历史中考分析及中考备考经验交流.doc

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2010年安徽省中考分析、2011年中考备考经验交流
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2010年安徽省中考分析、2011年中考备考经验交流
●一、2010年中考试题分析
●二、2011年科学备考策略
●三、如何进行总复习前的“过渡”
●四、我校历史复习经验介绍
●五、关于考场用书
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一、2010年中考试题分析
1.知识点分布
⑴分值分布
试题知识点分值分布均衡，较上一年分布科学、合理，具有较高覆盖率。

表格对比
⑵知识点布局
整套试题考查的内容涉及众多学习主题，而每一个学习主题又覆盖众多的知识点。

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一、2010年中考试题分析
● 2.题型与立意
●“稳中求变，变中求新”已成为近些年中考命题规律。

●如：辨析改错、主题新立意精、活动设计不同方案、图表分析加强等。

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一、2010年中考试题分析
● 3.紧扣周年，把握热点
●关注社会热点，试题紧密结合社会现实和当前发生的重大事件，让学生学会以历史的思
维来分析这类问题。

例如，今年是西汉政府在新疆设置西域都护2070周年，英国发动鸦片战争170周年，抗日战争胜利65周年。

试卷的第3、4、17题就此考查了有关史实；
试卷的第2题电视剧《三国》的热播、第3题新疆问题、第16题中美关系、巴以冲突、当今世界的两大主题以及第17题上海世博会等都是当今社会的热点问题，这些试题有助于引导学生更加关注当前政治形势、社会热点，关注国家民族命运，关注当今人类面临的重大问题。

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一、2010年中考试题分析
● 4.试题难易适度、总体略高于去年
●试题就单个试题难度不大，但今年考查面比较全面，这就会造成知识能力不全面的学生
十分现象。

另外，在情感态度与价值观方面考查立意较去年有所创新。

所以，获得满分也比去年少。

● 5.中考答案条理清晰并且简介，直指核心
●中考题答案比较简练，2009年与2010年中考题答案约在750~800字之间。

可见，在平时
教学中老师讲解要简明扼要，避免繁琐冗长的答案。

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一、2010年中考试题分析
● 5.学生试卷所反映出的问题
●⑴历史学科的基本功不扎实，历史史实不清，基本时间概念模糊。

●⑵获取和解读信息的能力不够，审题不清，答题不准
●⑶缺乏历史语言、表达能力较差，答题技巧匮乏。

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二、2011年科学备考策略
● 1.明确目标、制定毕业班历史教学计划
●根据各方面情况，制定切实可行的毕业班教学计划。

●计划应包括：新课完成计划（一般在来年的三月中旬完成）；一轮复习计划（先初二后初
三再初一和地方史内容，四月底完成）；二轮长效与短效专题复习（五月底完成）最后冲刺复习（主要是考试技巧、考试心理、预测性检验等）
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二、2011年科学备考策略
● 2.勤于研读《课标》与《考纲》，分析中考试题，在中考复习时做到有的放矢
●⑴研究考纲及考试说明，把握中考对能力要求的变化。

考纲是历史中考命题的重要依据
之一，考试说明是对当年考试命题原则和要求的解读。

必须认真加以研究。

尤其要重视：
⑴命题原则；⑵独立对比考纲变化。

不仅关注知识点增减变化，还要关注题型变化等。

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二、2011年科学备考策略
●⑵对中考试题要有深度的研究
●最有效的做法就是将近三年来中考考点按时间进行梳理，把握历史中考的命题特点和发
展趋势，这也是有效进行中考备考的捷径。

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二、2011年科学备考策略
●①整理中考试题
●举例：2009、2010年中考试题知识点分布及2011年中考预测简表（此处限于篇幅，具体
内容略）
2009年已考内容2010年已考内容2011年中考预测
板块知识点
分布题型分
值
知识点
分布
题型分
值
知识点
分布
题型分
值
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二、2011年科学备考策略
●②明确中考试题命题的特点
●主要体现在试题结构上、呈现方式上和命题规律上。

●③把握历史中考试题的命题趋势
●a基础性：突出对学科主干基础知识的考查
●突出对学科主干基础知识的考查，这不仅是中考命题趋势决定的，而且更是历史学科
的知识地位决定的。

近年来的中考试题中涉及的内容都是主干知识，在平日复习也不宜过度拓展。

●b能力性：突出对学科思维能力的培养
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二、2011年科学备考策略
●中考随是两考合一，但毕竟要为高中选拔人才。

中考的终极目标价值取向就是考查学生
的学习能力。

如“获取和解读信息的能力”是学生最薄弱方面，也是最需要训练的。

● 3.关注热点问题，把历史与现实有机结合起来。

●在复习中对时政新闻要有敏锐的洞察力，要关注历史知识与社会热点的联系，将历史与
现实有机结合起来，从中找出中考命题的可能性。

而在进行热点问题复习时，要找出与中考考点有关的周年纪念性的历史事件，以便在复习时有的放矢。

以下是整理2011年周年事件简表。

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二、2011年科学备考策略
● 4.注重基础知识专题化、综合化复习，形成系统的知识网络。

