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。

吾家洗砚淡墨痕乾坤
谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。

3、齐读古诗。

三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。

下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始
四、大家读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样,钱老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好？畅所欲言吧！
……
五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。

下面，我们就来汇报一下讨论的结果。

……
还有没有什么疑问？钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答？六、1、请同学们仔细看图（电脑出示《墨梅》图），这画的梅花有什么特点？
2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。

3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢？
4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？
5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？
七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。

八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。

九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟（电脑出示两首古诗）。

梅花
墙角数枝梅，
凌寒独自开。

遥知不是雪，
为有暗香来。

竹石
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。