语文后进生工作总结(共7篇)

语文后进生工作总结(共7篇)
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语文后进生工作总结(共7篇)
语文后进生工作总结第一篇
转化后进生是班主任工作的重点、难点，是一项长期而又艰巨的任务。

本班的XXX是个接受能力差又贪玩的后进生。

他上课注意力不集中，懒动脑筋，喜欢搞小动作，经常由于不会做而拖欠作业。

还因为爸爸当治安队员、妈妈租别人的房子开毛厂，而没空管他，因此他的成绩越来越差。

针对以上情况，我做了以下的工作：
一、让学生树立正确的学习观，课堂上多提问题、多鼓励和表扬，赋予他成功的滋味，激发他的学习兴趣。

就陈泽光的情况，我首先从日常的学习生活中关心他，并多次进行家访、电访，从与家长的交谈中了解真实的他。

其次课堂上多观察他，对于一些简单的问题鼓励他回答。

二、发掘后进生的“闪光点”，及时鼓励，帮助他重塑自信心。

在教育实践中，我深知每个学生都期望得到老师的肯定和认可。

后进生缺点较多，经常给老师、同学制造麻烦，因而也常受到同学的数落、老师的批评，产生心理障碍。

事实上，后进生更需要老师的关怀和温暖，他们并非一无是处，往往也有自己的“闪光点”，渴望得到老师的赏识。

陈泽光经常看见地上的垃圾都会捡起来，对生病的同学格外关心，我抓着这一闪光，了解到原来他是个爱清洁，有爱心的好孩子，还让他当上我班第一组的“环保小卫士”，从此他变得认真值日，尊重老师，学习成绩也在不断地提高。

三、利用课后时间进行辅导，并实施“一帮一”的互助学习。

因为他基础比较差，我在课后经常抽时间对他进行辅导。

首先要求他把生字和课文读熟，然后让他听写生字，对于一些不会的生字，让他写一写。

并在平时中抽了一个成绩比较好的做她的同桌，而且让和她是好朋友的同学作为她的私人小老师，三人共同学习。

还好，老师给他留堂时他能认真对待，每次都能比较顺利地完成辅导内容。

三人行也收到了很好的效果。

四、树立写作信心，激发写作兴趣。

我鼓励他多看《同步作文》中的文章，每单元的文章一定要多读几遍，然后按《同步作文》中的文章，出阅读题让其做。

首先，我让他读一次，然后，我引导他回答我的问题，说说每段讲的是什么，然后告诉他，概括好每段的内容后，我们就基本可以给文章理出一个提纲了。

在平时写文章时，我们也可以先列好这个提纲，那样，写起文章来就顺心多了。

再让他做阅读题。

开始，他写一篇文章，用一个多小时也写不了100字，几乎每次测验都只写150字左右。

后来越写越多，越写越好。

信心树立起来，文章也写得顺心了。

这次期末考试，他居然越水平发挥，写了差不多400字呢。

经过一个学期的努力，陈泽光的成绩取得了较大的进步。

在本学期期末自查中，他的语文得了91分，离平均分分只差分。

以前的合格边缘人，如今能达到优秀等级，真是可喜可贺啊！
语文后进生工作总结第二篇
学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。

虽然为数不多，但对他们的.关心与否，关系到一个班集的班
风、学风等。

现对本班后进生辅导工作从一下两方面做一总结：
一、辅导方式和方法
从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有张飞、叶敏等同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：
一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。

所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。

如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。

上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。

对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。

布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半;
二、是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。

采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。

批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打
“√”或“X”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。

评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。

学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。

因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。

所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。

三、收到效果
一学期以来，总体分析得出明显有一定效果，一部份有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有一定的进步，特别是张飞、叶敏也考及格了，这充分证明他们有好的开始。

总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能达到的。

语文后进生工作总结第三篇
学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。

虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班级的班风、学风等。

本班学生人数38人，要转化的学生有刘严硕、徐涛。

主要从以下方法着手转化。

一、辅导方式和方法
虽然多数学生都接受了学前教育，但从平时的作业以及从测试成
绩来看，有少数同学应该掌握的基础知识没有掌握，特别是拼音还不能熟练拼读，生字听写不出来。

存在原因分析：
一是由于家长缺乏辅导、管教；
二是自己不认真完成作业；
三是本人对学习不感兴趣，不愿接受新知识。

所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。

如每课一定要会读，会写，还要听写得出来。

课堂提问教师要把较易较浅的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。

对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。

二是实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。

教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，对后进生进行耐心辅导。

批改作业时，要当面精批细改，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。

评讲作业时，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。

充分利用家庭教育的力量，家校结合。

要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。

因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。

二、充分利用教材中平时应掌握的知识点
在每次的练习中，先引导他们做最简单的组词，练习说话，认真做作业，把字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。