●将知识进行系统化、专题化整理，可以使学生真正牢固掌握基础知识。

进行专题、综合
复习最好采用表格法、结构图法、列举法。

如：“中国科技与思想文化”、“中国古代、近代、现代的对外政策”、“中国近代化的探索历程”、“新中国各个时期的农村政策”等等，就可以运用以上方法进行归纳和对比，形成系统的知识网络。

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二、2011年科学备考策略
● 5.提高学生的解题能力和答题技巧
●为使学生在中考取得优异成绩，还必须提高学生的解题能力和答题技巧。

例如，解答材
料分析题和材料式开放题，要做到：一“读”，先读设问，后读材料；二“找”，从材料中找取有效的历史信息；三“答”，围绕设问，组织文字解答，做到论从史出，史论结合；
四“活”，灵活联系现实；五“美”，文字简洁通顺，答题规范，卷面美观。

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二、2011年科学备考策略
● 6.了解高中教材体系及高考命题趋势，与高中教学和高考方向接轨。

●近年中考命题出现向高中教学靠拢，与高考接轨的趋势，所以，在初中阶段的历史教学
中有必要了解高中的《历史课程标准》、教材体系、高考方向。

例如，新的高中历史课程突破了以往历史课程内容的编排体系，依据“古今贯通、中外关联”的原则，以专题形式构建了历史教学的新体系。

这样的体系，更要求学生在初中阶段必须打下坚实的基础，对类似的事件学会归纳、对比。

另外，近年高考命题材料题中的材料来源越来越丰富，所以，在初中历史教学和中考复习阶段，应根据课程标准灵活地补充教学材料，提高学生的历史思维能力，为中考和高中阶段的学习打下坚实的基础。

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二、2011年科学备考策略
●7.充分利用备考资源
●⑴了解和把握历史学术研究最新成果
●了解和把握新史学观点，有助于我们激发新的教学热情。

●⑵分类整合各类复习资料
●市面上的历史资料浩如烟海，什么“世纪金榜、创新设计、三维设计、优化设计、导与
练、全程攻略、名师对话……”，这些资料从名字上看，可谓应有竟有，从质量上看，可以说是良莠不齐，但是拥有总比手里什么资料都没有，或难得有两三种资料要好。

有了足够的复习资料，也就有了选好题的基础，没有足够备考资料供复习参考，是不可能做到好题。

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二、2011年科学备考策略
●⑶充分利用社会热点问题
●热点问题与热点是有区别的。

热点往往具有突发性和时效性，它能轰动于一时，但不能
影响于长久。

现实热点，其受关注的程度有高低之分；其时效性有短期和长期之别；在中考试题中的表现有显性和隐性之分。

热点问题是在特定历史条件下，能在一定时间和范围内起稳定作用的重大历史和现实问题。

当前的热点问题往往与国家的大政方针和战略部署相关。

是近年带有普遍意义的国内外大事，是人们也包括中学生普遍关心的大事。

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二、2011年科学备考策略
●对待热点问题必须注意两个方面：
●一、要科学选择。

所谓科学选择要注意科学取舍，并不是一年来发生的国内外大事都是
热点。

一般而言，每年“两会”上反映的社会热点、历史上深远影响的。

在中考当年是周年的事件的需要注意；一些在人类社会发展进程中越来越引起普遍关注的问题，诸如人口、资源、环境问题、科技革命问题、中国与东盟合作等长久价值的社会热点问题更需要重视。

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二、2011年科学备考策略
●对待热点问题必须注意两个方面：
●二、要理性思考。

所谓理性思考就是将热点问题与历史学科资源有机整合，寻找结合点、
交叉点和渗透点，逐步形成分析社会热点问题的思维方式和能力，这是初三最后阶段进行热点问题复习、实现学科内资源有机整合的关键。

关注社会热点，重点放在关注当今社会重大现实问题，反映人类社会未来发展命运与趋势的热点问题，如中美关系、战争与和平、和谐社会等。

关注体现国家意志，关系民生的重大热点问题，如社会保障制度、和谐社会、新农村建设等。

与这些热点有关的历史内容应是我们后期复习重点关注的内容。

●三、及时总结及时渗透。

社会热点问题要及时进行知识联系与分析，形成材料。

将研究
成果渗透到日常教学中去。

如基本知识拓展、热点创新试题。

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二、2011年科学备考策略
●8.关注作业、试卷批改，及时纠正问题
●重视作业、试卷批改记录，有利于摸清学生掌握知识的情况，做到新旧知识间的衔接及
新知识的传授。

要做好这项工作，需要教师做好以下几点
●⑴明确批改记录的内容；⑵记录好完成较好的学生；⑶记录反馈出来的知识缺陷（知
识认识误区、容易犯错的知识点）；⑷根据作业批改记录调整教学
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三、如何进行总复习前的“过渡”
● 1.教师方面：
●首先做好总复习前的准备工作。

