小学数学高效性教学与班级管理工作的结合

教海探航 Teachingseafaring
268
教育前沿 Cutting Edge Education
小学数学高效性教学与班级管理工作的结合
文/王延霞
摘要：教育改革思想要求教育实现全面性。

因此。

在小学数学课堂内，教师不能仅重视教学成效和学生学习成绩的提升，同时要注意对学生的关注，要让数学课堂教学过程与班级管理融合，在教师的有效指引中为学生创建优秀的环境，让学生完成高效数学知识学习，同时在优秀的班级氛围中形成学习素养，提升综合学习能力，在小学数学课堂内让学生获取全面成长和综合发展，促进学生在课堂内综合学习时效性的提升。

基于此，文章中主要分析了小学数学课堂教学过程与班级管理融合的有效策略。

关键词：小学数学；高效教学；班级管理；结合；分析
数学课堂教学过程中的纪律性和学生对知识的关注程度，体现班级管理成效和班级内学生的规范意识。

因此，在数学知识教学中，教师应实施对学生的有效管理，通过课堂内的适当管理，营造优秀的空间和氛围，转变学生在日常学习过程中的态度，能够为学生创建宽泛、优质的学习环境，让学生理解数学知识学习的重要性，主动参与数学课堂中的互动，能够提升教学成效实现教学目标。

1 小学数学课堂结合班级管理的价值分析
首先，有助于增强课堂教学效率。

教学环境和班级管理氛围与课堂教学效率呈现直接关系，教师优化课堂管理和班级管理过程会集中学生在课堂中的注意力，让学生加深对知识的理解，能够推动学生在课堂中的成长，会优化教学成效、显示教学优势、提升教学质量。

其次，有助于激发学生的学习兴趣。

教师优秀的班级管理会激活学生的好奇心和主动探索欲望，主动参与知识的学习和探索，让学生掌握方式，提升学习能动性，会促进学生在课堂中的进步，有助于课堂教学效率的提升。

最后，有助于培养学生的综合学习素养。

数学课堂中教学的规律与课堂教学规范化的管理有助于加深学生的认知，让学生增强学习感悟。

教师通过有效的班级管理方式与数学教学融合，让学生在数学知识学习中锻炼思维、获取成长，强化逻辑思维体系能够减缓学生在课堂学习中的压力，锻炼学生的思维意识，有效推动方法变革促进学生成长。

2 小学数学教学与班级管理结合的策略分析2.1 设置教学情境，实现结合目标
在小学数学课堂教学中，教师通过设置教学情境的方法，加速实现课堂教学目标，以教学情境吸引在学生在学习中的参与，通过趣味化教学情境，营造优秀的班级氛围，让学生提升学习质量，对教师的班级管理和规范课堂教学纪律会起到有效帮助。

同时教学情境也会让学生强化理解数学知识，以此提升学生的数学学习感悟，推动教学引导方向和目标的实现。

例如：在“分数”知识教学中，教师可以设置教学情境，让学生实际分配不同的物品。

如：将蛋糕平均分成两份，每份用
1
2
表示，将苹果平均分成3份，自己留两份，用2
3
表示，分给同桌1份，用13表示，教
师实际再分一分教学情境中让学生体会数学知识，增强学生对数学知识的关注程度，有助于教师的班级管理。

在班级管理政策的制定中，教师也可以充分考虑不同学生的不同意见，采用分数知识让不同学生参与班级活动，最后汇总学生的期许，让管理效果得到提升。

2.2 优化教学环节，实现结合目标
教学环节的完善会加速实现融合目标，优秀的教学环节能够提升学
生在课堂学习中的参与度。

在小学数学课堂教学中，教师可以通过不同模式创建优秀教学环节，将信息技术引进课堂教学过程，营造优秀教学气氛，主动完成先进模式与课堂教学融合，在优秀模式基础上传播先进的班级管理方式，传播重点知识内容，促进对学生的综合培养。

例如：教师可以通过信息技术展示不同的班级管理方法，融合不同地区、不同学校的班级管理模式，结合自身管理学生的需求和特点，优化班级管理环节。

随后，在信息技术模式基础上教学相应的图形知识，通过信息技术中不同图形的展示，增强学生的观察能力。

在小学数学课堂内，让学生总结不同图形的不同特点，以此培养学生的图形思维，有助于强化学生的理性思维意识。

2.3 创建民主氛围，实现结合目标
民主氛围的构建显现了优秀的班级管理策略。

民主氛围会增强学生在班级管理过程中的参与度，民主也会让学生受到尊重，让学生在优秀环境中完成知识学习。

因此，教师为完善班级管理，做到小学数学课堂教学和班级管理结合，要创建民主氛围，通过民主环境搭建升华教学效果，为学生提供自由化的学习空间，锻炼学生的思维意识，促进学生成长。

例如：教师可以在班级管理中征集不同学生的不同意见，针对班干部可以采用轮流担任方式，让学生体会班级管理的困惑、班级管理的难度。

随后，在数学知识讲解中教师也可以民主开展合作学习方式，让学生以自愿方式组成不同的学习小组，完成数学知识的学习。

在“除法”知识教学中，教师可以让学生通过合作学习方法首先回顾乘法知识，感受乘法与除法之间的联系，通过自由民主空间的搭建，让学生的思维意识得到锻炼，在数学课堂中实现高效教学。

3 结语
综上所述，在新时期小学数学课堂教学中，教师重视课堂教学环节与班级管理过程的融合，为学生提供优秀的环境技术，让学生在课堂中感受数学学习的优势和魅力，能够为学生创建优秀的空间，让学生形成正确的价值观念和思想，丰富学生的学习环境，让学生加深体会。

在取得教学成效之后教师仍需探索数学课堂教学与班级管理融合的其他策略，让学生在课堂中获取全面成长，培养学生的终身数学知识学习意识。

参考文献：
[1] 刘凯.乘上“减负高效”之舟 徜徉“趣味生成”课堂——浅析小学数学教学如何做到减负高质[J].河北农机,2020(04).
[2] 王玉霞.互联网+电子白板技术下的小学数学高效课堂教学策略[J].宁夏教育科研,2020(01).
[3] 柴润堂.小学数学(五年级数学)空间与图形“减负高效”课堂的创设[J].才智,2020(01).
（作者单位：
山东省聊城市东昌府区奥森小学）。