第1单元 第3课 第1框 科学思维的含义与特征 第2框 学习科学思维的意义精品课件-高中政治统编版(

们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔
固 双
养
基
东西，而是商定共同去寻找大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过
知
课
识 遥远的跋涉，来到了海边。从此，两人开始了捕鱼为生的日子。几 时
整
分
理
层
巧 年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的 作
调
业
用 渔船，过上了幸福安康的生活。
课
识
时
整 理
D．认识的可检测性
分 层
巧
作
调
业
用
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·
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[思维建模]
素
研 学
审设问
科学思维的特点
养
议
达
题
有 2～4 个台风影响我国浙江，风险或许偏高，防台
·
标
提 素
审材料
固 双
养
形势或严峻
基
·
·
知
气象部门根据厄尔尼诺现象等对台风作出准确预
课
识
时
整
析选项 测，体现了科学思维认识的客观性和结果的可预见
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·
22
探究 1 (解释与论证·科学精神)前后几个人的差距在哪里？为
素
研
学 什么？
议
养 达
题
标
·
提
提示：前后几个人差距的根源在于思维的不同。后两人正确把 固
素
双
养 握了事物之间的内在联系，把握了事物的本质和规律，并进行了符 基
·
知 合逻辑规则的推理。
课
识
时
整 理
探究 2 (预测与选择·公共参与)材料给我们什么启发？
分 层
巧
作
调 关系，其外延不同。
业
用
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·
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·
素
研 学
养
议
达
题
标
·
提 素
固
(2)科学思维方法是人们在长期的认识世界和改造世界的活动中 双
养
基
逐步总结出来的，它能帮助人们在认识世界的活动中少走弯路，少
知
课
识 犯错误，能提高人们认识世界、进而改造世界的能力。
时
整
分
理
层
巧
作
调
业
用
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·
13
用
活动提供了思想武器。
返
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·
26
·
素
研 学
养
议 题
(3)科学思维能促进各门具体科学的发展。具体科学的发展离不
达 标
·
提 素
开正确的思维模式，正确的思维模式和方法有助于正确的科学理论
固 双
养
基
的形成。科学思维有利于我们综合运用各种科学思维方法，面对新
知
课
识 情况，解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造。各门具 时
·
素
研 学
养
议 题
(2)人人都有思维，但只有正确的思维才能指导人们在实践中实
达 标
·
提 素
现预期的目的。正确的思维要以正确的世界观和方法论为指导。马
固 双
养
基
克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界、改造世界的
知
课
识 理论基础。在马克思主义指导下，我们的思维能够更加自觉地走向 时
整
分
理
层
巧 科学思维。
识
时
整 理
灾害可能偏重，加上台风来袭，庞大的降水云系引起的暴风雨乃至
分 层
巧
作
调 风暴潮，气象灾害或许就更加重了。上述材料主要反映了科学思维 业
用
的________特点。( )
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素
研 学
养
议
达
题 提
A．认识的客观性和结果的可预见性
·
标 固
素
双
养
B．结果具有不可预测性
基
Hale Waihona Puke 知C．实用性和具体性
作
调
业
用
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11
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素
研 学
提醒：科学思维方法≠科学方法
养
议
达
题 提
标
(1)科学方法主要是指人们在认识世界和改造世界的过程中的方 固
·
素
双
养 法问题。它既包括具体的实践活动所采用的方法，如具体的工作方 基
知 法、科学实验的方法等，也包括人们思考问题、认识问题的方法， 课
识
时
整 理
后者即科学思维方法。科学方法与科学思维方法是包括与被包括的
时 分
理 巧
(3)学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而
层 作
调
业
用 有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。
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·
24
·
研
2．思想政治意义
学
素 养
议 题
(1)学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性
特征，
达 标
·
提 素
正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历
固 双
养
基
史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。
知
课
识 整
(2)学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代
时 分
理 巧
中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新 ，以锐意进取
层 作
调
业
用 的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
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·
素
研 学
全面理解科学思维的哲学意义
养
议
达
题 提
标
(1)科学思维有助于我们形成正确的世界观和方法论。因为科学 固
·
素
双
养 思维要求从实际出发，正确反映事物的本质和规律，正确地、辩证地 基
知 运用科学思维方法。
课
识
时
整 理
(2)科学思维有助于我们正确地认识世界和改造世界。科学思维
分 层
巧
作
调 作为正确的思维模式和思维方法，给我们正确认识世界和改造世界的 业
分 层
巧
作
调 船经过这种地方，自然会沉下去。另外，大量甲烷涌出来，会在海 业
用
面上空形成空气对流，氧气也缺乏，使飞机坠毁。”
返
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5
探究 1 (解释与论证·科学精神)如何科学解释“百慕大三角”
素
研 学
现象？
养
议
达
题
提示：需要遵循认识规律、遵循逻辑规则。
·
标
提
固
素 养
双
探究 2 (描述与分类·科学精神)戴金星在分析“百慕大三角” 基
分 层
巧
作
调 被他吃了个精光。不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提 业
用
着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到 返
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21
·
研 学
不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他
素 养
议 题
