高中地理选择性必修单元活动开展小区域调查
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加大投入力度，完善交通、水利等基础设施 ，为当地发展提供有力支撑。
06 活动反思与改进建议
活动收获与不足之处
活动收获 学生对小区域地理特征有了更直观的认识，提高了地理实践能力。
增强了学生团队协作和沟通能力，培养了综合素质。
活动收获与不足之处
• 学生对地理学科的兴趣得到激发，有利于后续学习 。
活动收获与不足之处
况。
提升地理实践能力
调查活动需要学生运用地理知识和 技能进行实地观测、访谈、问卷调 查等，有助于提升学生的地理实践 能力。
培养问题解决能力
在调查过程中，学生需要发现并分 析区域发展中存在的问题，提出合 理的解决方案，从而培养问题解决 能力。
培养学生实践能力
观察与发现能力
通过小区域调查，培养学生观察 自然和社会现象的能力，发现其
高中地理选择性必修 单元活动开展小区域
调查
汇报人：XX 20XX-02-06
目录
• 活动背景与目的 • 调查区域选择与特点 • 调查方法与步骤设计 • 活动实施过程记录 • 调查结果展示与分析 • 活动反思与改进建议
活动背景与目的
01
高中地理课程要求
01
掌握地理基础知识和基本技能
高中地理课程要求学生掌握地球与地图、自然地理、人 文地理等方面的基础知识和基本技能。
可行性
调查区域内具备开展调 查活动的条件，如交通 便利、资源丰富、安全 保障等。
实践性
通过调查活动可以提高 学生的实践能力、探究 能力和团队协作能力等 。
03 调查方法与步骤设计
现场踏勘与观测技巧
明确踏勘目的和观测对象
根据调查主题，确定踏勘区域和观测点，如 地貌、植被、水文等。
掌握观测方法和技巧
B
C
水文条件
区域内河流、湖泊等水体分布广泛或稀缺， 水文条件对于生态环境和人类活动具有重要 影响。
自然资源
区域内拥有丰富的或贫乏的某种自然资源， 如矿产、森林、水资源等。
D
人文社会背景概述
人口分布
区域内人口分布密集或稀疏， 城市化水平高或低，人口结构
多样或单一。
经济发展
区域内经济发展水平高或低， 主要产业包括农业、工业、服 务业等，经济结构合理或需要 调整。
对采集到的样本进行化验和分析，得出相 关数据；对访谈记录进行归纳和整理，提 取有用信息。
制作图表和地图
编写调查报告
根据需要，制作相关的图表和地图，以便 更直观地展示调查结果。
根据调查目的和要求，编写调查报告，对调 查结果进行总结和分析。
遇到的问题及解决方案
遇到的问题
在调查过程中可能遇到天气恶劣、地形复杂、居民不配合等 问题。
准备调查工具和设备
准备地图、GPS定位仪、测量工具、 记录本等必要的调查工具和设备。
搜集相关资料
收集与小区域调查相关的地理、历史 、文化等方面的资料，为现场调查提 供参考。
现场调查实施情况
01
02
03
04
实地踏查
对小区域内的地形、地貌、植 被、水文等自然地理要素进行 实地踏查，了解基本情况。
访谈当地居民
02
培养地理实践能力
课程强调学生应具备地理实践能力，包括地理观测、地 理实验、地理调查等。
03
形成地理核心素养
高中地理课程致力于培养学生的地理核心素养，包括人 地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。
选择性必修单元内容
自然环境与人类活动
选择性必修单元涉及自然环境与人类 活动的关系，包括自然资源的利用、 环境保护、灾害防治等。
部分学生创新思维和批判性 思维能力表现突出。
教师指导策略优化建议
在活动前加强对学生调 查方法和数据分析技能 的培训。
适当增加活动时间，给 予学生更多自主探究的 空间。
拓展调查区域类型，提 高调查活动的多样性和 趣味性。
加强对活动过程的监督 和指导，确保活动安全 有序进行。
未来开展类似活动展望
A
将小区域调查活动纳入常规教学计划，形成长 效机制。