三、收到效果
一学期以来，总体分析得出明显有一定效果，一部份有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有一定的进步，这充分证明他们有好的开始。

总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能达到的。

语文后进生工作总结第四篇
本班的杨成伟是个接受能力差又贪玩的后进生。

他上课注意力不集中，懒动脑筋，喜欢搞小动作，经常由于不会做而拖欠作业。

字的书写也很潦草。

针对以上情况，我做了以下的工作：
一、让学生树立正确的学习观，课堂上多提问题、多鼓励和表扬，赋予他成功的滋味，激发他的学习兴趣。

就杨成伟的情况，我首先从日常的学习生活中关心他，并多次进行电话与其家长进行沟通，从与家长的交谈中了解真实的他。

其次课堂上多观察他，对于一些简单的问题多鼓励他回答。

二、发掘后进生的“闪光点”，及时鼓励，帮助他重塑自信心。

在教育实践中，我深知每个学生都期望得到老师的肯定和认可。

后进生缺点较多，经常给老师、同学制造麻烦，因而也常受到同学的数落、老师的批评，产生心理障碍。

事实上，后进生更需要老师的关怀和温暖，他们并非一无是处，往往也有自己的“闪光点”，渴望得到老师的赏识。

杨成伟经常看见地上的垃圾都会捡起来，对生病的同学格外关心，我抓着这一闪光，了解到原来他是个爱清洁，有爱心的
好孩子，还让他当上我班第一组的“环保小卫士”，从此他变得认真值日，尊重老师，学习成绩也在不断地提高。

三、利用课后时间进行辅导，并实施“一帮一”的互助学习。

因为他基础比较差，我在课后经常抽时间对他进行辅导。

首先要求他把生字和课文读熟，然后让他听写生字，对于一些不会的生字，让他写一写。

并在平时中抽了一个成绩比较好的做他的同桌，而且让和他是好朋友的同学作为他的私人小老师，三人共同学习。

还好，老师给他留堂时他能认真对待，每次都能比较顺利地完成辅导内容。

三人行也收到了很好的效果。

四、树立写作信心，激发写作兴趣。

我鼓励他多看《同步作文》中的文章，每单元的文章一定要多读几遍，然后按《同步作文》中的文章，出阅读题让其做。

首先，我让他读一次，然后，我引导他回答我的问题，说说每段讲的是什么，然后告诉他，概括好每段的内容后，我们就基本可以给文章理出一个提纲了。

在平时写文章时，我们也可以先列好这个提纲，那样，写起文章来就顺心多了。

开始，他写一篇文章，用一个多小时也写不了300字，几乎每次测验都只写350字左右。

后来越写越多，越写越好。

信心树立起来，文章也写得顺心了。

这次期末考试，他居然超水平发挥，写了差不多500字呢。

经过一个学期的努力，杨成伟的成绩取得了较大的进步。

在本学期期末自查中，他的语文得了70分，超出平均分分。

以前的合格边缘人，如今能达到优秀等级，真是可喜可贺啊！
后进生是班内最难管理的一部分学生，也是在班内起重要作用的一部分。

这部分学生有的是素质比较高、学习认真，但成绩差;有的是很聪明，但调皮捣蛋、爱做小动作。

因此，对这一部分学生要因材施教。

辅导措施：
1、认真分析这些学生的心理，找出后进生形成的原因，采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。

2、有些后进生就免不了时好时坏，经常反复，少数还比较“顽固”，可能越转越差。

对后进生的跟踪要特别需要“两心”、“三不”：一要信心，二要耐心;一不怕难，二不怕烦，三不怕苦。

3、降低要求，只要有闪光点就肯定予以表扬，并且为后进生“开绿灯”，即提问优先，演示优先，批改作业优先，课后辅导优先等方法，使他们对学习渐渐产生兴趣。

4、定期找后进生谈心，交流思想，以真诚的态度感化差生，鼓励他们战胜自卑，使其能够自尊、自重、自强。

5、细心寻找差生的“发光点”，帮助他们通过艰苦的努力去领略成功的快感。

五(（1)班语文科后进生辅导措施及记录后进生是班内最难管理的一部分学生，也是在班内起重要作用的一部分。

这部分学生有的是素质比较高、学习认真，但成绩差;有的是很聪明，但调皮捣蛋、爱做小动作。

因此，对这一部分学生要因材施教。

后进生的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑;既想奋起前进，又信心不足。

在班内受到同学的歧视，找不到自己合适的位置;在家中受到家长的批评，没有家庭“温暖”，而倍感孤单。

所以后进生就会有“破罐子破摔”的想法。

在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成为优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。

