教师读书活动总结模板汇总六篇

精选老师读书活动总结模板汇总六篇
精选老师读书活动总结模板汇总六篇
老师读书活动总结篇1
人的成长精神靠什么，靠的就是读书精神，一个人的精神发育史，本质上是一个人的阅读史，一个民族的精神培养，在很大程度上取决于全民族的阅读程度。

假如一个人爱读书。

那么他(她)会从书中得到心灵的慰藉，寻找生活的典范，净化自己的心灵。

把学校办成学习的团体，创立学习型学校，读书型学校，让每一位老师都做一名真正的“读者”，都能成为志同道合的“书友”，这是我们实验中学的教育理想。

要求老师素质的不断提升而不去读书是不能实现的。

我校老师在平时繁忙的的工作中，能挤出时间参加读书活动。

规定每天利用一个小时的自由读书时间进展自主学习，每月开展两次的读书沙龙活动，校长分别参与到两个学科组中。

苏霍姆林斯基的《给老师的建议》一书，人人都已读过多遍，并注意从中学习教育教学方法，用以指导自己的实际工作。

不少老师坚持读教育教学专著，自己拿钱买或向别人借，主动订阅教育教学杂志，坚持写读书笔记和读书随笔，要求每人每周写一篇读书随笔，优秀的随笔挑选出来送河津报社或更高一级的报纸杂
志上发表，如今我们学校已经有四十多篇读书随笔公开发表，极大地激发了老师们读书的兴趣，平时经常交流读书体会，有时候还进展剧烈的讨论。

通过读书，老师们开阔了视野，头脑里注入了新颖血液。

特别是45岁以上的老老师老当益壮，不甘落后，积极参加读书学习。

她们成长于特殊的年代，知识的构造上存在着一定的问题，没有经过专业的培训，教育孩子的方法陈旧、机械，严重制约着对新一代人的教育培养，而如今，通过读书，使得这些老老师们的专业素质和文化程度得到很大的进步，教育教学方面有了很大的改良。

青年老师更是争先恐后。

一学期来我们先后组织了(1)《为了自由呼吸的教育》的读书心得经历交流，并选出了史佩霞.许巧明.刘小艳等读书先进个人在校会上做经历交流。

(2)读书网络评比活动，老师们一篇篇有关读书的教育随笔.读书心得都上传到教育网的博客上。

(3)组织老师参加百科知识竞赛活动，大大促进了我校的读书活动。

以老师带学生，人人爱读书，读好书的良好气氛已在实验中学蔚然形成。

二、努力为老师营造一个良好的读书环境
作为一所有着丰厚文化底蕴的学校，要让老师能读好书，必须具备一个良好的读书环境。

学校有一个教工阅览室，图书室，可里面的图书，由于经费等原因，很难找到一本本世纪的书籍，而可供老师借阅的书籍那么更少。

为此，我们想方设
法，订阅了一局部杂志，放到阅览室供大家阅读。

校长想方设法筹集资金到运城有名的大书店里为老师购置读书，但还是满足不了老师读书的资，图书资问题一直不能解决，有的老师就自己买自己借。

去年学校为每个办公室添置了一台电脑，并联网。

我们充分挖掘网上资，让老师到网上读书，汲取营养。

有的老师报名参加学习进修，学校妥善安排，让他们学得定神，学得扎实。

学校还积极创造时机，组织安排老师参加有关学习的培训，对学习培训的教材，尽可能提供帮助。

不过，我们清醒地看到，老师读书活动的开展，还有好多工作要做，还需进一步深化开展下去，要限度地让老师读好书，为教育事业的开展增添后劲。

老师读书活动总结篇2
老师只有坚持读书，不断学习，更新观念，与时俱进，努力进步自己的业务程度和理论知识，才能成为一名合格的老师。

在提倡素质教育的今天，家长对学生的期望高，学校对老师要求高，而学生却是无所谓的学习态度。

在这样的情况下，我们应该怎么做老师?这是我们经常议论的话题。

有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。

读完《给老师的100条建议》以后，真的觉得这是一本值得我们一读的好书。

书中的建议和劝告看似粗浅，实际上是苏霍姆林斯基完好的教育思想体系，涉及老师经常遇到的棘手问题。

书中用了
很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的根本观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。

每一条建议都有益于老师开阔眼界，进步程度，它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪。

它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴。

那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。

如今我就苏霍姆林斯基的建议结合自己的体会谈谈对后进学生应该怎么做：
一、老师心存博爱，教育永不言弃
优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。

那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书;而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进展批评、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进展所谓的原那么性的指导。

其实处分和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的间隔。

苏霍姆林斯基说:“一个好的老师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，理解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。

”照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对
孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。

怀着爱与悲悯，我们不能放弃，绝不能放弃。

从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。

其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。

对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!
作为一名老师，很少人不爱自己的学生。

但是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。

为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个平等的人来对待，其实孩子也有自尊心。

作为一名老师，只有在老师关心学生人格尊严时，教诲才能成为教育。

教育的核心就是关心学生。

我们要让学生经常看到自己的成功，让他们感到每一天都不白费力气，每一天自己都有新的收获。

《给老师的一百条建议》这本书还告诉我们：每个学生都是可造之材，找到了适宜的教育方法，就不会有永远的后进生。

他用毕生的精力在研究学生，研究教育教学工作。

在他的眼里，这世界上没有永远的后进生，每位学生都有他独特的地方，都有他可塑造的一面。

所以他对后进生从来不放弃，而是
竭尽全力、想方设法地研究学生特点，进而寻找到帮助学生的方法，最终让他们“人尽其才，物尽其用”。

我想，苏霍姆林斯基之所以能这么做，是跟他热爱学生、热爱教育事业密不可分的。

而我们呢，进步不了后进生，便抱怨他们，甚至是放弃他们，在如今的应试教育下，一些老师失去了等待后进生转变的耐心，再加上平时无视了阅读的重要性，教育理论和教育方法掌握的寥寥无几，研究学生更无从谈起。

