三年级下科学教学反思太阳和影子_青岛版(五年制)

三年级下科学教学反思-太阳和影子青岛版（五年制）
对我来说，这次讲课真的是一次极大的锻炼，在老师们的帮助指导下，我收获很多。

现在就把它跟大家分享一下吧！
一、要加深对教材的理解，灵活处理教材
本课以照片为线索贯穿始终，引领学生回归生活，在实际的生活情境中了解更多的科学知识，充分地体现了以生活经验为主线的教学理念，即“科学知识生活化”。

并使学生主动运用所学到的科学知识分析生活现象，解决生活问题，能够做到“学以致用”，充分体现了“科学服务于生活”的理念。

本节课调整了教学顺序，贴近学生日常生活情景，利用三张不同时间拍的照片引入，使学生兴趣很浓；重点放在了模拟实验的探究上，让学生自己做实验，自己去探究，通过实验自行得出太阳与影子的运动变化关系。

然后利用实验的结论并结合生活经验，再去判断三张照片分别在什么时间拍的，也充分体现了“学以致用”。

二、参与是有效教学的关键
本节课的学习方式是以小组合作为主，这就要求小组同学分好工，积极配合。

比如在实验过程中，同学们提前分好了工：有进行记录的、负责汇报的、还有做实验的，让所有的学生都参与进去。

只有学生全员参与、积极参与，成为课堂的主人，教学的有效性才有可能提高，才能使课堂真正成为学生们发挥聪明才智的竞技场，才能使学生们在课堂上自由呼吸。

但在进行汇报环节时，我却让一个小组把所有的问题都汇报完了。

刚开始设计的时候觉得学生可能会进出不方便，可到了现场发现并非所预想的样子，我应该根据实际情况进行及时的调整，让更多的小组来发表自己的见解，让更多的同学参与进来。

三、留给学生充足的思考时间和活动空间
在课堂提问时，有时候会碰到学生反应慢的情况，我却不停的提醒，急于把意思点明，打断了学生的思维，其实学生中有可能会有意想不到的见解，所以在课堂上要给学生充足的思考时间，使学生在充分思考后产生自己的感悟。

同时给学生表现自己观点的机会和成功的体验，让学生在动手操作、自主探索、合作交流中，发挥在学习中的主体作用，使他们真正成为课堂探究活动的主人。

四、实验材料要准备充分、出示时机要恰当
实验材料的选择也是一门很大的学问。

使用好了，会激发学生的兴趣，帮助学生们解决难点。

非常感谢老师们帮我做的“太阳运动模拟轨道”，使学生们在实验过程中能够准确模拟一天中太阳在天空中的位置变化，便于操作和绘图，使学生能够自主探究出太阳和影子的运动变化关系。

有时候日常生活中非常普通的材料也会成为课堂上的好角色。

在解决透明的物体不能形成影子这个教学难点时，以前实验大多都是用手电筒照玻璃片，但玻璃片的边缘会形成影子，影响观察。

我们选择了用手电筒照带透明膜的盒子，很容易把这个问题给解决了，这一实验材料的使用效果非常明显。

在透明膜上贴小剪纸后，反而干扰了学生的探究，他们把注意力集中到了小剪纸影子的大小变化上，没有收到应有的效果。

相比较而言，直接让学生们照透明膜更能得出探究的结果。

实验材料还要适时的展示。

老师说：“我们把盒盖都盖上，不让他看到里面的东西。

”确实应该如此，让学生们带有一颗好奇心。

如果上课前就把盒子敞开放在桌上，就会过早地吸引学生的注意力，等到让她们观察的时候，学生的好奇心所剩无几，观察的兴趣也就降低了。

在这里感谢所有帮助我的老师，使我感受到了这个大家庭的温暖。

反思着是幸福的，我会一路反思，欣赏教育路上的风景，边行边思。