浅谈思想政治课教学中的教师激情

浅谈思想政治课教学中的教师激情新一轮课改实验已经在高中普遍推广，在新的课改理念下，要求让政治课堂教学活起来。

但由于高中学生没有初中生应有的激情，要使政治课堂教学活起来不是一件很容易的事。

我从事高中思想政治课教学工作已有十几年的时间，在本人的多年教学实践与多位同仁的沟通中都有这样的共识，在政治课堂上或多或少都存在这样的共性现象：部分学生恹恹欲睡，提不起精神；教师提问，少数人应答，思维积极的往往仅有几个。

教师确实在认真的进行教学，有些关键的地方也在着力推敲，可学生不领情，没能打动学生的心。

这样懒散的课堂气氛，教育资源浪费，师生的精力与时间也浪费了不少。

平静中冷冷的，冰冰的，缺少教师的激情澎湃，缺少青少年的勃勃生气，缺少学习中的热情洋溢。

更令人震惊的是，在教育部基础教育课程中心组织的全国性的调查中，政治课被学生评为最不受欢迎的课程之一。

政治课冷落到如此地步，原因当然是多方面的，如高考制度的改革、课程本身的特点、教材编写的缺陷等，但我认为很重要的一点还是教师缺少激情。

试想一下，政治课本来就枯燥泛味，缺少激情的政治课就更加导致学生积极性不高，兴趣不浓，精神不饱满，劲头不足，听着不过瘾，看着不解渴，学习的目标落不到实处，教学效果大打折扣。

列宁说过：“没有人的感情，便没有对真理的追求。

”苏霍姆林斯基也指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤
上。

”日本著名教育心理学家泷泽武久用大量实验结果证明：一旦学生对学习失去情感，思维、记忆等认识机能就会受到压抑、阻碍。

无论何等抽象的思维，没有情感都不能进行。

课堂教学，特别是像政治课这样的课程，课程本身没有多少吸引学生的地方，更应该让教学过程成为一个师生情感流动的过程。

课堂里有感情的浪花，师生就会精神振奋，独特的感悟、别有情味的语言就会如泉水叮咚，汩汩流淌，就会扫除课堂学习中疲沓、厌倦的阴霾，引导学生投入情感、投入精力去学习。

简言之，激情传递人性，激情散发热情，激情表达活力，激情体现生动，激情具有巨大的感染人的力量。

我最近偶然中看到了美国著名教授理查德•威伍的一篇演讲，里面有一句极为精彩的话：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。

伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。

然而，伟大的教师一定是有激情的教师。

”这句话让我坚信了一个道理：教师的魅力在于激情！激情是一种激昂的情绪，是一种冲动的感情，它使情感炽热化。

教学需要激情，没有激情的课堂平平淡淡。

有了激情，学生们的情绪将受到感染，身心振奋：有了激情，政治课教学活动就能生动、形象，富有情感性，从而使教学峰回路转，增强教学效果。

一、激情教师的基本特征
1、要有爱心，关爱学生。

教育，是情与爱的事业。

一个学生，在充满斥责挑剔的环境里生活，他将学会粗野；在一个充满宽容的环境里成长，他将懂得关爱。

因此，激情教师首先要关爱学生，尤
其要关爱学困生。

爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱，爱一个学困生才是对我们的重大考验，而这正是所有教师的天职。

关爱学生，应该把学生视为鲜活灵动的生命体，视为有思想有感情的人，信任、理解和尊重学生，关心学生的身心健康，重视学生的时间，体察学生的心情，倾听学生的需求，欣赏学生的兴趣爱好，重视学生的生活阅历和情感体验。

2、要有热情，感染学生。

热情是激情教师身上最为显著的特征，也是激情教师的特色所在。

热情要求教师全身心地投入到自己的教学中，上课非常投入地进入到教学内容的情境或角色中。

这表现在：①教学语言要具有美感，融知识性、趣味性、通俗性和艺术性于一体。

在教学时，教师的语言若能抑扬顿挫，妙语连珠，引人入胜，充满激情，将会使学生感到听课是一种享受。

要使语言具有美感，首先应注意语言的准确、通俗、新鲜和富有社会生活气息。

其次应注意语言的表达技巧，做到抑扬顿挫，用音质去赢得学生的注意力。

运用简洁、精炼、幽默、生动富有激情的语言，激发学生情感，引起学生共鸣。

②善于运用丰富的肢体语言，如手势、面部表情、身体运动、积极态度、神态等。

要使学生精神饱满、全神贯注，教师首先应该神采奕奕、激情满怀。

3、要“身怀绝技”，征服学生。

任何一个激情教师必然有一套突出的看家本领，“身怀绝技”，具有一定业务专长。

我们教学的对象是活生生的人，不是能够填满东西的容器。

一个教师教学效果的好坏，不仅体现在传授知识上，更体现在学生被唤醒和被激励的程度上。

教
师专业水平高、功底厚，对教材烂熟于胸运用教学方法得心应手，讲解时洒脱自如，效果自然会好，而且能赢得学生的赞叹与钦佩。

“身怀绝技”贵在创新，贵在特色。

《孙子兵法》云：“水困地而制流，兵因敌而制胜。

故兵无常势，水无常形；能因敌而取胜者，谓之神。

”因此，教师要依据教学内容的需要，对所运用的激情事例和素材加以改造和创新，引入新颖性的东西，使之富有新意和活力。

只有“新”，才能吸引学生的注意力，才能激发学生的参与热情，才能营造良性的师生互动，让学生在美的意境中倘佯，在美的气氛中获得享受、升华和提教师的魅力在于激情高。

要有深厚的教学功底、高超的课堂驾驭能力、丰富的教学魅力，教师必须边教、边研、边学，苦练内功。

否则，要想征服学生，使教学受学生的欢迎，就是一句空话。

4、要“满腹活水”，折服学生。

激情教学是美的教学，需要的是智慧。

智慧离不开博识，没有博识就没有智慧。

前苏联教育家赞可夫说得好：“扩充教师的科学知识量，几乎成了提高学生知识质量和提高教师在学生中的威信的最重要的条件。

”一个思维敏捷、激情奔放、知识广博的教师一定会让学生惊叹不已，百般信服。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”要想激情满怀、洒脱自如地搞好教学，教师必须拓宽自己的知识面，在拥有扎实的专业知识的基础上，还应猎取其他领域的知识。

