12 坐井观天 公开课一等奖创新教学设计_1.pptx

师出示：词卡“弄错”，请学生说一说如何识记，结合生活实际理解词语“弄错”。 师出示：词卡“无边无际”，请学生说一说如何识记“际”,结合图片理解“无子。 过渡：刚刚图片上的这些事物都是无边无际的，老师现在把这个词语送回句子中，你还会读吗？ ①出示句子： “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “天无边无际，大得很哪！” ②引导学生理解标点和语气词在句子中的作用。(板贴：朗读指导方法)。 ③指名同学朗读，全班齐读。 【设计意图］读好句子，从而引导学生分角色读好对话。 6.认读字词大闯关 “开火车”词卡大闯关，小老师带读。 “抽一抽”请同桌给抽读词卡。
【设计意图］锻炼学生的想象力和语言表达能力，通过孩子们天马行空的想象力，拓展语言表达能力。 指导书写生字“沿” 1.学写“沿” （1）提出问题：请大家仔细观察，写好这个字，要注意什么？（指名回答） 预设：横折弯没有钩，口要写得扁而宽。 （2）教师小结：这个字是左右结构，书写时左窄右宽。教师板书，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视，相机指导。展示评价。 （五）作业与总结 1.教师小结：今天我们通过各种识字妙招认识了10个生字，掌握了多音字“哪”，会写了三个生字。还进行了角色 演读《坐井观天》，同学们还争当了小小预言家，初步了解了课文的寓意，今天的收获很棒！下节课我们继续学习 ！ 业超市（二选一） （1）漫画《坐井观天》后续。 （2）小小故事家：把这个故事用自己的话讲给家人听。 拓展延伸：
学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产 生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学"，二是由“被动地学”变为“主动地学达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界 。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课 时指导学生自由选用读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境直观理解、做实验等学习方法，真正达 到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯 。
(3)齐读字词。 【设计意图］多种形式认读含有会认字的词语，帮助学生认读。 再读课文，朗读指导 过渡：字词我们已经掌握了，现在它们藏进了课文里，请同学们听老师读课文(配乐朗读)，思考：明白了什么道 理？ 同桌讨论，初步感知寓意。 演读课文，分角色朗读前两次对话。 全班演读，老师读旁白，所有青蛙头饰读青蛙的话，所有小鸟头饰读小鸟的话。 个人展示演读，同学们齐读旁白，一人饰演青蛙，一人饰演小鸟，上讲台演读。 教师评价朗读，指导朗读方法。(朗读小妙招) 全班再次演读前两次对话。 【设计意图】：通过师生合作读、生生合作读、教师读后指导、学生再次演读等分角色朗读的方式，引导学生 读好前两次对话。 小小预言家 学生预言后面的故事，想象青蛙跳出井后看到了什么？会想些什么？
提出要求：请同学们用手指着课文大声朗读。不会读的生字，借助拼音多读几遍,用横线画出小鸟说的话，用波 浪线画出青蛙说的话。思考：课文讲了一件什么事？一共有几次对话？
【设计意图】：提出自读要求，学生带着任务读书，能够激发学生的学习兴趣。 过渡：原来是青蛙和小鸟之间的故事啊，让我们赶紧来看看发生了什么吧！ .学习第1自然段，随文识字，掌握识字方法。 (1)指名同学来读第1自然段，其他同学划出第1自然段里要 认识的生字。 师出示：词卡“井沿”请学生来说一说如何识记“沿”。 描一描插图上的“井沿”，理解新词“井沿”。 学生联系生活，说说还知道哪些“沿二（课件图片出示、教室里寻找） 抽学生认读词卡。 （出示词卡认读、齐读） （2）观插插图，思考：是谁在看天，她们都在哪里？（学生来贴一贴位置） 【设计意图］学生通过图文结合了解第一自然段的内容，贴一贴的活动激发学生学习的兴趣。 3.学习第2、3自然段，感知第一次对话，随文识字，掌握识字方法。
学情分析：
二年级学生想象力丰富，好奇心重，求知欲强，正处在形象思维发展的阶段，逻辑思维、辩证思维等思维品质 处于起步培养阶段。学生能够联系生活实际感受寓言故事内容，但是对于其中抽象的道理,认识浅薄。他们年龄小， 经常会把部分当做整体，本班大多数学生聪明活泼，喜欢表演，日常语文教学中多穿插演读，分角色演读课文正是 展示学生个性的舞台。
教学目标：