所以后进生的转变需要老师“动之以情，晓之以理”耐心地说服教育。

可见，后进生转化任务是十分艰巨的。

后进生也并非是绝对的差，只是他们在思想品德和学习方面，暂时都达不到教育培养目标提出的阶段性基本要求而已。

所以，后进生除非是天生弱智，否则大多数的后进生并非“朽木不可雕”，而是“孺子可教”。

因此，我们应该有信心，相信后进生转化是有可能的，并且是能够取得丰硕成绩的。

一、用“爱心”滋润心田，用真情叩开心扉
失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。

后进生最大的心理障碍是长期缺少爱。

因此处于特殊境遇的后进生特别需要同学的友爱，老师的关爱。

二、一分为二看待后进生，细心捕捉闪光点，用其长避其短
应该说任何学生都会同时存在优点(即积极因素)和缺点(消极因素)两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。

所以我们应该用发展的观点看待学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天
好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

俗话说“金无足赤，人无完人”。

同样，后进生也并非一无是处，只要细心观察，我们会发现他们身上的确蕴藏着无穷无尽的聪明才智。

若能及时“点化”，往往会收到良好的效果。

李泳衡是我们班的一个男孩子，他平时不打不闹，是个乖男孩，但是学习非常差，如果背书，他十分钟也记不住一句话。

但是他的体育特好，今年的冬运会上，他掷沙包是全校第一、获得了一等奖，为此，我表扬他了，他露出了得意的笑容。

在实际工作中，我总是较善于细心观察后进生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。

我的做法是：对他们立足于争，着手于拉;极积创造条件，给他们一个表现自我的机会。

以便克服消极因素对他们的影响，增强他们的自信心。

如或让他们回答一些简单的问题、或利用他们的长处让他们上讲台演讲、上黑板做练习、或让他们发本子、去拿粉笔等等。

使他们感到老师信任自己，并引以自豪，从而可能激发他们的学习兴趣，调动起他们学习的积极性和主动性。

实际上，对差生来说，用其长的过程，也就是避其短的过程。

同时也是他们心理上的一种解放。

这种解放是有利于促进后进生的转化的。

三、细心、耐心辅导，多种方法并用
从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有王晓玉、王毅、蔡思雨、李泳衡等同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。

所以，面对这些
学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。

如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。

上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。

对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。

布置作业时，先想到学困生，让他们吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半;二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的.题目可以不做。

开展“优生带差生”活动，利用同桌，让好学生管后进生，促进后进生的转化。

采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

教师辅导把后进生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。

批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“X”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。

评讲作业时，要想到后进生，对于后进生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一”的活动，帮助后进生进步。

学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

要转变后进生，争取家长的支持是很重要的。

因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。

所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。

一学期以来，总体分析得出明显有一定效果，
一部分有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有一定的进步，特别是蔡思雨、李泳衡、王毅也考及格了，这充分证明他们有好的开始。

四、“耐心”教育后进生，迎接“反复”的挑战
终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要有足够的耐心。

因为一种正确的观点，往往要经过多次反复才能化为学生自己的认识。

因此，在后进生的转化过程中，我们决不能操之过急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一劳永逸”。

要允许反复，并在反复中耐心地进行诱导教育。

后进生的转化不是轻而易举的事。

我们必须充分认识到，后进生在进步的过程中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。

在前进中反复，在反复中前进，是后进生在转化期间的运动转迹。

对此，在教育后进生的过程中我们要有足够的思想准备，做到宽严相济，持之以恒，耐心细致地做好他们的教育工作。

决不能对后进生揭老底，算旧账，全盘否定他们已有的进步。

否则，不仅会使以前的努力前功尽弃，而且还会使学生与教师之间的矛盾进一步加深，使后进生丧失转变的信心，增加转变的难度。

后进生的进步过程是曲折上升的，在这一充满了反复的过程中。

我们不能看到某某_病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，而丧失了信心。

而应反复地、耐心地激励帮助他们战胜自我。

实际上，后进生想一下改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个战胜自我的过程。

在后进生进步的反复过程中。

我们应该不断给他们敲响警钟，
不断鼓励他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中，方有可能把他们引上前进之路。

语文后进生工作总结第七篇
从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有张飞、叶敏等同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。

所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。

如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。

上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。

对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。

布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。

采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。

批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“”了事，
不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。

评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。

学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。

因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。

所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。