。
图表展示
根据需要，将数据以图 表形式展示出来，便于
理解和分析。
结论与建议
根据数据分析结果，得 出结论，并提出相应的
建议。
04 活动实施过程记录
前期准备工作安排
明确调查目的和区域范围
确定小区域调查的具体目标和范围， 以便进行有针对性的准备工作。
组织团队成员分工
根据团队成员的特长和兴趣，合理分 配任务，确保活动的顺利进行。
学习相关地理知识和技能，如地形图判读、 植被识别等。
选择合适的踏勘时间和工具
考虑天气、季节等因素，携带必要的测量、 记录工具。
注意安全问题
在踏勘过程中，要注意自身安全和环境保护 。
问卷调查法应用示范
设计问卷
根据调查目的和对象，设计合理、科学的问 卷，包括问题类型、选项设置等。
发放与回收问卷
确定调查样本
解决方案
针对遇到的问题，及时调整调查计划，采取相应措施进行解 决，如改变调查时间、增加人手、加强与居民的沟通等。同 时，要保持团队成员之间的沟通与协作，共同应对各种挑战 。
05 调查结果展示与分析
自然环境特征总结
地形地貌
调查区域内地形复杂多样，包括山地、丘陵 、平原等多种地貌类型。
气候条件
该区域属于亚热带季风气候区，四季分明， 雨热同期。
地理信息技术应用
选择性必修单元还介绍了地理信息技 术在各个领域的应用，如遥感、全球 定位系统、地理信息系统等。
区域发展与城乡规划
单元内容还涉及区域发展与城乡规划 ，包括区域经济发展、城市化进程、 城乡规划等。
小区域调查活动意义
深入了解区域特征
通过小区域调查，学生可以深入 了解特定区域的自然环境、人文 特征、经济发展等方面的具体情
选择合适的调查样本，确保样本的代表性和 可信度。
通过线上或线下方式发放问卷，并及时回收 、整理问卷数据。
02
01
分析问卷结果
运用统计方法对问卷数据进行分析，得出结 论。
04
03
访谈法获取一手资料
明确访谈目的和对象
确定访谈的主题和受访 者，如当地居民、专家 等。
制定访谈提纲
根据访谈目的，制定详 细的访谈提纲，确保访 谈的针对性。
基础设施问题
一些地区基础设施落后，交通不便，制约了 当地的发展。
发展建议或对策提
加强生态环境保护
通过推广生态农业、加强环境监管等措施， 改善当地生态环境。
弘扬传统文化
加强对传统文化的保护和传承，推动文化创 意产业发展。
促进经济转型升级
调整产业结构，发展新兴产业和现代服务业 ，提高经济发展水平。
加强基础设施建设
中的规律和问题。
分析与综合能力
调查活动需要学生收集并整理大 量资料，进行分析和综合，形成
对区域的全面认识。
交流与合作能力
在调查过程中，学生需要与同伴 源自老师、当地居民等进行交流和 合作，共同完成任务，提升交流
与合作能力。
02 调查区域选择与特点
调查区域地理位置
01
02
03
具体位置
位于某省某市某县，地处 东经XX度至XX度，北纬 XX度至XX度之间。
掌握访谈技巧
学习访谈技巧，如提问 方式、倾听技巧等，确 保获取有效信息。
记录与整理访谈内容
及时记录访谈内容，并 进行整理、归纳，形成 访谈报告。
数据整理与分析方法
数据整理
对收集到的数据进行整 理、分类，确保数据的
准确性和完整性。
数据分析方法
运用统计分析方法，如 描述性统计、相关性分 析等，对数据进行分析
拓展活动内容和形式，如开展地理实地考 察、地理知识竞赛等。
B
C
加强校内外资源整合，为学生提供更广阔的 地理实践平台。
鼓励学生将所学知识和技能应用于生活实际 ，培养社会责任感。
D
谢谢聆听
水文特征
区域内河流众多，水系发达，对当地自然环 境和人类活动产生重要影响。
自然资源
调查区域内自然资源丰富，如矿产资源、水 资源、森林资源等。
人文社会现象剖析
人口分布
区域内人口分布不均，主要集中在城市和部分农村地区。
经济发展
当地经济发展以农业为主，工业和服务业发展相对滞后。
文化特色
该区域具有独特的文化传统和民俗风情，如地方戏曲、民间舞蹈等。
