地理人教版八年级下册河流在区域发展中的作用

《举例说出河流在区域发展中的作用——以西部开放高地重庆为例》
重庆外国语学校杨姝
【课标解读】
举例说出河流在区域发展中的作用。

对于这条课标，它的落脚点在作用，因此首先要让学生明确作用有利弊，罗列河流对于区域发展的作用有利在于供水（生活供水、农业灌溉、工业供水）、航运、军事防御、发电、养殖、旅游等，其不利在于阻隔城市内部交流、季节性水量过度或过少导致的旱涝灾害，而本条课标重在突出河流对于区域发展的作用，落脚点应该在有利方面。

承载这条课标的地域是区域，因此选择学生熟悉的家乡重庆更能有切实的感受和体验。

对于课标的使用的动词是“说出”，教学过程中，教师需要关注的就是让学生内化作用，并能借助所选的材料、实例大胆总结出河流的作用，从感受到总结。

最后，河流给区域提供水源、水运、水能、水产等价值，但区域在利用她发展时给河流带来的伤痛也较大，通过图片展示固体垃圾、水体污染、水土流失等破坏河流生态的行为，帮助学生形成河流的可持续发展观念。

【教材分析】
对于所选择的区域重庆，在八年级下册的教材中并没有涉及过多，真正内容体现在《乡土地理—重庆地理》，因此本节课的教材依托是“重庆乡土地理教学实践研究”成果—《重庆地理》，这一本书从基本地理概括到重庆的山水文化、便捷交通和富饶的资源都有涉及，但是在教学过程中，为了切合课标的重点，会将一些信息以学案材料的形式让学生自己学习获得，实现学生从生活体验到地理知识的总结。

【学情分析】
本次课程授课对象为八年级下的学生，从思维层面，学生的逻辑思维渐渐形成，读图能力、获取信息能力、分析思考问题的能力基本具备，并且对于河流的作用学生是心中有数的。

唯一需要提升的地方在于如何结合实例分析得到河流的作用，并能结合情况说出来，还能总结出分析此类问题的方法。

因此本课程起到的主要作用就是引导学生发现问题、思考问题、解决问题、总结方法。

教学过程
中教师起主要的引导作用，采取问题—探究—结论模式，层层递减，节节深入，最后达到河流作用的分析深入生心。

【教学思路】
本课以“渝”字的构成导入河流与重庆这座城市的关系，这种关系以“渝”为线索，根据城市形成、发展历程分为“渝水而生”、“渝水而兴”、“渝水而美”、“渝见未来”四部分，渗透河流在不同阶段的作用，最后以历史开发利用河流遗留产生的问题，上升到可持续发展观，遇见发展的未来。

“渝水而生”环节，以“水”区县接龙感受重庆众多以“水”注名的区县，归纳重庆众多城市临河而城的特点，引导学生说出河流的基本功能“供水、灌溉、运输”。

“渝水而兴”环节通过对这些作用的不同利用程度，以学生熟悉的北汽银翔汽车生产为例，以“角色体验”活动，完成部门任务的形式归纳总结河流在不同生产阶段的作用，并由学生说出来。

再以北汽银翔的例子，以小见大，上升到河流的水运、水能、水源功能对工业发展的促进作用，从而带动区域经济发展。

经济地位的提高，引来海内外人士的广泛关注，重庆给世人留下诸多印象，以“重庆印象”激发学生回顾生活中与河流有关的景、食、人，感受河流给我们生活带来的“渝水而美”。

最后，以重庆最近正在进行的“碧水行动”，让学生认识到曾经的不合理利用给河流生态造成的破坏，呼吁树立可持续发展观——渝见未来。

【教学目标】
●知识与技能：
1、通过对重庆与河流有关的地名文化的认识，认识河流对城市形成初期发挥的作用；
2、通过图文材料了解北汽银翔发展实例，说出河流对于工业发展体现的具体作用，从而认识河流对区域发展的作用；
3、感受重庆发展呈现的欣欣向荣美，了解河流对区域景观的作用；
●过程与方法：
1、利用所学知识，通过阅读材料、识图，分析问题，获得河流对工业发展的作
用；
2、通过自主学习、合作交流等活动，使学生在活动中获取知识，提炼观点，总结学习方法；
情感、态度和价值观：
通过认识河流对于重庆发展的作用，了解家乡重庆经济飞速发展的进程，增强家乡自豪感，和对家乡的热爱，并激发努力学习、建设家乡的愿望，反差“美”呼吁对河流的合理开发利用，贯彻可持续发展观。

【教学重难点】
举例说出河流在区域发展的作用，本课中的渝水而兴环节突破重难点。

实施方法：河流对区域发展的作用，主要体现在运输、工业用水、水能对工业发展的影响，学生生活接触工业机会颇少，以学生熟悉的北汽银翔汽车实例，分解出工业为采购、生产、销售等环节，层层认识、分析，再以小见大，从北汽银翔-汽车产业-工业部门-其他产业，不断深入提高，最后到河流对区域发展的作用。

【教学方法】
谈话法引导法直观教学法探究学习法归纳演绎法
【教学教具】
学案多媒体课件角色牌
【课时】
1课时
【教学过程】。