新课标下如何使学生主动地学习

新课标下如何使学生主动地学习
内容摘要：
随着新课程标准的逐步实施，在数学教学中，学生主动参与学习活动的兴趣不大，独立思考的习惯比较少。

如何能改变这种现象，引导学生积极主动的参与学习过程，使他们成为真正的学习主人，已经成为数学教学改革的重要课题。

新知识与学生认知结构中以有知识基础有效联系的过程。

一方面，要让学生具备建立新旧知识联系的能力，促使学生达到思维上的正向迁移，具备“能学”；另一方面，学习数学知识是学生主动探索的过程，要激发学生的学习动机，唤起学习兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生积极思考问题，学会独立获取知识的方法。

在小学数学教学中应强调学生学习的主动发现精神，让学生主动地学习。

关键词：
激发学习兴趣调动感官主动参与
多年的小学教学实践使我发现，在课堂教学中普遍存在：学生主动参与学习活动的兴趣不大，独立思考的习惯比较少。

如果能改变这种现象，引导学生积极主动的参与学习过程，使他们成为真正的学习主人，所取得的教学效果是事半功倍。

所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。

而主动学习不仅仅是指一种技能、能力、更是指一种探究的欲望、一种求知的精神。

让学生成为学习的主体、成为一个主动的学习者的思想、在世界各国的小学教育改革中都被视作基本的教育要求和原则。

我认为其实学生学习教学的过程，就是新知识与学生认知结构中以有知识基础有效联系的过程。

一方面，要让学生具备建立新旧知识联系的能力，促使学生达到思维上的正向迁移，具备“能学”；另一方面，要激发学生的学习动机，唤起学习兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生积极思考问题，学会独立获取知识的方法。

如何使学生主动的学习呢？下面谈谈自己的实际做法：
一、激发求知欲，唤起学生积极思维
“兴趣是思维的动力”，“兴趣是最好的老师”。

激发学生对所学内容的兴趣，是直接推动学生主动学习的心理动机。

所以在日常的教学中，我重视创设情景，激发学生强烈的学习兴趣，使学生带着一种积极的情绪进行学习与思考。

因为学生学习的主动性、积极性很大程度取决于学生的情绪，积极的情绪能使学生精神振备，消极的情绪则抑制学生的智力活动，所以，我就根据学生的认识规律和心理特征，将智力因素、非智力因素有机结合起来，从而调动学生的学习主动性。

例如：教学“平行四边形的面积计算”这一课时，我是这样做的：先拿出准备好的一个长方形，引导学生说出该图形的本质属性以及其面积的计算方法，然后再把长方形移动其宽、变为一个平行四边形进而揭示：这就是“今天我们要学习的新制知识——平行四边形”，它虽然和长方形不同，但也有联系。

通过这样的导入使学生对课本所学的知识既有充分的认识准备，又能激起学生对学习新知识的欲望。

二、在教学活动中注意充分调动多种感官
课堂教学是一种“双边活动”，学生也是学习的主体。

我在平时的教学中，注意根据小学生的特点，结合教学内容的实际，设计一些能培养学生仔细观察及动手操作的过程，利用教具、学具操作为学生提供参与的机会，学生不仅眼看、且手动、口讲、脑思，多种感官协同活动，在活动中把学生推向主体地位，从而让学生加深理解知识。

例：教学“分数的基本性质”时，先让学生比较1/2，2/4，寻找有创造性的解题方法。

对那些思路敏捷、解法独特的学生全班以掌
声鼓励，并奖励小红花，通过这样的课堂气氛来激起同学们的创造思维的热情。

例如：教学“三角形面积计算”时教师先出示平行四边形，让学生回忆计算平行四边形的面积，然后用阴影，从平行四边形中出现 2 个相等的三角形，再让学生拿出准备好的两个完全一样的三角形，引导他们拼成一个平行四边形，在学生兴趣高涨的同时，引导学生很快推导出三角形面积的计算方法，这样可使学生学得积极主动。

三、教给学习方法，提高学生主动参与能力
方法是学习的金钥匙，是事半功倍的前提。

学习数学与其他学科有许多共同点。

如：科学的学习态度，勤动脑，勤动手，勤动口，耳到，眼到，口到，心到，手到等。

同时还有它独到的学法。

从学生的未来着眼，我们今天的“教”要为明天的“不教”而努力。

因此，在教会的同时，必须让学生“会学”，让学生掌握一定的学习方法，使之能主动地按需要自觉学习。

因此，我在平时的教学中，根据学习内容和学生的自身特点，重视学生学法的指导，让学生学会运用多种感官参与学习，学会操作、学会实验、学会自学、学会思考、学会提问题等，让学生不断总结学法。

实践证明，学生掌握了学法，就能灵活、主动地去学习。

3/6的大小，指导学生动手剪出3个大小相同的圆，分别除上颜色表示出：1/2、2/4、3/6，再剪下来，进行重叠比较，分组讨论它们的大小，再让学生说说发现什么规律。

从而归纳出：1/2=2/4=3/6。

这样设计教学，既促进了学生在思考中观察、操作，在观察操作中思考，又激发了学生对学习的积极性，在动手、动脑、动口中学到知识，提
高自我能力。

通过让同学们亲自动手操作，多种感官参与活动，不但使他们获得感性认识，而且在观察讨论的活动里发展思维，从而有效调动每一个学生的学习积极性。

四、学习活动中，让学生产生成功的喜悦感
我重视在教学中使学生达到成功，产生满足感，这样能鼓励学生进一步求成功的努力。

在课堂教学中，多些为学生创造多方面成功的机会，让学生通过一定的努力，不断发现新的“自我”，感受到学习的成功与愉悦，就能增强学生学习动力的源泉，从而更加积极主动的学习。

特别是对学习有困难的学生，对他们的闪光点及时肯定、表扬。

让学生体会成功，获得积极的情感体验，自然就会主动去学习，轻松愉快地获得知识。

课堂上鼓励学生大胆回答问题，遇事多问几个为什么，鼓励学生从不同角度多方面来思考。

在日常的教学中，我以上面的做法，调动学生学习的主动性，减轻学生的心理负担，培养学生内在的、直接的学习动机，变要我学为我要学。

在教学过程中，让学生自觉、主动地学习知识，让学生爱学、乐学，产生学习数学的动力，促进学生健康全面发展，在愉快的氛围中提高课堂效率。