交通便利程度
区域内交通网络发达，公 路、铁路、航空等交通方 式齐全，便于开展调查活 动。
地理位置优势
地处重要经济区域或地理 节点，对于研究区域经济 发展、文化交流等具有重 要意义。
自然环境特征分析
A
地形地貌
区域内以某种地形为主，如平原、丘陵、山地 等，地势起伏和缓或陡峭。
气候特征
属于某种气候类型，如温带季风气候、亚 热带湿润气候等，四季分明或常年温暖湿 润。
社会问题
存在一些社会问题，如教育水平不高、医疗条件较差等。
存在问题及原因分析
生态环境问题
由于人类活动的影响，当地生态环境面临一 定的压力，如水土流失、环境污染等。
社会文化问题
部分地区文化传承受到冲击，传统习俗逐渐 消失，需要加强文化保护。
经济发展问题
当地经济发展相对缓慢，产业结构不合理， 缺乏新的经济增长点。
01
不足之处
02
03
活动时间安排略显紧凑，部分学生未能充分 参与。
调查区域选择有限，未能涵盖更广泛的地理 类型。
04
部分学生对调查方法和数据分析掌握不够熟 练，影响调查结果质量。
学生在活动中的表现评价
积极参与，认真完成调查任 务。
能够运用所学地理知识和技 能解决实际问题。
团队协作能力较强，分工明 确，效率较高。
与当地居民进行交流，了解他 们对当地环境的认知、生活习
惯以及存在的问题等。
样本采集
根据需要，对小区域内的土壤 、水质、植被等样本进行采集
，以便进行后续分析。
记录现场情况
详细记录现场调查的情况，包 括文字描述、照片、视频等多
种形式。
数据收集与整理过程
整理调查资料
数据处理与分析
将收集到的资料进行分类整理，包括文字 资料、图片资料、视频资料等。
文化特色
区域内拥有独特的文化传统、 历史遗迹、民俗风情等，对于 研究区域文化发展具有重要意 义。
社会问题
区域内存在某些社会问题，如 贫困、环境污染、教育落后等
，需要关注和解决。
适宜开展调查活动原因
代表性
调查区域具有某种代表 性，能够反映某类地区 或某类问题的普遍特征 。
典型性
区域内某种地理现象或 社会问题具有典型性， 对于研究相关问题具有 重要价值。
06 活动反思与改进建议
活动收获与不足之处
活动收获 学生对小区域地理特征有了更直观的认识，提高了地理实践能力。
增强了学生团队协作和沟通能力，培养了综合素质。
活动收获与不足之处
• 学生对地理学科的兴趣得到激发，有利于后续学习 。
活动收获与不足之处
况。
提升地理实践能力
调查活动需要学生运用地理知识和 技能进行实地观测、访谈、问卷调 查等，有助于提升学生的地理实践 能力。
培养问题解决能力
在调查过程中，学生需要发现并分 析区域发展中存在的问题，提出合 理的解决方案，从而培养问题解决 能力。
培养学生实践能力
观察与发现能力
通过小区域调查，培养学生观察 自然和社会现象的能力，发现其
高中地理选择性必修 单元活动开展小区域
调查
汇报人：XX 20XX-02-06
目录
• 活动背景与目的 • 调查区域选择与特点 • 调查方法与步骤设计 • 活动实施过程记录 • 调查结果展示与分析 • 活动反思与改进建议
活动背景与目的
01
高中地理课程要求
01
掌握地理基础知识和基本技能
高中地理课程要求学生掌握地球与地图、自然地理、人 文地理等方面的基础知识和基本技能。
可行性
调查区域内具备开展调 查活动的条件，如交通 便利、资源丰富、安全 保障等。
实践性
通过调查活动可以提高 学生的实践能力、探究 能力和团队协作能力等 。
03 调查方法与步骤设计
现场踏勘与观测技巧
明确踏勘目的和观测对象
根据调查主题，确定踏勘区域和观测点，如 地貌、植被、水文等。
掌握观测方法和技巧
B
C
水文条件
区域内河流、湖泊等水体分布广泛或稀缺， 水文条件对于生态环境和人类活动具有重要 影响。
自然资源
区域内拥有丰富的或贫乏的某种自然资源， 如矿产、森林、水资源等。
D
人文社会背景概述
人口分布
区域内人口分布密集或稀疏， 城市化水平高或低，人口结构
