大象版三年级科学下册三单元教学设计

第三单元神奇的指南针
本组概述：
第三单元《神奇的指南针》单元类型：综合探讨活动单元。

要紧目标：对实验现象的缘故进行猜想与假设。

共3课：一、神奇的小针，二、有趣的磁铁游戏，3、磁铁的妙用本课分两部份，第一部份通过探讨活动，指导学生熟悉磁铁“同极相斥、异极相吸”的性质，第二部份自制小磁针。

熟悉磁极的彼此作用是一个较完整的探讨进程，教学中要让学生利用“悬挂法”、“支撑法”、“水浮法”等方式，观看实验现象，归纳出磁铁的性质；制作小磁针，按“学习方式--自行制作--评判交流”的进程设计教学进程。

设计理念：
磁铁在咱们生活中应用比较普遍，学生对磁铁有必然了解和熟悉，但对磁铁的一些性质的熟悉还比较模糊。

本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上编写的，以引导学生进一步熟悉与探讨磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质，和磁铁在生活中的应用等内容，培育学生主动参与科学探讨的爱好。

教科书包括四个板块：活动预备、活动进程、自由活动、拓展活动。

教学内容：
1 神奇的小针，2有趣的磁铁游戏，3磁铁的妙用。

教学重点：
磁铁彼此作用的规律。

利用磁铁彼此作用的规律制作小磁针，磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质。

培育学生主动参与科学探讨的爱好。

深刻地明白得磁铁的发觉的重要意义。

初步熟悉到，磁铁在社会生产中和生活中的应用将愈来愈普遍。

教学设计流程
1 神奇的小针
教学目标：
1.能从两块磁铁彼此作用的实验现象中,归纳出关于磁铁彼此作用的规律。

2.会利用磁铁彼此作用的规律制作小磁针。

.
任务评判：磁铁彼此作用的规律。

利用磁铁彼此作用的规律制作小磁针 .
教学预备：各类磁铁、小针、指南针.
教学进程：一、设疑自探
一、设疑激趣引入新课(出示讲义26页活动图)
这位带眼镜的小朋友在做游戏,你们想明白他在做什么游戏？咱们这一节就来学习---神奇的小针。

看到那个课题，你想明白什么？什么是神奇的小针？有什么神奇？什么缘故神奇？、、、、、、(教师对同窗们提出的问题进行梳理、归纳、设计出了下面的自探提示，请同窗们结合自探提示认真学习讲义26-28页，就能够明白提出的问题)
二、出示自探提示，组织学生自探。

(时刻6分钟)
请同窗们结合自探提示认真学习讲义26-27页，试探以下问题：
(1)活动：确信教室的南北方向。

咱们把两块磁铁的两极靠近会发生什么现象？
(2)活动：用细线把小针水平悬起，使它轻轻转动，观看它静止后所指的方向？
(3)活动：把小针放在泡沫塑料板上，然后放在水面上，轻轻转动塑料板，观看它静止后所指的方向？
（4）、小磁针什么缘故有指向南北的神力？
（5）、小磁针什么缘故吸到一路了呢？
（6）、什么是指南针？咱们最先的指南针叫什么？
注意：活动时，周围不能有其它磁铁的干扰。

二、解疑合探
一、检查自探成效。

(提问考虑不同层次的学生，差生汇报，中等生评判、补充，优等生再评判、补充。

)
（1）、展现自制的小磁针。

（2）、汇报所观看到的现象。

（会吸引在一路；会指在南北方向；司南）
二、碰到疑难问题要组织学生进行讨论。

（讨论4、5题）
3、回忆所设疑问。

三、质疑再探
再次认真阅读讲义的内容，提出你的疑惑和新方式，大伙儿一起探讨。

四、运用拓展
一、学生自编题：用适当的题型自编1-2道习题，考考你的同桌，假设你以为同桌设计的题有价值，能够展现出来，让大伙儿一起练习。

以巩固本节知识。

二、教师预设习题，在学生编题达不到要求时选用。

要求学生制作“魔力”小针
3、课堂总结：这节课你有什么收成？
板书设计：
3、1神奇的小针
指南
磁铁：同极相斥
异极相吸
指南针
司南
教学反思：
2有趣的磁铁游戏
教学目标：1.让学生熟悉各类各样的磁铁，明白磁铁的性质,了解磁铁的应用。

2.会利用磁铁等简单器材做简单的观看实验，做好实验记录，并能
表述出研究进程和结果。

3、使学生意识到科学与社会的有机结合，增强把学到的知识应用
于生活的意识。

任务评判：磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质。

培育学生主动参与科学探讨的爱好。

教学预备：磁铁，铁钉，木块、塑料。

教学进程：一、设疑自探
(一)激活爱好引入新课
一、谈话：同窗们喜爱听故事吗？
二、放课件：秦始皇利用磁石做宫门防刺客的故事。

(二)引导学生质疑
一、提问：其中的隐秘在哪里？
二、引入课题：上节咱们已经学习了关于磁铁的知识，你玩过磁铁吗？这一节咱们就来学习“有趣的磁铁游戏”。

3、看到那个课题，你想明白什么？、、、、、、
(三)教师归纳，出示自探提示。

一、观看搜集的磁铁，你能发觉什么？
二、小组合作，你们预备做哪些游戏？做游戏时应注意什么？
3、通过游戏，说明了什么？
4、磁铁能吸什么样的东西？
五、磁铁的哪些部位力气最大？
六、两磁铁之间是如何相斥相吸的？
7、磁铁的指向是什么样的？
(四)自学讲义29-31页。

