农村中学“二人互助式音乐课堂教学法”

农村中学“二人互助式音乐课堂教学法”
农村中学“二人互助式音乐课堂教学法”是一种教学模式，它着重于培养学生的合作
意识和团队精神，通过学生之间的互助和合作，帮助他们更好地掌握音乐知识和技能。

这
种教学法在农村中学音乐教育中逐渐得到应用，并取得了一定的成效。

本文将对农村中学“二人互助式音乐课堂教学法”进行介绍和分析，探讨其优势和不足，同时提出改进和完
善的建议。

一、二人互助式音乐课堂教学法的基本原理
“二人互助式音乐课堂教学法”是指在音乐课堂上，一对学生互相协助，相互学习，
共同完成一些音乐学习任务的教学模式。

其基本原理包括以下几点：
1.学生主体地位。

教师不再是课堂上的唯一主角，而是将主动权交给了学生，让学生
在学习音乐知识和技能的过程中扮演更为重要的角色。

2.合作共赢。

通过两人互助的方式，学生们能够相互交流，相互学习，实现共同进步。

学生之间形成了比赛和拼搏的友好竞争氛围，培养了他们的合作和竞争意识。

3.个性化学习。

每个学生都有不同的学习方式和习惯，通过学生之间的互助，可以更
好地满足不同学生的学习需求，实现个性化学习。

4.激发学生学习兴趣。

学生之间相互合作、互相学习的方式会激发学生对音乐学习的
兴趣，使学习变得更加生动有趣。

以上原理表明，二人互助式音乐课堂教学法注重培养学生的自主学习能力和团队合作
精神，能够更好地激发学生的学习动力和创造力。

实施“二人互助式音乐课堂教学法”需要教师有一定的教学经验和技巧。

在教学过程中，教师需要注重以下几个方面的工作：
1.任务设置。

教师根据学生的实际情况和教学内容，设计合适的学习任务，安排学生
之间的互助和合作活动。

2.搭配组对。

教师可以根据学生的音乐水平和学习兴趣，合理搭配学生组对，确保学
生之间的互相帮助和互相学习。

3.指导学生。

在学生进行互助和合作时，教师需要适时地给予指导和帮助，引导学生
思考和探索，促使他们更好地完成学习任务。

4.总结反馴。

在学生完成任务后，教师可以组织学生展示成果，让学生相互交流和分
享学习体会，对学生的学习进行总结和反馆，促进学生更好地吸收所学内容。

以上方式是二人互助式音乐课堂教学法的实施方式，需要教师在实际教学中不断尝试
和改进，使得这种教学法发挥更好的效果。

1.培养了学生合作精神。

这种教学法要求学生之间相互协助，通过合作完成学习任务，从而培养了学生的合作精神和团队意识。

3.促进了学生的自主学习。

学生在互助和合作中会主动地思考和探索，培养了他们的
自主学习能力和创造力。

4.符合教育改革要求。

当前教育改革提倡培养学生的综合素质和能力，而二人互助式
音乐课堂教学法正是符合这一要求的。

综合以上优势，可以看出“二人互助式音乐课堂教学法”在农村中学音乐教育中具有
一定的推广价值和应用前景。

虽然“二人互助式音乐课堂教学法”有着一定的优势，但同时也存在一些不足之处，
需要我们对其加以改进：
1.学生个体差异大。

学生的音乐水平和学习能力有所差异，这会导致学生在互助和合
作中产生学习上的不适应和阻力。

2.教师工作量大。

在实施二人互助式音乐课堂教学法时，教师需要针对不同学生的学
习需求，制定不同的教学方案，这会增加教师的工作量。

3.技术支持不足。

在农村中学，由于技术设施不足，无法进行实时的音乐作品录音和
演练，这对于学生的学习会产生一定的影响。

针对以上不足之处，我们可以采取相应的措施，加以改进和完善。

为了更好地推广和应用“二人互助式音乐课堂教学法”，我们可以从以下几个方面进
行改进和完善：
1.差异化教学。

教师在设计学习任务时，可以根据学生的不同水平和学习能力，设置
不同的难度和要求，使得每个学生都能够参与到学习任务中来。

2.引入现代技术。

在农村中学中，可以引入一些音乐学习软件和器材，帮助学生更好
地进行音乐学习和实践，提高学生的音乐学习效果。

3.加强教师师资建设。

教师在实施二人互助式音乐课堂教学法时，需要具备一定的音
乐教学技能和经验，因此学校可以加强对教师的培训和指导，提高他们的教学水平。