新课改背景下高中信息技术教学创新策略

新课改背景下高中信息技术教学创新策略
发布时间：2021-01-27T09:50:53.627Z 来源：《中国教师》2020年第13期作者：冯丽丽[导读] 随着新课改教育理念的不断推进，
冯丽丽
河北省承德市围场满族蒙古族自治县第一中学
摘要：随着新课改教育理念的不断推进，现代化的教育教学过程中对学生的能力发展尤为重视，而作为现代化的人才，掌握信息技术是学生的必备技能，因此，高中信息技术教师要在新课改的指导下创新教学的策略。

首先要创新教学的理念，尊重学生在现代化课堂中的地位，让学生自主学习，组织学生分组讨论，让学生在交流中得到启发，对于部分学生存在偷懒的情况，信息技术教师可以给学生制定学习任务，促使学生专心学习，还可以融入游戏元素，吸引学生的兴趣，让学生在课堂中积极学习，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。

关键词：高中信息技术；创新教学；分组讨论；学习任务
传统的信息技术课堂中，教师习惯性将知识直接灌输给学生，却忽略了信息技术学科的实践性，需要学生亲自实践才可以真正掌握知识。

信息技术教师沿用传统的教学方法教学虽然按照既定的教学计划完成了教学，但是对于学生的学习来说却并不如意。

学生缺少实践的机会，只能死记硬背，不仅无法感觉到学习的乐趣，还很容易出现学完就忘的情况，而且理论知识与实际操作存在差异，对于学生的考试也有一定的影响。

针对这些情况，信息技术教师要积极创新教学，给学生实践操作的机会，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。

一、创新教学理念，尊重学生主体地位
虽然新课改进行得如火如荼，但是部分教师还是深受传统教学理念的影响，将自己作为课堂的中心，掌控着课堂的节奏和大部分时间，学生缺乏实践机会，信息技术能力发展缓慢。

对此，在现代化的信息技术课堂中，教师要创新教学理念，尊重学生的主体地位，给学生实践的机会，让学生在实践中自己摸索知识，加深对知识的理解，锻炼学生的实践能力，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。

例如，在学习《信息的编程加工和智能化加工》时，教师可以创新教学的理念，尊重学生的主体地位。

在课堂开始，我对学生说：“同学们，在生活生产中常常会遇到需要处理大批量数据的情况，如果用人工方式进行加工，虽然准确性较高，但是却需要耗费大量的时间，那么我们还可以借助编程加工和智能化加工，接下来请大家通过学习探究一下这两种加工方式吧。

”我讲完后将课堂的时间交给学生自主学习，尊重了学生的主体地位，学生翻阅教材并在计算机上进行实践，一段时间后完成了对知识的学习。

这样，通过在课堂中创新教学的理念，尊重学生的主体地位，使学生在自主实践过程中掌握了知识，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。

二、组织分组讨论，启发学生创新思维
对于学生来说，信息技术学科中的知识错综复杂，有一定的学习难度，而且对于相同的知识，每个学生都有不同的理解。

鉴于此，信息技术教师可以组织学生进行分组讨论，给学生创造相互交流的机会，学生在课堂中可以交换意见，启发学生的创新思维，在遇到难题时也可以群策群力共同解决，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。

例如，在学习《合理使用信息技术》时，教师可以组织学生进行分组讨论，启发学生的创新思维。

在课堂开始，我对学生说：“同学们，信息技术的广泛应用在很大程度上改变了我们的生活，但是也有一些人利用信息技术从事违法犯罪活动，那么我们应该如何合理使用信息技术呢？请大家在小组中合作讨论一下吧。

”学生在小组中合作探究，每个学生都提出了自己的意见和想法，在交流的过程中受到了启发，让学生对知识有了全新的理解，培养了学生的创新思维。

这样，通过在课堂中组织学生进行分组讨论，给学生创造相互交流的机会，在交流的过程中启发了学生的创新思维，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。

三、制定学习任务，促使学生主动学习
新课改背景下的课堂中，比起传授给学生知识更重要的是传授给学生学习的方法。

对此，信息技术教师可以制定学习任务，给学生以学习的方向，在学生完成任务的过程中对学生予以指导，传授给学生学习的方法，切实增强学生的学习能力。

同时，部分存在浑水摸鱼心理的学生在任务的驱使下也会积极学习，促使班级的学生都主动学习，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。

例如，在学习《体验数据库管理》时，教师可以给学生制定学习任务，促使学生主动学习。

在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们在学习中已经掌握了数据库的概念，那么下面我们就来以饭卡系统为例体验一下数据库的管理。

大家在饭卡系统中输入自己的姓名和班级信息，并输入自己要充值的金额，之后再用自己的名字查询一下饭卡中是否有对应的金额。

”我给学生制定了学习的任务，学生在任务的驱使下积极主动进行学习，学生以任务为学习的方向，在完成任务的同时也掌握了这部分的知识。

这样，通过在课堂中给学生制定学习任务，促使学生主动学习，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。

四、融入游戏元素，加深学生知识印象
在信息技术课堂的教学过程中不难发现，有一部分学生会趁教师不注意私自用计算机玩游戏，还会带动周围的学生一起玩，形成不良的课堂氛围。

为了应对这种局面，教师在教学过程中往往都是严禁学生玩游戏，虽然维持了课堂的秩序，但是打击了学生的学习积极性。

在现代化的信息技术课堂中，教师可以融入游戏元素，吸引学生的注意力，学生在玩游戏的过程中掌握知识，还可以加深学生对知识的印象，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。

例如，在学习《数字化图像的简单合成》时，教师可以在教学中融入游戏元素，加深学生对知识的印象。

在课堂开始，我让学生进行“创造不可能”的游戏，让学生利用现有的图像素材进行合成，将原本不可能发生的事情展现到图像中，学生在游戏中感受到了学习的乐趣，还加深了学生对知识的印象，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。

总之，在新课改的背景下，信息技术要积极创新教学方法，围绕学生开展教学，培养学生的能力，让学生在学习中灵活掌握知识，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。

参考文献：
[1]杨德艳. 高中信息技术翻转课堂的教学设计与实践[D].云南师范大学,2016.
[2]赵昆. 思维导图在高中历史知识复习中的应用研究[D].哈尔滨师范大学,2016.。