2020中考复习策略及建议

2020中考复习策略及建议
今年我县高中招生仍然实施职业高中和普通高中招生4：6的硬性比例，在高中招生改革和疫情防控的大背景下，我校中考复课所面临的形势越发严峻。

为此我们既要认清形势、冷静应对，更要明确今年中考的目标任务，采取有效措施，树立必胜信心，全力抓好2020年中考复课工作。

一、坚持全面发展和面向全体的原则，营造和谐的复课氛围。

中考的性质是既是初中毕业学业水平考试，又是高中招生选拔考试。

考试应该有利于引导新课程的实施，有利于学生和教师的发展，有利于高中阶段学校在综合评价的基础上择优录取。

因此我们在复课中，要树立以人为本的理念，坚持全面发展和面向全体学生的基本原则。

树立以学生的全面发展为本，以全面提升、巩固学生的基础知识和动手实践能力为目标的复教学观。

教师在复教学过程中，自始至终要贯穿热爱学生、注重基础、精心辅导、扎实训练、讲求策略、科学应考的指导思想，不忽视、轻视每一个学困生。

在复课的各个阶段，学校要增强学生思想教育和生理辅导，热情关怀学生研究与生活，及时疏通学生生理障碍，排解各种矛盾。

学校还要召开家长会，争取家长的共同与支持。

同时要
安排好体育活动和课外活动，调节好学生的情绪，减缓生理压力，努力营造轻松舒畅的复课氛围和良好环境。

2、认真分析，精心筹划，科学制定中考复课方案。

学校要对本届毕业生教情学情进行认真分析研究，明确今年中考的目标任务，制订切实可行的中考复课方案。

在复过程中建议按以下几个阶段进行安排：
（1）系统复，夯实基础。

这一阶段的主要任务是各科复要依据《课程标准》，紧扣教材，逐章节的对知识点进行细致认真的系统复。

在复中要把平时零散的知识系统地进行归纳、整理、分类和串联，沟通知识之间的联系，形成知识网络，让学生从整体结构上去认知和掌握，从知识间的相互联系上去加深理解。

（2）专题复，融合贯通。

这一阶段是知识转化为能力的阶段，是知识的飞跃阶段。

该阶段的主要任务是在学生已形成知识网络的基础上，把教材各部分内容按横向联系重新组合，列成若干个板块进行探讨，要注重知识的综合运用，注重把握规律和方法，注重培养学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力。

此阶段不论是知识的掌握还是能力的形成，都要认真指导学生在深化的基础上追求灵活，在灵活的基础注重创新。

在练考方面，要严把试题质量关，试题要多中选优，优中选精，
重点抓好基础题和中档题，关注综合题、开放题及探究题等热点问题。

（3）模拟训练，强化提高。

该阶段的主要任务是模拟中考试试题的题量、题型、难度、梯度、知识与能力等方面的要求，精心选择具有代表性、典型性的模拟试题，训练学生解题技巧，提高学生应试能力，培养学生良好的心理素质。

教师要做到“选题——训练——讲评”一体化。

要重视对学生答题规范性训练，在一题多解的基础上，精心设计一些一题多问，一题多变的开放性练题，全力培养学生创新能力。

这一阶段，要突出知识重点，强化学生薄弱点，充分发挥模拟训练的矫正和导向作用。

对疑难或学生有困惑的问题，要进行专题讲座和辅导，以帮助学生真正弄清知识的来龙去脉，形成综合能力。

（4）调整心态，把握技巧。

考前留一定的时间让学生进行自由复，教师停止讲课，课堂上的主要任务是答疑和个别指导，引导学生回顾复过程，回归教材内容，温一下考过的试题和典型题的解法，让学生适当放松，恢复体力和脑力。

同时对学生进行必要的应试技巧和心理指导，消除学生的紧张情绪，使学生以最佳的心理状态进入考场，在考试中发挥出自己最好水平。

三、认真研究课程标准，准确把握中考静态
中考试题的命制思想、难易程度、呈现方式等，无一不体现出与时俱进的科学思想和时代精神。

九年级科任教师要密切关注中考改革动态，准确把握命题范围、题型题量、试题难度及分值比例等，确保中考复课不偏离要求。

同时科任教师也要认真分析研究近年来各地的中考试题，特别是陕西省的中考试题，从中发现命题者的思路和变化规律，准确把握中考变化的脉搏，“求稳、求变、求活”仍然是中考改革的基本原则。

各个班级在班情、教情和学情方面，也存在着差异。

任课教师要深入分析班级之间、学生之间在研究上存在的诸多有利因素和不利因素，不断优化复过程，切实提高学生对知识的综合运用能力。

在制定复方案时，要特别注重实际，即从本校本班实际出发，从学生的实际需要出发，注重方法与措施的有效性。

四、重视基础学生，强化基础训练，解决基础问题
在复阶段，我们倡导：重视基础学生、复基础知识、紧扣基础内容、解决基础问题、培养基础能力、取得基础分数。

我们有这样的体味：在平时的教学与复过程中，老师们付出了大量的劳动、智慧与汗水，但在卷面上，一些学生连本来应该获得的基础性分数都得不到。

这种结果与老师的估计反差很大，
究其原因主要问题是我们对学生的研究水平估计不足，忽视了基础训练。

认真分析并准确把握复教学的着眼点和着力点，准确把握学生的整体研究水平。

出格要关注、重视占学生总数超过一半的处于中等及其下的学生，XXX了解他们的研究水平、研究需求、研究兴趣与研究能力。

在复过程中，教师一定要做到因材施教、分类指导。

不能用同一尺度去衡量所有学生，用同一种方法对待所有学生，用同一组题训练所有学生。

我们要重视基础知识的复与巩固，要重视基础层面学生的研究需求。

复题目的难度、梯度、广度一定要适合学生的实际能力与水平。

在复阶段，老师们都有大量的题目要求学生去做，目的在于通过反复训练，形成分析解决问题的能力。

但是现在的教辅资料泛滥，学生的负担过重，有不少为完成老师布置的任务而做题，很难有时间去进行自我消化、吸收与反思。

我们必须承认学生之间的差异，有计划、有重点、有选择的引导学生做题。

在复课过程中，务必从实际出发，坚持面向多数学生，不断强化基础训练，努力解决基础问题，从而形成基础能力。

五、扎实开展复课研究工作，不断优化复过程，努力提高复课效率实施同课头教师集体备课制度，充分发挥集体智慧，努力形成共教共研的局面。

学校要建立帮带责任机制，搞好以
老带新，以强帮弱工作。

有经验的教师要手把手地帮助年轻教师，年轻教师也要主动地向老教师请教，谦虚真诚甘当小学生，使自己尽快适应毕业年级教学复课工作。

优化复过程，注重复方法。

要防止机械重复的复，引起学生身心的疲劳与厌倦，诱发师生之间的不必要矛盾。

往往教师总有种恨铁不成钢的想法或者积怨，而学生总觉得老师不理解、不尊重自己的独立人格与自主意识。

所以学校领导、任课教师要坚持深入实际，开展调查研究活动，掌握学生心理变化的趋势与心理需求，不断创新工作思路与工作方法，采取必要的措施，增强复内容的针对性、复方法的有效性，使复过程既高效扎实，又快乐有趣。