.能够运用“加一加识字法”、“形近字比较法””组词拓展法”、“联系生活识字”等方法掌握9个二类字，读准多音字“ 哪”，会写“井:“喝”“观”“渴”四个一类字，理解文中的重点词语“井沿、无边无际，
.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的前两次对话。
.初步体会课文讲述的道理。
教学重点：
能够运用“加一加识字法”、“形近字比较法”“组词拓展法”、“联系生活识字”等方法掌握9个二类字，读准多音字“哪 ”，会写“井”、，，观，，，，沿，，三个一类字，理解文中的重点词语“井沿、无边无际工
教学难点：分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的前两次对话。
课时：第一课时 教学过程： 课程导入 一、出示图片，谈话导入。 1.导入课题 师：同学们，寓言王国里有耍小聪明吃到肉的狐狸，有开动脑筋喝到水的乌鸦，那今天老师是寓言王国的导游 小红花，带着大家来参观寓言王国里的一口古老的井，这里发生了一个有趣的故事，那这个故事叫什么呢？ 【设计意图】：通过一年级熟悉的《狐狸与乌鸦》里的狐狸和《乌鸦喝水》里的乌鸦，引入学生关注黑板上的“ 井”，带出本则寓言故事《坐井观天》，激发学生的学习兴趣。 2.补写课题，指导书写“井、观”，解题。 （坐：两个小人排排坐，下面一个小土坡） 师：同学们，谁能来帮老师补全课题。 预设：坐井观天。 学写生字“井”“观” (D提出问题：请大家仔细观察课本上的“井”，写好这个字，要注意什么？(指名回答)“观”同上。
（1）男生读第2自然段，女生读第3自然段。 ①学习多音字“哪二 师出示：字卡“哪”，请学生来说是如何识记。 出示多音字“哪”（副板书） 出示词卡“回答”，请学生说一说如何识记“答”。 对比识记“渴”和“喝二 （干渴三点水，口渴需要水；喝水要用口，喝字口字旁） 师出示：词卡“口渴”，请学生说一说如何识记“渴”。 师出示：词卡“喝水”，请学生说一说如何识记“喝二 抽学生认读词卡。（出示词卡认读、齐读） （2）齐读2、3自然段，读出青蛙的好奇、小鸟的又渴又累。 4,学习第4、5自然段，感知第二次对话，随文识字，掌握识字方法。 （1）男生读第4自然段，女生读第5自然段，划出要认识的生字。 师出示：词卡“大话”，请学生来说是如何识记“话、
“小小预言家” 学生预言后面的故事，想象青蛙跳出井后看到了什么？会想些什么？ 板书设计： 作业设计： 作业超市（二选一） （1）漫画《坐井观天》后续。 （2）小小故事家：把这个故事用自己的话讲给家人听
12 坐井观天 公开课一等奖创新教学设计 _1
12坐井观天公开课一等奖创新教学设计
部编版二年级上册第五单元
《坐井观天》教学设计
西安市沙流丝路学校
刘欢
12坐井观天
教材分析：
《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子.秋水》改写，这则寓言故事通过青蛙和小鸟对天大小的争论，揭示 了一个深刻的道理:认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个词语，用来形容眼界狭窄、所 见有限；“井底之蛙”则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。这一寓意，对低年级的同学来说具有现实 的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
教法、学法：
教法：根据寓言故事的特点以及本课的语言特色，教学中以读促学，让学生在读中悟情明理。低年级学生喜欢 直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、动作演示、图片等手段激发学生学习兴趣。依据新课 标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习。
预设1：“井”两横不是三横。 预设2：又的第二笔是长点，见得首笔竖贴竖中线上。(强调竖弯) 教师小结1:“井”一横短，二横长，竖撇长竖分两旁。 教师小结2：“观”这个字是左右结构，书写时左窄右宽。 (2)教师板书，学生书空(一起说笔顺)。 (3)学生描红、临写，教师巡视，相机指导。展示评价。(同桌互评) 【设计意图】：随题写字，能够在语言环境中写字，激发学生写字兴趣。 (4)解题:观：看 3.教师介绍寓言特点，学生齐读课题。 小结：这是一则寓言故事，故事里往往蕴藏着道理，也就是寓意，小故事大道理。那我们一起走进《坐井观天 》去一探究竟吧！ 【设计意图】:《坐井观天》是二年级学生接触的第一篇寓言故事,有必要解释清楚寓言的特点，让学生了解寓言 。 初读课文，认读字词 .自读课文，圈划生字。