童心启蒙路上的教研探索：理念与实践

童心启蒙路上的教研探索：理念与实践童心启蒙路上的教研探索：理念与实践
童年是人生中最美好、最无忧无虑的时光，是人生的黄金时期。

童年的经历和体验是成年后难以忘怀的珍贵财富，也是成年后理性思考行为和人际关系的基础。

开发儿童的童心，是教育工作者们一直所追求的理念。

然而，怎样才能更好地开发儿童的童心呢？如何才能让教育更加有滋有味，有趣有爱，注重儿童的个性化和全面发展呢？在教研探索中，我们可以得到一些启示。

一、建立以儿童为中心的思维模式
当前，教育领域中最为流行的教学方法是目标导向和问题导向。

教育的目的就是让学生达到一定的知识和技能水平，能够解决问题。

因此，传统的教育模式通常将零散的知识点结合起来组成一个学科体系，纵向组织课程内容，按照教材顺序推进教学。

而儿童是一个个具体的存在，在知识的获取和掌握过程中，他们的性格、习惯和心理特征不同，需要我们注意到每个儿童的个体差异，在教育过程中就要更注重以儿童为中心。

因此，我们应树立以儿童为中心的思维模式，关注儿童的情感表达以及知识的承认和应用能力，并为他们提供更多实践机会。

在实践教学中，可以通过开展“小小研究”、“亲子学习”、“小班课堂教学”等形式来体现这种思维模式。

例如，在小班课堂教学中，教师要根据每个孩子的特点，指导他们参与到小组讨论、小组竞赛、小型实验、小型创作等具有实践性的教学活动中去，积极培养他们的动手能力和创造性思维。

二、开拓教学手法与课堂形式的多样化
在将知识和技能呈现给儿童的过程中，不仅仅可以采用直接传授知识的方法，而还可以尝试更多的教学手法和课堂形式，以创新的、丰富的方式来激发儿童的兴趣和主动性。

例如，可以通过游戏、互动、实验、模拟等多种手段来丰富教学内容，以便儿童更好地理解和掌握知识。

在游戏方面，可以尝试一些有趣的小游戏，如角色扮演、迎接挑战、解决问题等方式，把游戏与教学相结合，让儿童在游戏中学习。

在互动交流方面，教师可以制作一些教具来辅助教学，如图片辅助课件、互动投影机等，以更加生动的图像呈现知识点，并可互动性强的手法，使得学生在参与实践过程中有更丰富的学习体验. 在实践教学中，可以组织孩子们形成小组，让他们一起探究问题，自行设计实验，记录数据，从而发现知识的规律，通过实践学习获得知识。

三、建立积极、自主、探究和创造性的学习氛围
创造性应该是学习的核心之一。

为了使儿童更好地学习和掌握知识，必须建立一种积极、自主、探究和创造性的学习氛围。

在这个学习氛围中，教师的作用是引领学生，让他们在学习中自主探究和创造，并给予充分的肯定和鼓励。

建立这样一种学习氛围，可以从课堂教学、家庭教育等多个方面去实现。

在课堂实践教学中，教师可以引导学生就教学主题进行自主创作或小研究，让他们根据自己的理解和思考进行探究和创新，在不断的实践中和思考中提高其创造性思维和创新能力。

对于小学生而言，可以在家里利用时间，由家长和老师共同创造一个熟悉、温馨、愉快的学习环境，培养宝贵的阅读习惯，互动交流，共同成长。

总之，童心虽然微小，却是教育工作者必须重视的思想范畴。

在教育研究和实践中坚持以儿童为中心的思维和更多元化的教学方式，不断拓展英语教育新的可能性。

教育工作者们的教学探索将以儿童为中心，关注儿童的情感表达和知识的应用，发掘儿童的个性和全面发展，并不断提供更多的实践机会。