当流行音乐走进我们的课堂

长期 以来 ， 全国的广大地 区 ， 从 尤其是农村 地 区来 看， 摘要 中提 出的问题尤为 突出。学生喜欢音 乐 ， 却不
为 此 ， 从 以下 几 个 方 面 人 手 ： 我
一
、
正 确 把 握 音 乐 课 堂 教 育 的 特 点 ， 音 乐 审 美体 以
喜欢音乐课本上 的歌曲 。而与 之相反 的是 ， 当前 ， 由于 各种媒体 的发展 和丰富 ，中学 生从不 同的途 径接受流
的 同学 ， 要求他们 能够仿写 ， 写 读后感 。对于能力 或 较弱的同学则只要求 摘录。这样 ， 使不 同层次 的学生在 学习 中都有相应 的收获 和提 高 ，把他们从过 多 的作业 中解脱 出来 ， 作业量 少效大 ， 轻 了作业 负担又提升 了 减 作业质量效果。 ｃ ． 评价 ： 时评价 。 及 （） 堂： １课 每小组 内对学 生进行 １ ６ － 排名 ，－ 名学 １６ 生 回答 课堂上的 问题 ，正确者该小组 分别得分 １２ ３ 、、、 ４ ５６分 ， 板右侧 设评价栏 当堂公 示 ， 、、 黑 下课 时评 价小
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名是 Ａ， 、 ３４名是 Ｂ， 、 ５ ６名是 ｃ］ 。 ｈ ． ：学习活动纸 ” 载体 “
验为核心 ， 注重学生的情感态度与价值观
行音乐 ， 中学生 喜欢 流行音乐 以至到疯狂 的地 步 ， 形成 如潮水般 的“ 追星族” 追酷族 ” 面对如此 的现实 ， “ 。 我们 应该正视 ；引导疏通 我们 的学 生去辩证地接受 流行音
乐， 甚至是有 目的 、 有意识地学习和探究流行音乐。
结。
不觉化作 了学生 自己的意愿 ，给课 堂带来 了活力 与生 机， 大大提高 了学 习时间 的利用率 。 小学语 文课堂教学增 效是一 门很 深的学 问 ，具有 极强 的艺术性 。充满挑 战 ， 呼唤智慧 。只要 我们老师彻 底转变教学 观念和教学思 想 ， 一切 为了学 生 的发展 ， 以
发扬 民主 ， 就连每节 的教学 目标 、 教学 内容和教学方 法 也跟学生共 同商量 。这种 民主作风将 教师 的意愿不 知
（ ） 度练 习纸 （ ２梯 ｃ ＢＡ） 。ｃＢＡ层 学生 分别 完成
ＣＢＡ类练习题 。基本题 ， 附加题 ， 自选题 。比如在完成 摘录 ， 即对好词好 句好 段 的摘 录时 ， 对于写作 能力较好
（） １ 学习程 序纸（ 内容 ： 习 目标 、 学 独立 自学提示 ）
形成平等 宽容 、 相互理解 、 尊重人格 、 民主愉悦 的氛 围 ，
创设活泼 、 轻松 、 有趣 、 的课堂气 氛 ， 和谐 使学生产 生最 佳 的学 习心态 ， 主动参与学 习。全 国著名特级教师魏书 生 即是典型代表 。他不仅班级管理依靠 民主 ， 讨论问题
【 教法研究 】
当流 行音 乐走进我 们 的课 堂
张蓓莉
（ 浙江省诸暨市草塔 中学 ， 浙江
诸暨
３ １１） １８ ２
摘要： 长期 以 来 ， 们 的 音 乐课 堂教 学 比较 沉 闷 ， 乏 生 气 ， 于唤 起 学 生 的 学 习热 情 和 智 慧 活动 的积 极 性 。 我 缺 难 为 了学 生 的 长足 发 展 ， 了顺 应 新 课 程 ， 建 充 满生 命 活 力 的 音 乐课 堂 显得 尤 为重 要 。 们 面对 的广 大 高 中学 生 ， 为 构 我
有着强烈 的审美需要 ， 热切期望参与音 乐生活 ， 这是我们进行 音乐教 育的有利条件。可如今我们不得不 面对这样
一
个尴尬 的现 实— —现在的 高中学生对音 乐课 不是特 别感兴趣 ，就连 音乐教师 自己都承认 高中生的音 乐课不好
关键词 ： 流行 音 乐 ； 乐课 堂 音
上。你 绞尽脑 汁设计 了有趣 的教 学环节想调动 学生的情绪 ， 可是到头 来却没人 理睬你。
教学 理论作 指导 ， 经过 自己的不 断实践 ， 不断 总结 ， 不 断完善 和创新 ， 熟练地运用 课堂教学增效 的策略 ， 就一
定能真正提高课堂教学质量和学生 的学 习质量 。
参考文献 ： 【】 小 蔓 ， 曦． 学 素 质 教 育 实 践 模 式 建 构 与 理 论 反 思 【 １ １朱 朱 小 Ｍ． 南京 师 范大 学 出版社 ，９ ９ １９． ｆ１ ２高慎 英 ， 良 华 ． 效 教 学 论 ｆ 广 州 ： 东教 育 出版 社 ， 刘 有 Ｍ１ 广
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音乐 的主要 特点是 以情 动人 ， 以情感 人 ， 以培养 是 人的审美情感 为主要 目标 ，而不是 以技 能及知识获取 多少为 目标 。这是 中学音乐 学科与其他学 科最大 的也 是最根本 的区别 。有经验 的老师往往借助 音乐形象促 进学生对音乐 的感受 、 理解和表现 。而此 时流行音乐 中
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（） ２ 阶段 （ 、 、 巾 、 周 月 期 期末 ）内容 （ ： ＡＢＣ ） 让 每位学生 能 日见成绩 ， 阶段见进 步。ＣＢＡ分层 学生是一个动态分层 。今 日我 是 Ｃ等生 ， 通过 努力 、 同
学帮助明 日 就有可 能上升成为 Ｂ等生 。 我 四、 正师 生关系 。 高师生友 好互动 的有效 性 摆 提 要 想提高小学语文 教学 的有效性 ， 达到教 学增效 ， 教师应 改变 以往教 师 一学 生之 间单 向 的教 学互 动 ， 寻 求建立一种有效 的双向或多 向的师生教学互 动 。许多 卓有成效 的语文 教师之所 以取 得教学 的高效率 ，其诀 窍之一 正是 贯彻 教学 民主原则 ， 给学生充分 的 自由。语 文课 堂教学 中教师充分 发扬 民主精神 ， 融洽师 生关系 ， 把微笑带 进课 堂 ， 激励带 进课 堂 ， 信任 留给学 生 ， 把 把