包括资料准备（教师、学生使用的复习讲义、练习、试
卷等）、精细备课（由浅入深、由慢到快）、做好学生复习阶段思想工作（复习态度、克服畏惧心理）
● 2.学生方面
●准备好复习用教材（尽早准备）；笔记要系统完整，注意与以往笔记内容区别；历史复习
中对教材的运用要做到“读懂、读精、读深”。

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四、我校历史复习经验介绍
●一、基本情况介绍
●学生人数、课程安排、毕业班历史教师工作量、教学安排、考试安排、中考成绩（政史
（138分以上）525人，占考生总数41.44%。

）
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四、我校历史复习经验介绍
●二、教研工作早安排
●★提出复习要求，制定中考目标，加强总体指导
● 1.认真研读《课程标准》和《中考说明》, 把握历史中考的方向。

● 2.仔细研究教材,落实基础知识和主干知识。

● 3.切实抓好各个教学环节的落实。

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四、我校历史复习经验介绍
★开展中考研讨活动，加强教师之间的联系和交流
举办复习阶段公开教学、召开中考复习研讨会等，在活动中老师总结教学上取得的成绩和经验；
研究全省及全国各地中考典型试题，了解中考历史试题的特点,把握命题方向；多方面搜集中考信息
分析测试中暴露的问题，交流前阶段复习经验，针对目前复习中存在的问题商讨解决方案……
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四、我校历史复习经验介绍
★命好中考套模拟题，把握命题趋势
1.试题定位要准
第一份模拟试卷主要考查基础知识和基本技能，通过此次测试，了解学生对中考基本内容的
掌握情况，找出薄弱环节，消除知识盲区。

第二份模拟试卷是以当年中考为目标，严格按中考的模式并联系时政热点和社会实际进行命题，通过这次测试，查缺补漏，找出不足，为下阶段大幅度提高学生成绩提供有力的帮助。

第三份模拟考卷以传递中考信息和考前练兵为主目的，通过此次模拟练兵让考生进一步了解相关要求，使他们以良好的心理和竞技状态参加中考。

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四、我校历史复习经验介绍
●三、备战中考总动员
●★成立中考复习指导研究组
●★集中集体智慧，合理计划协同作战
●共同学习《课程标准》和《考试说明》
●共同编写教案
●共同命制测试题
●共同批阅试卷
●共同研究对策
●共同编写考前十天资料
●★走出去，参加市区级各种形式的中考复习研讨活动。

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五、关于考场用书
●当前考场用书种类也是种类繁多，简要谈谈几点看法
● 1.精心挑选一本好书，其标准：
●⑴是否贴近课标与考纲
●⑵是否合理联系时效热点
●⑶是否将基本知识点撰写规范合理
●⑷是否符合您学生的能力实际
●⑸是否真正便于学生考场得分
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五、关于考场用书
● 2.考场用书不等于只在考场上使用。

●教师完全可以将考场用书作为初三总复习讲义使用。

借此让学生充分熟悉此书体例和内
容。

● 3.要对考场用书进行备课
●考场用书毕竟是一个短时间内完成的教辅资料，必然存在不足，教师要认真研读，去伪
存真，进行必要的补充。

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●在题型设计上，2010年中考历史试题平稳沿袭去年及前年风格，但是又略作调整。

在前
两年的基础上，增加了判断改错这一题型，使得考试题型更加丰富、全面，同时体现出更加注重学生对基本历史史实的识记情况。

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●以“时间”为主题考查历史，是这几年中考题比较特殊的切入点。

考前难以预测，有利
于公平公正；有利于创新思维能力考查。

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●“握手”主题立意虽新，但已有先例。

●材料题中新增改错题型，形式上更为丰富。

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●今年新增柱状图、和折线图来联系历史知识，这也弥补了去年没有此类试题缺憾。

但同
时在选择题中集中出现两道同类题型，值得商榷。

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●活动探究题作为压轴，创新使用“历史小板报”形式，并精心设计版面，创设情景。

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考查主题是有关中央政府对新疆有效管辖的历史知识，试题独具匠心地在题干材料中呈现出从西汉到清初近2000年有关中央政府对新疆有效管辖的历史知识。

这样在保证重点内容重点
考查的前提下，还兼顾了学科知识的全面考查
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2009年内容中国历史世界历史安徽历
史分值3926
比例55.7%37.1%
内容中古史中近史中现史世古史世近史世现史
分值10 13 15 2 8 16 4
比例14.3% 18.6% 21.4% 2.9% 11.4% 22.9% 5.7% 2010年内容中国历史世界历史安徽历
史分值3729
比例52.9%41.4%
内容中古史中近史中现史世古史世近史世现史
分值9 14 14 2 13 14 3
比例12.9% 20% 20% 2.9% 18.6% 20% 4.3%
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谢谢大家。