小学二年级上册数学《退位减法》教学反思

小学二年级上册数学《退位减法》教学反思
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再
摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一
直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家
一直非常重视之。

以下是作者整理的小学二年级上册数学《退位减法》
教学反思相干资料，期望帮助到您。

【篇一】小学二年级上册数学《退
位减法》教学反思
本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算，授新课时，我直接出示了例题让学生自主探索，目的是留给学生充分摸索的空间，
两位数减两位数的退位减法是100之内笔算中的重点，也是难点，学生
知道算理、掌控算法有一定的难度。

为了让学生知道个位不够减时，从
十位退1这个重点，在教学中，我采取了“两位数减一位数的退位减法，迁移到两位数减两位数退位减。

”通过教具操作与演示，放手让学生相
互交换说出运算方法，掌控写竖式进程。

在合作交换汇报中，学生有不
同的思路，再从中再引导学生挑选合适自己的运算方法，旨在提高运算
速度。

整节课虽然我放手让学生独立运算、比较、发觉。

重视体现学生
参与探讨算法，教学中显得也较轻松。

但在做课后练习时，有很多的地
方显现毛病，有些学生在写竖式时，显现两位减一位的个位对了十位上，有的个位不够减向十位退了1，运算时十位漏减退的1；在列竖式时减
时个位不够减，不向十位退1，而是用下面的数减上面的数，或者直接
用大数减小数。

最后突然想起一句小儿歌提示学生在运算进程中，提高运算的准
确率。

不够减先退位、做个标记戴头上。

个位够减连续算。

十位减1要
牢记。

【篇二】小学二年级上册数学《退位减法》教学反思
本课教学内容是在学生已经掌控整十数加减整十数、两位数加、
减一位数和整十数的基础上教学的，让学生通过动手操作知道和掌控两
位数减一位数退位减法的运算方法。

在本节课在教学中，我做到了以下
四点：
1、重视知识之间的联系。

先复习20之内的退位减法，由于它是学习100之内退位减法的基础。

以开火车的情势把全班同学都检查了一遍，发觉孩子掌控得还不错，都能很快说出得数。

那么本节课的关键就是知道算理了。

2、是比较适当的采取自主、合作等情势，强化重点、突破难点。

本课的重点是两位数减一位数的退位减法的口算方法，难点是它
们的算理，即为何要退位和怎么样退位，为了到达这一目的，在教学中，由于一年级的学生年龄小，我第一给他们时间让同学们独立的想3-7够
减怎么办？学生回答中，教师抓住“拿出一捆把它打开”这一句话，并
让每人都知道后，再展开同学间的互说互摆环节，通过自想——反馈——互说——互摆——再反馈，学生已经弄清了本节课的关键性内容的实质。

3、是加强算法多样，通过比较优化算法。

我通过摆小棒帮助学生
知道算理。

算法一：从10根小棒中去掉8根剩下2根，再和14根合起来是
16根，即10-8=2，14+2=16
算法二：把24根分成10根和14根，即14－8＝6，10＋6＝16。

算法三：从24根先拿出4根，是20根，再拿出4根还剩16根。

算法四：从24减10等于14，14再加2等于16。

4、是优化练习。

克服了过去的题海战术，强调了少而精的练习。

重视了练习设计
中的生活性、层次性、多样性等。

【篇三】小学二年级上册数学《退位
减法》教学反思
《两位数减两位数退位减法》是人教版二年级上册的教学内容。

本节课的教学内容是在学生学习了“两位数减两位数不退位减”和“两
位数加两位数进位加”的基础上进行学习的，学生已经有了一定的运算
基础，并且知道运用竖式运算，所以在本节教学中，我主要让学生自己
通过教材例题中的数学信息提出不同的问题，从而进一步运用列式进行
竖式运算。

两位数减两位数的退位减法是100之内笔算中的重点，也是
难点，学生知道算理、掌控算法有一定的难度。

为了让学生知道个位不
够减时，从十位退一这个重点，在教学中，我采取了“两位数减一位数
的退位减法，迁移到两位数减两位数退位减。

”通过教具操作与演示，
我放手让学生合作交换说出运算方法，掌控写坚式进程。

在合作交换进
程汇报方法中，学生说出了不同的思路，说出各有各的好方法。

在教学进程中，我不仅深深的感到，作为一位教师要有耐心，要
把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启示中相互创新，在启示中激
起探究的热情。

还要多让学生发表自己的算法和见解，才能总结出更好
的运算方法。

在这进程中还要增进学生思维的发展，共同增进学习氛围
的形成，才能对学生今后的发展，都会成心想不到的收获。

整节课虽然我都放手让学生独立运算、比较、发觉。

全部教学进
程体现了每学生参与探讨算法的进程，有效体现了学生的主体地位，学
生得到收获，在教学中也较轻松。

但是在课后从学生的作业看，有很多
的地方显现毛病，有些学生在写竖式时，显现两位减一位的个位对了十
位上，有的个位不够减向十位退了1，十位上不打点，十位漏减退的1，或者在列竖式时减时个位不够减，不向十位退1，而是用下面的数减上
面的数而做错。

通过课后反思，表面来看是一成功的课，但还有许多不
足之处，例如：缺少了课堂的有效性，学生在课堂上只是掌控运算方法，心里明白算理，能算出正确答案，缺少了动手操作。

所以在今后课堂上，不但让学生能动口、动脑、更重要是动手操作解决实际问题，对不同的
教学内容探讨出不同的思路与方法，还待进一步地改进。