为此，教师最关键的是要做到一个“勤”字：勤读书、勤看报、勤学新知识、勤写读书笔记、勤做资料卡片、勤反思领悟、内化知识。

一个“勤”字，将引来源源不断的“知识活水”，这是激情教师搞好激情教学的根本所在。

激情源于一个理想、一份信念。

不管一开始是出于什么样的原因入了这行，既来之则安之，就要有在这一行里证明自己的决心。

天生我材必有用，年轻时候不拼一把，如何体现自己的人生价值呢？我们往往在初入职的时候豪情万丈，年轻的棱角、曾经的冲动在岁月中一点一点地被磨平，诸多的波折、失意、甚至是挫败不断打击着当初的理想，能够在这样的岁月里激情依然，实在不是一件容易的事情，只有对事业的热爱、对学生的热爱才能让我们坚持下来。

这个时候，“教师”已不再是我们赖以生存的职业，而是已经上升为事业，融入我们的骨血。

怎样让事业融入我们的骨血。

怎样做一名有激情的政治教师，下面让我们一起来共勉：
一、缩短心与心之间的距离，真诚地投入能够唤起师生情感共鸣
教学激情来自于对学生最深沉的爱和自身的修养。

政治教师对教育事业的强大热情，对学生的无私爱心才是政治教学激情的不竭源泉和永恒动力，一个对政治教学感情冷淡，对学生漠不关心的政治教师是绝不会迸发出教学的激情的。

激情的源泉是挚爱，只有这种真诚无私的爱，才能产生长盛不衰的教学激情。

对学生爱的情愫是教师激情之流的不竭源泉，唯其有爱，方会有情。

虽然存在身份上的差异，年龄上的悬殊，教师要放下架子，给予学生充分的尊重，成为平等的挚友关系；给予每个学生以平等、充分的爱，公正地爱全体学生。

对尚未踏入社会的青年学生来说，其内心对教师有一种天然的尊重和景仰，教师的理解、信任和关爱是对其最大的鼓励，可以转化为一种强大的学习动力，从而使其智慧和潜能得到开发。

用情感作为敲门砖，
以情激情。

教师抓住教材的情感个性，用充满感情的语调、表情、心境以及结合课文所做的提示性语言、动作创设学习情境，激活学生情感。

二、复合型的政治老师是产生政治教学激情的前提
只有认真钻研教材,吃透文本,精心设计每—节课,熟悉教材,才能
胸有成竹,充满自信;才可能精神振奋、情绪饱满地走进课堂,在课堂上风度翩翩,声情并茂,挥洒自如,游刃有余。

有了自信带来的激情,可以营造课堂教学的生动氛围,开辟政治课课堂教学的新天地。

精深的专业知识必不可少，勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀政治教师的基础。

我们要通过读书和学习不断完善和提高知识结构、教育理念、文化修养、道德修养等。

一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力，也难以适应今天的教学。

不要把教育家看的多么的神秘，事实上，很多的教育家只不过是把前人的财富应用到自己的教育实践中，提出很多理论上的共鸣而已。

我们自己去摸索，也能找到理论上的支柱和共鸣。

三、做富有勇气的教师
不少教师工作多年，最怕公开课。

遇上教研课、公开课。

推三阻四。

一个教师，对课堂应该有着一种展示的冲动和欲望，有此情结，教学才会给人以美感和幸福感。

一个畏惧课堂的教师，即便他逃避了一次又一次的研讨课、公开课，只上每日都有的家常课，他也必定体验不到那种教学激昂的乐趣和幸福。

用什么征服课堂?有人说多读书，有人说多琢磨，有人说多观摩，有人说多反思，有人说用智慧征服课
堂，有人说用专业预设征服课堂……我说，要用你的勇气。

有位青年教师对此不解。

我问他主动向学校提出承担公开课的任务了吗，主动邀请教师听你的课吗？他说这怎么可能？上糟了，不是自己搬起石头硬自己的脚吗?我说，你缺少的就是展示自我缺陷的勇气。

一个人只有袒露自己丑陋的一面，袒露自己有缺陷的一面，袒露自己不成熟的一面，别人才能真切地看到你需要雕琢、修正的地方，唯有如此，你才能真正进步。

要知道，掩饰缺点，恰恰是在不经意中大量地繁殖缺点。

要想在政治教育工作中不断取得成绩，实现自己的理想，我们就必须做一名有激情的政治教师。

用全身心去爱每一个学生，在热爱学生中让激情飞扬，在一次次教育的反复中留住激情，在一次次倾心的付出中守住责任。

于是，工作就是一种快乐的过程，在快乐中工作，在激情地工作中尽情享受快乐。

总之，激情有着丰富的内涵，它是修养、素质、能力的积淀。

激情能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情。

只要我们广大的政治教师不断提高自身的素质，开动脑筋，想方设法，就能使政治课做到“万水千山总是情”，使教师教得激情澎湃，学生学得勃勃生气，整个课堂热情洋溢。

让政治课程成为最受学生欢迎的课程便是其修不远兮了。