4、3的倍数的特征教学设计
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小学教学设计
备课教师
日期
课题
3的倍数的特征
课时
1
教学目标
1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。
2.引导学生学会判断一个数是不是3的倍数。
教学重点
理Hale Waihona Puke 并掌握3的倍数的特征,学会判断一个数是不是3的倍数。
教学难点
学会判断一个数是不是3的倍数。
过程与方法
1、复习导入
下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？说说你是怎么判断的。
教学反思
观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能）
提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？（让学生动手验证）
12→21 15→51 18→81 24→42 27→72
教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？
（以四人为一小组、分组讨论，然后汇报）
92 13 28 70 33 78 125 50 735 426 515 210 1560
2、探索新知
1.猜一猜：3的倍数有什么特征？
2.算一算：先找出10个3的倍数。
3×1=3 3×2=6 3×3=9
3×4=12 3×5=15 3×6=18
3×7=21 3×8=24 3×9=27
3×10=30……
汇报：如果把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。
3.验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？
210 54 216 129 9231 9876
小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。（板书）
3、巩固练习
做一做，练习三，第5题
作业设置
板书设计
3的倍数的特征
一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数
备课教师
日期
课题
3的倍数的特征
课时
1
教学目标
1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。
2.引导学生学会判断一个数是不是3的倍数。
教学重点
理Hale Waihona Puke 并掌握3的倍数的特征,学会判断一个数是不是3的倍数。
教学难点
学会判断一个数是不是3的倍数。
过程与方法
1、复习导入
下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？说说你是怎么判断的。
教学反思
观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能）
提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？（让学生动手验证）
12→21 15→51 18→81 24→42 27→72
教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？
（以四人为一小组、分组讨论，然后汇报）
92 13 28 70 33 78 125 50 735 426 515 210 1560
2、探索新知
1.猜一猜：3的倍数有什么特征？
2.算一算：先找出10个3的倍数。
3×1=3 3×2=6 3×3=9
3×4=12 3×5=15 3×6=18
3×7=21 3×8=24 3×9=27
3×10=30……
汇报：如果把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。
3.验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？
210 54 216 129 9231 9876
小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。（板书）
3、巩固练习
做一做，练习三，第5题
作业设置
板书设计
3的倍数的特征
一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数