4.索溪峪的“野”

4.索溪峪的“野”
教学目标：
1.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。

2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：
感受索溪峪天然、野性的自然风光，领悟作者的表达方法。

教学课时：一课时
教学过程：
一、抓住“野”字，激趣导入。

1.板书课题。

2.出示课件，介绍张家界、索溪峪。

3.引导学生质疑：“野”是什么意思？索溪峪的“野”表现在哪儿？
二、初读课文，整体感知。

1.学生自主预习。

自学生字词，了解文章大意。

2.检测预习。

（1）检测生字词的自学情况。

（2）检测学生的朗读预习情况。

3.阅读探究：
（1）这篇课文主要从哪些方面来写索溪峪的“野”？
（2）本文采用了什么方法来行文？
三、品读课文，感悟写法。

1.品读“山野”。

（1）指导朗读，感受山的野性美。

（2）体会作者的描写方法。

2.品读“水野”。

认真读一读课文第三自然段，利用学习第二自然段的方法，自主阅读这一部分，并完成下列问题：作者运用了什么写法来写索溪峪的水野？你能读出索溪的淘气与顽皮吗？
3.指导学生独立阅读探究：动物野、游人野。

（1）学生分小组进行阅读，合作解决问题。

（2）教师检测小组学习情况，适当给予指导、点拨。

四、回文朗读，再次感受索溪峪的“野”性美，领略大自然的美好风光。

1.教师播放背景音乐，引导学生进行配乐朗读。

2.指导学生积累语言。

五、板书设计
4 索溪峪的野
意念净化－＞野（山、水、物、人）－＞返朴归真荡涤胸怀
教学反思：
《索溪峪的“野”》是一篇写景散文，本文通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美。

教学时我由导语引入，让学生自主阅读、整体感知课文内容。

然后让学生再读课文，理解每段讲了什么，感悟文章的结构，领悟作者的表达方法，收到了很好的教学效果。

通过这节课的教学，我明确了在教学中，帮助学生找准切入点——“野”，由“野”入手引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间、空间，让他们自主读书，独立思考。

用自己的想象感悟言语，既重“文本”，又超“文本”，使学生的创新潜能真正彰显。