多样或单一。
经济发展
区域内经济发展水平高或低， 主要产业包括农业、工业、服 务业等，经济结构合理或需要 调整。
对采集到的样本进行化验和分析，得出相 关数据；对访谈记录进行归纳和整理，提 取有用信息。
制作图表和地图
编写调查报告
根据需要，制作相关的图表和地图，以便 更直观地展示调查结果。
根据调查目的和要求，编写调查报告，对调 查结果进行总结和分析。
遇到的问题及解决方案
遇到的问题
在调查过程中可能遇到天气恶劣、地形复杂、居民不配合等 问题。
准备调查工具和设备
准备地图、GPS定位仪、测量工具、 记录本等必要的调查工具和设备。
搜集相关资料
收集与小区域调查相关的地理、历史 、文化等方面的资料，为现场调查提 供参考。
现场调查实施情况
01
02
03
04
实地踏查
对小区域内的地形、地貌、植 被、水文等自然地理要素进行 实地踏查，了解基本情况。
访谈当地居民
02
培养地理实践能力
课程强调学生应具备地理实践能力，包括地理观测、地 理实验、地理调查等。
03
形成地理核心素养
高中地理课程致力于培养学生的地理核心素养，包括人 地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。
选择性必修单元内容
自然环境与人类活动
选择性必修单元涉及自然环境与人类 活动的关系，包括自然资源的利用、 环境保护、灾害防治等。
部分学生创新思维和批判性 思维能力表现突出。
教师指导策略优化建议
在活动前加强对学生调 查方法和数据分析技能 的培训。
适当增加活动时间，给 予学生更多自主探究的 空间。
拓展调查区域类型，提 高调查活动的多样性和 趣味性。
加强对活动过程的监督 和指导，确保活动安全 有序进行。
未来开展类似活动展望
A
将小区域调查活动纳入常规教学计划，形成长 效机制。
。
图表展示
根据需要，将数据以图 表形式展示出来，便于
理解和分析。
结论与建议
根据数据分析结果，得 出结论，并提出相应的
建议。
04 活动实施过程记录
前期准备工作安排
明确调查目的和区域范围
确定小区域调查的具体目标和范围， 以便进行有针对性的准备工作。
组织团队成员分工
根据团队成员的特长和兴趣，合理分 配任务，确保活动的顺利进行。
学习相关地理知识和技能，如地形图判读、 植被识别等。
选择合适的踏勘时间和工具
考虑天气、季节等因素，携带必要的测量、 记录工具。
注意安全问题
在踏勘过程中，要注意自身安全和环境保护 。
问卷调查法应用示范
设计问卷
根据调查目的和对象，设计合理、科学的问 卷，包括问题类型、选项设置等。
发放与回收问卷
确定调查样本
解决方案
针对遇到的问题，及时调整调查计划，采取相应措施进行解 决，如改变调查时间、增加人手、加强与居民的沟通等。同 时，要保持团队成员之间的沟通与协作，共同应对各种挑战 。
05 调查结果展示与分析
自然环境特征总结
地形地貌
调查区域内地形复杂多样，包括山地、丘陵 、平原等多种地貌类型。
气候条件
该区域属于亚热带季风气候区，四季分明， 雨热同期。
地理信息技术应用
选择性必修单元还介绍了地理信息技 术在各个领域的应用，如遥感、全球 定位系统、地理信息系统等。
区域发展与城乡规划
单元内容还涉及区域发展与城乡规划 ，包括区域经济发展、城市化进程、 城乡规划等。
小区域调查活动意义
深入了解区域特征
通过小区域调查，学生可以深入 了解特定区域的自然环境、人文 特征、经济发展等方面的具体情
选择合适的调查样本，确保样本的代表性和 可信度。
通过线上或线下方式发放问卷，并及时回收 、整理问卷数据。
02
01
分析问卷结果
运用统计方法对问卷数据进行分析，得出结 论。
04
03
访谈法获取一手资料
明确访谈目的和对象
确定访谈的主题和受访 者，如当地居民、专家 等。
制定访谈提纲
根据访谈目的，制定详 细的访谈提纲，确保访 谈的针对性。
基础设施问题