二、解疑合探
(一)汇报
一、个人自学情形
二、小组交流汇报实验进程、得出的结论。

(二)归纳总结磁铁的性质
一、磁铁能吸铁，两极的磁性最强。

中间磁性最弱。

二、同极相斥、异极相吸。

3、指示南北。

干扰信号。

（三）、回忆所设疑问。

三、质疑再探
认真阅读讲义的内容，提出你的疑惑和新方式，大伙儿一起探讨。

四、运用拓展
一、学生自编题：用适当的题型自编1-2道习题，考考你的同桌，假设你以为同桌设计的题有价值，能够展现出来，让大伙儿一起练习。

以巩固本节知识。

二、教师预设习题，在学生编题达不到要求时选用。

（1）、礼拜天，小明的妈妈不警惕把带铁链的钥匙掉到小河里了，小明该如何办？
（2）、水杯里掉进两个小针，谁能不接触水把它们掏出？
3、全课总结：这节课你有什么收成？(学生充分发表意见后，教师再进行总结强调)
板书设计：
2有趣的磁铁游戏
磁铁游戏活动记录
磁铁的朋友铁钉……
磁铁不能吸起的物体
木块、塑料……
磁铁对信号的阻碍干扰信号
实验的收成同极相斥、异极相吸。

指示南北。

两极的磁性最强
教学反思：
3磁铁的妙用
教学目标：能通过观看和测试，找出日常生活中利用了磁铁。

能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料的方式。

能列举我国古代人们利用磁铁的实例。

能说出指南针是我国古代四大发明之一。

情愿关注磁铁在生活和生产中的应用情形。

能从他人那里取得有关磁铁在实际生活和生产中应用的事例。

任务评判：深刻地明白得磁铁的发觉的重要意义。

初步熟悉到，磁铁在社会生产中和生活中的应用将愈来愈普遍。

教学预备：每组预备一份材料：磁铁，一盆水、针、“小金鱼”铁片、有关磁铁在生活中的应用的课件。

教学进程：（一）、设置情景引入新课。

（1）、出示“金鱼”出水图片问：同窗们，教师这有一副图片，讲的是水缸中有两个铁片做成的小“金鱼”如何让他们快速地离开水缸呢？（要求是不能用手去捞，不能把水倒掉。

）
学生可能回答“用夹子捏”、、、、、、等。

（2）、有一个小朋友正用一根“魔棒”，指挥自制的小汽车。

“过来”，小汽车乖乖地开过来了；“离开”，小汽车又听话地跑开了。

猜一猜，这是什么缘故？
学生可能回答是“遥控指挥”、、、、、、。

教师：上节课咱们已经把握了磁铁的有关性质，那么同窗们想不想利用这些性质来解决上面的问题呢？
（板书课题：磁铁的妙用）看到那个课题，你想明白什么？、、、、、、
那同窗们的猜想正确吗？
（二）、出示自探提示，学生自学。

一、出示自探提示：
利用桌上的器材，用不同的方式进行观看和实验，验证自己的猜想。

10分钟后，按以下三方面汇报自己的收成：
（1）你的猜想是什么？
（2）你是怎样观察和实验的？
（3）通过观察和实验得出什么结论？
（4）、磁铁有哪些用途？
（5）、你举出两例生活顶用到磁铁的例子？
二、学生利用器材自己进行观看和实验。

阅读讲义32---35页解决以上问题。

三、解疑合探
一、学生反馈自学情况。

二、实验验证：把你观察和实验的结果记录在小科学家记录本上。

3、碰到解决不了的问题，适时组织学生小组交流讨论。

4、重点使学生明白：
磁铁吸引铁，铁也有吸引磁铁的性质，说明物体间力的作用是彼此的。

五、回忆所设疑问。

三、质疑再探
一、在刚才的观察和实验中，你还有什么疑问？
二、对于磁铁，你还有什么想知道？
四、运用拓展
一、学生自编题：用适当的题型自编1-2道习题，考考你的同桌，假设你以为同桌设计的题有价值，能够展现出来，让大伙儿一起练习。

以巩固本节知
识。

二、教师预设习题，在学生编题达不到要求时选用。

（1）、举出一些生活中哪些地址利用了磁铁。

（2）、一名老奶奶不警惕将一盒大头针撒在一盆小米中，她一枚一枚地拣，真费事，能想出好方法帮帮老奶奶吗？
（3）、设计出一些成心思的磁铁小玩具，碰运气。

3、课堂小结：本节课你学到了什么？有什么收成？引导学生对本节知识进行归纳整理，形成系统熟悉。

板书设计：
3磁铁的妙用
磁铁吸引铁，铁也有吸引磁铁的性质，
说明物体间力的作用是彼此的。

教学反思：。