九年级英语第五单元说课稿(1)

九年级英语第五单元说课稿(1)新目标九年级英语Unit5 n A第一课时(说课稿)
一、教材分析
1、教学内容
本单元以"产品制造"为话题，共设计了四大部分的内容。

以"Whatare the shirts made of?"为主线，围绕着谈论XX东西在那制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的研究，要求学会有关things和materials等基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。

教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的研究程序，引导学生在做事中有目的的研究语言。

2、教学目标
①知识目标：
1.掌握本课时重点单词和短语be made of、be made in。

2.了解一般现在时态和一般过去时被动语态的结构和用法。

3.归纳和把握make构成的短语。

②能力目标：学会评论产品是由什么制成的及它们是在那边制造
③情感目标：学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈，树立品牌意识，努力研究的态度。

3、教法策略
以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。

如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。

采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。

4、研究策略
采用合作式研究方式，有目的的让学生预，在完成任务的活动中主动的研究语言，养成继续研究英语和学好英语的良好惯。

强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后积极进行英语研究、积极参加训练。

二、重难点分析
重点词汇经由过程图片和对话办理。

如：chopsticks。

coin。

blouse。

silver,silk。

be made of等。

难点：听力训练；用功能语言句进行口语训练。

三、教学准备：图片、灌音机等
四、教学过程：
1、课前任务设置，在课前，我让学生提前预单词。

另一方面铃声响的时候，首先检查学生对第五单元单词的识记情况，
让学生看着图片，用"what is it?"等句子问，用新单词回答，在此期间，让学生感知"XXX?XXX"的重点句型结构，把单词教学融入句型，培养学生情境中理解记忆单词的能力。

2、为了更好的提高学生观察能力，以任务型教学为理念，让学生有目的的结合重要句型完成Activity 1a的部分。

3、完成1a部分后，为了更好的巩固学生对上面方框中重点单词的理解程度，让他们通过听觉进行训练，培养学生在用中学、学中用的能力。

4、经由过程单词记忆、听力训练中，学生们对重要句型的初步接触和熟，请学生讲解重要短语be made of/be made from/be made into/bemade in/be made by/be made up of和重要的语法：被动语态。

把握被动语态的用法和结构。

为下一步正确语言做铺垫。

5、为了更好的运用重点句型结构，我让学生在1c部分读完对话后，用1b里边的句子进行对子活动，进而提高学生的口语表达能力。

6、通过列举世界知名品牌：中国瓷器、美国的XXX牛仔裤、意大利的普拉达眼镜、瑞士手表的图片，进行师生问答，进一步巩固所学语法。

并进行情感教育：中国需要努力，你们
需要努力。

之后通过六个基础题型来检测他们对本节课重点知识的掌握。

5、总结本节课所学的知识，梳理知识结构，并通过家庭作业让他们更好的掌握本节课内容。