一些地区基础设施落后，交通不便，制约了 当地的发展。
发展建议或对策提
加强生态环境保护
通过推广生态农业、加强环境监管等措施， 改善当地生态环境。
弘扬传统文化
加强对传统文化的保护和传承，推动文化创 意产业发展。
促进经济转型升级
调整产业结构，发展新兴产业和现代服务业 ，提高经济发展水平。
加强基础设施建设
中的规律和问题。
分析与综合能力
调查活动需要学生收集并整理大 量资料，进行分析和综合，形成
对区域的全面认识。
交流与合作能力
在调查过程中，学生需要与同伴 源自老师、当地居民等进行交流和 合作，共同完成任务，提升交流
与合作能力。
02 调查区域选择与特点
调查区域地理位置
01
02
03
具体位置
位于某省某市某县，地处 东经XX度至XX度，北纬 XX度至XX度之间。
掌握访谈技巧
学习访谈技巧，如提问 方式、倾听技巧等，确 保获取有效信息。
记录与整理访谈内容
及时记录访谈内容，并 进行整理、归纳，形成 访谈报告。
数据整理与分析方法
数据整理
对收集到的数据进行整 理、分类，确保数据的
准确性和完整性。
数据分析方法
运用统计分析方法，如 描述性统计、相关性分 析等，对数据进行分析
拓展活动内容和形式，如开展地理实地考 察、地理知识竞赛等。
B
C
加强校内外资源整合，为学生提供更广阔的 地理实践平台。
鼓励学生将所学知识和技能应用于生活实际 ，培养社会责任感。
D
谢谢聆听
水文特征
区域内河流众多，水系发达，对当地自然环 境和人类活动产生重要影响。
自然资源
调查区域内自然资源丰富，如矿产资源、水 资源、森林资源等。
人文社会现象剖析
人口分布
区域内人口分布不均，主要集中在城市和部分农村地区。
经济发展
当地经济发展以农业为主，工业和服务业发展相对滞后。
文化特色
该区域具有独特的文化传统和民俗风情，如地方戏曲、民间舞蹈等。
交通便利程度
区域内交通网络发达，公 路、铁路、航空等交通方 式齐全，便于开展调查活 动。
地理位置优势
地处重要经济区域或地理 节点，对于研究区域经济 发展、文化交流等具有重 要意义。
自然环境特征分析
A
地形地貌
区域内以某种地形为主，如平原、丘陵、山地 等，地势起伏和缓或陡峭。
气候特征
属于某种气候类型，如温带季风气候、亚 热带湿润气候等，四季分明或常年温暖湿 润。
社会问题
存在一些社会问题，如教育水平不高、医疗条件较差等。
存在问题及原因分析
生态环境问题
由于人类活动的影响，当地生态环境面临一 定的压力，如水土流失、环境污染等。
社会文化问题
部分地区文化传承受到冲击，传统习俗逐渐 消失，需要加强文化保护。
经济发展问题
当地经济发展相对缓慢，产业结构不合理， 缺乏新的经济增长点。
01
不足之处
02
03
活动时间安排略显紧凑，部分学生未能充分 参与。
调查区域选择有限，未能涵盖更广泛的地理 类型。
04
部分学生对调查方法和数据分析掌握不够熟 练，影响调查结果质量。
学生在活动中的表现评价
积极参与，认真完成调查任 务。
能够运用所学地理知识和技 能解决实际问题。
团队协作能力较强，分工明 确，效率较高。
与当地居民进行交流，了解他 们对当地环境的认知、生活习
惯以及存在的问题等。
样本采集
根据需要，对小区域内的土壤 、水质、植被等样本进行采集
，以便进行后续分析。
记录现场情况
详细记录现场调查的情况，包 括文字描述、照片、视频等多
种形式。
数据收集与整理过程
整理调查资料
数据处理与分析
将收集到的资料进行分类整理，包括文字 资料、图片资料、视频资料等。
文化特色
区域内拥有独特的文化传统、 历史遗迹、民俗风情等，对于 研究区域文化发展具有重要意 义。
社会问题
区域内存在某些社会问题，如 贫困、环境污染、教育落后等
，需要关注和解决。
适宜开展调查活动原因
代表性
调查区域具有某种代表 性，能够反映某类地区 或某类问题的普遍特征 。
典型性
区域内某种地理现象或 社会问题具有典型性， 对于研究相关问题具有 重要价值。