语文版中职语文(基础模块)上册第1课《雅舍》说课稿

《雅舍》说课稿
各位老师，大家好！我今天说课的篇目是梁实秋的《雅舍》(板书)。

下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材
1、教材所处的地位和作用《雅舍》是语文出版社中职新教材基础模块(上)的第一单元的第一篇，该单元以“把握内容要点”为主题展开。

上好本课，对于整个单元以及后续的语文教学有着奠基和蓄势的作用。

2、教育教学目标
依据教材分析，考虑到高一新生的心理特征，我们拟从以下几个方面达成目标。

（1）准确、流畅地朗读课文，理解课文的内容。

品味作品典雅、隽永、幽默风趣、活泼自然的语言。

（2）学习和掌握归纳方法，培养学生准确、快速地把握文章内容要点的能力。

（3）体会作者从苦难中寻找诗意、将辛酸化做幽默的豁达胸襟。

语文课程不同于其他科目，它兼具了工具性和人文性。

所以这情感目标的实现是一种“润物细无声”的过程。

3、重点、难点以及确定依据
没有板着面孔的说教与深沉凝重的社会思考，像传统的古典散文；没有写景状物、抒情叙事的模式，像大多数现代散文作品。

梁实秋的文章大都以人为对象，写人世众相、人情百态，充溢其间的是轻松活泼的戏谑与玩笑，嘲他与自嘲。

所以透过文本归纳、概括出文章的主要内容，对于刚上职高的学生而言，是本文学习的重点。

国难时期，生活困顿，衣食不安，蜗居简陋与困扰的“雅舍”，却不怨不怒，心平气和，随遇而安地玩味起个中情趣。

作者从苦难中寻找诗意、将辛酸化做幽默的豁达胸襟，这对老师来讲也需凝神一思，对职高的学生来讲，更不是件易事了。

二、说教法（学法）
１、教学方法及其理论依据坚持“以学生为主题，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，在诵读、吟咏的基础上，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。

课堂互动，考虑差异，面向全体，使不同程度的学生都有表现的机会，以培养学生的自信心和调动学生学习的积极性。

２、学情分析我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

职高学生的文化基础和学习能力相对较差，学习这类距今历史相对久远、意蕴深刻的散文，就需要老师利用学生的生活感受，让他们靠近教材，认识作者。

通过关注题目激发兴趣，让学生阅读全文，进一步地贴近教材，感受作者的情感。

三、教学程序及设想：
（１）导入新课
“娶女要看祝英台，嫁君要选梁实秋”。

文坛上，一直流传着这样两句大俗话。

梁实秋真能侃，再小的芝麻粒的事儿，经他的笔一转一化，汩汩淌出一大洼水，一波三折，有滋有味。

梁先生淡雅从容，典型一绅士，持杖岸立，口衔烟斗，含笑窥乐。

通过这样的介绍让学生对其人其文产生兴趣，激起他们的阅读兴趣，从而更快地进入文本。

（２）深入学习
Ａ、关注题目，了解基本内容。

问：在你眼中，“雅舍”是否名副其实？为什么？归正：不符其实--不雅（为什么通篇除题目外，“雅舍”都用引号？）结构简陋风雨难避不能蔽风雨地点荒凉行走不便门窗不严（隔墙传声）杂音扰人鼠子瞰灯（老鼠肆虐）破坏严重蚊子猖獗（聚蚊成雷）房子是人的栖息地，人们需要的是安全、舒适、经济、美观，而此“雅舍”却完全不具备这样的条件。

Ｂ、通读全文，了解大致内容。

问：在作者的描述中，为什么“雅舍”是那么可爱？具体表现何在？归正：“雅舍”自有它的个性，有个性就可爱。

地点荒凉，却亦常有客到，更显情谊。

“三声”恼人，我仍安之。

“三景”兼具：位置极佳，在半山腰，可观日出，可观山景。

陈设简朴：正合作者心意，可读可写可睡即安。

更主要的是，它是“我家”，既然卜居于此，它在作者心目中就是最佳。

Ｃ、品味本文语言，结合课外知识，深化主旨。

问：作者居于陋室却不嫌其陋，居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描述陋室，可见作者是一个怎样的人？让学生完成练习二，之后归正：物质形态虽然未能尽如人意，作者却能从自然界中去寻找快乐，寻觅情趣。

这种面对困境的释然、达观的态度，比起一碰到逆境就沮丧、颓废，总是要积极得多。

梁实秋当时所处的物质环境，与一座“牢狱”没有多大差别，且一住八年，而梁实秋豁达的心胸，实际上也就是为自
己“减了刑”。

正是在这样的环境中，梁实秋除了完成中小学战时教材编写任务之外，还创作了《雅舍》等十几篇小品文，翻译了莎士比亚《亨利四世》等多部外国作品。

梁实秋的这种对待逆境的从容、平和的心态，在当今物欲横流、浮躁之风盛行的形势下，显得弥足珍贵。

四、拓展阅读，迁移训练
美国教育学家布鲁纳指出：“只有能够举一反三，方谈得上理解；只有不断地运用，才能谈得上巩固。

教学的目的不是以学生掌握书本知识为终结，而应该以学生灵活运用知识、迁移能力为目标。

”因此我设计了这个环节，以达到举一反三的效果。

选择刘禹锡的《陋室铭》作为比较阅读的材料，设计问题：陋室铭中作者所体现的人生境界和本文有何异同？相通之处：因为居者有着旷达高远的境界，都能从苦难中寻觅诗意，安贫乐道，不从时俗，始终保持着乐观向上的精神状态。

不同之处：《陋室铭》是封建的士大夫思想，表现自己的超脱、清高和安贫乐道。

《雅舍》则更具平民色彩，作者随遇而居，却能深味月明之夜的清幽，领略细雨之中的迷蒙，布置出坚持个性拒不从俗的室景。

阅读这样的文章，关键在于要领会作者的高贵人格和的美学情趣。

从“陋室”到“雅舍”，这些传统文人血脉相连，他们苦心守护着他们的精神家园，试图用外在的建筑来构建心灵的大厦。

可是，因人而异，其“志”亦有优劣之分。

此等文化现象，虽早已如云烟逝去，却常令我们在风中嗟叹不已。

五、作业布置
1、读余秋雨《为自己减刑》，写一篇读后感。

2、推荐学生阅读《雅舍小品》，以拓宽学生的视野，提高审美情趣。