也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。又有两个饥饿的人，他
达 标
·
提 素
B．思维定式的结果不能得以检验
分 层
巧
作
调
C．思维定式有一定积极作用
业
用
D．思维定式没有消极作用
返
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·
[思维建模]
素
研
学 议
审设问 判断类选择题
养 达
题
标
·
提 素
审材料 有人欢喜有人忧
固 双
养
基
考查对思维定式的理解，A、B 说法错误；思维
知 识
析选项 定式不利于创新思维，有消极作用，D 说法错误；
2．全面把握科学思维的特征
素
研 学 议
(1)科学思维追求认识的客观性：科学思维总是从实际出发，力
养 达
题 提
图如实地反映认识对象。不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，
·
标 固
素
双
养 它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服 基
·
·
知 人，努力把握和遵循客观规律。
课
识
时
整 理
(2)科学思维的结果具有预见性：科学思维总是通过对事物历史
时 分
理
层
巧
作
调
业
用
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·
素
研 学
养
议
达
题
标
·
提 素
1．怎样做到自觉地走向科学思维
固 双
养
基
(1)科学思维的含义：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，
知
课
识 是能够达到正确认识结果的思维。它与主观臆想的、不合逻辑的、 时
整
分
理
层
巧 片面僵化的不科学思维相对立。
作
调
业
用
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10
识
时
整 理
持真理。
分 层
巧
作
调
业
用
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·
素
研 学 议
[典例]
官方预报，2019
年有
2～4
个台风影响我国浙江。而且，
养 达
题 提
受厄尔尼诺影响，这些台风强度可能偏强，浙江南部和沿海一带的
·
标 固
素
双
养 风险或许偏高，防台形势或严峻。而且大家也知道，今年南方受副 基
知 高影响，降水偏多，因此浙江今年的气象灾害年景较差，暴雨洪涝 课
课 时
整
分
理
C 当选。
巧
层 作
分 层
巧
作
调 用
提示：要运用科学思维，把握规律、遵循规则、正确预见，从 业
·
而正确地认识事物，提高工作效率。
返
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·
素
研 学
养
议 题
1．思维素养意义
达 标
·
提 素
(1)学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误 ，驳斥诡辩，捍卫
固 双
养
基
真理。
知 识 整
课
(2)学习科学思维，有利于我们把握事物的 本质和发展规律。
提 2．解释与论证：科学思维的特点。
固
素 养
思维及其特点。
双 基
3．预测与选择：学习科学思维的
2．公共参与：通过学习科
知
意义。
识
整
课
学思维的意义，自觉树立
时 分
理 4．辨析与评价：思维与科学思维
层
巧
科学思维。
作
调 用
的关系。
业
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3
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素
研 学
养
议
达
题
标
·
提
固
素 养
研学
议题
提素
养
双 基
知
课
识
研 学 议
第一单元 树立科学思维观念
素 养 达
题
标
·
提
固
素 养
第三课 领会科学思维
双 基
·
知
第一框 科学思维的含义与特征
课
识
时
整 理
第二框 学习科学思维的意义
巧
分 层 作
调
业
用
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2
·
研 学 议 题
学习任务
核心素养
1.描述与分类：科学思维的含义。 1.科学精神：正确认识科学
·
素 养 达 标
分
理
层
巧 调
(3)科学思维的结果具有可检验性 。科学思维能够以实事求是 的
作 业
用
态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 返 首 页
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·
素
研 学
养
议
达
题
标
·
提 素
固
[判一判] (1)科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思 双
养
基
维。
( √)
知 识 整
课
(2)科学思维的结果具有普适性，其正确性是无条件的。 ( × )
返
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7
2．科学思维的特征
素
研 学 议
(1)科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力
养 达
题 图如实地反映认识对象。
提
·
标 固
素 养
双
(2)科学思维的结果具有预见性。科学思维总是通过对事物历史 基
·
·
知 与现实材料 的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、 课
识
时
整 发展前景作出合乎逻辑的推断。
分
理
层
巧 调
性。故选 A。
作 业
用
定答案
A
返
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18
【跟踪训练】
素
研 学
有位捕鸟师在湖泽上张开了罗网，撒下了食饵。不一会儿，成群 养
议
达
题 提
的鸟雀飞来。鸟师一拉网，所有的鸟儿都被罩在了网内。这时其中有
·
标 固
素
双
养 一只大鸟撑开翅膀，所有的鸟雀都奋力齐飞，便带着网一起飞上了天 基
·
·
知 空。鸟师抬着头，紧追着鸟网。有人对他说：“鸟在天上飞，你凭着 课
践所证实。
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议题二| 学习科学思维的意义
素
研 学
养
议
达
题 提
标
从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一 固
·
素
双
养 篓鲜活硕大的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼 基
·
·
知 竿，于是他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起 课
识
时
整 理
了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就
整
分
理
层
巧 体科学正是在科学思维的推动下产生和发展的。
作
调
业
用
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·
素
研 学 议
[典例]
在日常的学习中，各学科都会有许多练习和作业，往往 养 达
题 提
使人形成一定的思维定式。对此，有人欢喜有人忧。下列对思维定
·
标 固
素
双
养 式的认识，正确的是( )
基
知
A．思维定式不具有概括性
课
识
时
整 理
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提
固
素 养
达到正确认识结果的思维。
双 基
(2)科学思维与不科学思维相对立。不科学思维是主观臆想的、
知 识
不合逻辑的、片面僵化的思维。
课 时
整
分
理 巧
(3)科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形
层 作