这样又怎能帮助后进生进步呢?读了此书我有了方向，想要进步自己的教育教学素养就一定要多阅读教育理论书籍，想要帮助后进生就一定要结合所学的教育理论和教育教学经历去研究学生。

两者相结合，就会在教育工作中寻找到工作的成功与乐趣。

二、转变教育角色，学生考虑
苏霍姆林斯基说:“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探究者，而在儿童这种需要特别强烈”。

我们有时会很不解地说，“这道题我都讲了好几遍了，可学生还是没做对?”读了苏霍姆林斯基的分析^p 之后，我不得不成认是错怪学生了。

其实，我们在讲解时，有时无视了学生应该理解什么，在考虑过程中应到达什么目的。

考虑的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。

老师越是擅长把学生的思维活动赋予解决问题的性质，学生的智力也
就能越积极地参与到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越清楚，因此脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克制困难的过程。

那种认为把教学内容讲得越清楚，越明白，学生的问题就会越少，他们的知识就会掌握得越结实的老师，是大错特错的。

好
老师决不会越俎代庖地替学生解决难题，他们对学生的关心首先表如今让学生明白摆在他们面前的困难是什么，要想克制困难，不仅仅需要孩子们集中极大的.注意力，而且需要他们付出极大的意志力。

要想真正地掌握知识，不仅仅要在学生面前提醒教材内容的本质，而且要教给学生怎样考虑，让他们独立地自觉地深化到老师的详细讲解中来。

从书中我也深深地领悟到，我们老师要重视自身角色的转变，将课堂的主动权还给学生。

当有些知识在学生中有人理解，有人不懂时，老师的最正确角色就是活动的组织者、协调者，让“知道的人讲给不知道人的听”。

爱因斯坦也指出：“老师最重要的教育方法是鼓励学生去实际行动。

”因此，我们应通过建立合作学习的共同体，让学生在心与心的交流中体验知识的形成过程，尽管他们的语言很幼稚、很可笑、甚至不完好，但他们传达的思想却是一致的，只要老师不时地矫正、提升，教学的效果应是十清楚显的。

唯有这样，我们才能“找到孩子最正确的学习方式”，才能更加正视“老师的身份”。

学习上存在困难，首先是儿童不愿意动脑筋，将学习当成一件苦差事，确实，学习是要付出一定的代价的。

“无论一个儿童感到如何困难，他都应当学会考虑。

应当使书籍成为他的快乐的泉。

语言应当进入他的精神世界，成为他个人的财富。

”学习落后的儿童，我们在帮助他们时，不是直接给予他答案，而是一步步引导他去自己寻求答案，使他学会考虑。

三、调整情绪，控制学生注意力。

苏霍姆林斯基说：“要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进展脑力活动的自豪感。

”学生在学习中的注意力不集中是我们每一位老师备感头疼的问题，特别是学困生的思想特别爱开小差。

其实很多学习有困难的学生内心是很想学好的，但他们由于根底差，不懂的知识越积累越多，上课时就越不知从何学起.假如我们放任自流，他们的学习成绩会更差;但假如采用强迫手段，效果肯定不好，即使看着他坐得端端正正，说不定这时候正是“身在曹营心在汉”，因为他们并没有从心底里认同!看来怎样才能使学困生的注意力集中是值得我们深思的。

苏霍姆林斯基建议我们要想把握儿童的注意力，就应该使学生保持良好的情绪，并使他们体验到自己在追求真理，进展脑力劳动的一种自豪感。

这样的话说起来容易，做起来却有一定的困难。

我们在平时的教育教学中应想方设法去调动他们的积极性，如做一些猜谜小游戏、动手动脑的活动等，让他们的思维处于紧张状态，进而激发其学习的积极性。

课堂上老师应选择良好的教学方法，尽量做到讲解生动活泼，深化浅出，从而使他们对所学知识感兴趣，进而集中注意力。

还要采用适当降低要求，低起点，小步子，多鼓励和少批评等方法为学困生创设成功的机遇，从而使学困生逐渐进步。

老师可有意识的出一些较简单的题目，然后叫他们上台板演或答复，假设“学困生”答对，那么予以表扬，让他们得到老师和学生的认可，让他们享受成功的滋味，使他们意识到自己也是可以学好的;假设没答对，老师也应予以鼓励，相信他们下次可以会做，让他们感受到老师对他们的信任。

逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象,从而培养了他们的自信心和自尊心,鼓励他们积极争取,努力向上。

四、加强学生阅读，提升学生素质
书中有这样一条建议：“阅读是对学习困难的学生进展智育的重要手段…”，阅读对老师和学生是多么重要的一件事。

老师想进步自己的教育教学程度需要大量地阅读书籍，后进学生想要改变糟糕的学习状况更需要大量的阅读。

阅读是一切智慧和力量的泉。

例如他在“谈谈对后进生的工作”中说：
“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克制的障碍越多，他就应当更多地阅读。

阅读能教给他考虑，而考虑会变成一种激发智力的刺激。

书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。

学生考虑得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当老师的人，工作起来就越容易了。

”联络实际看来，这里的让学困生阅读应该不是那种放任自由的读，而是因人而异，有指导性的阅读。

不仅学生要读书，老师也要坚持读书，“怎样进展这种准备呢?这就是读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊。

潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。

读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学根底知识，对你来说只不过是入门的常识。

在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点根底知识，应当只是沧海一粟。

”俗话说的好：站得高，看得远。

你书读得越多，你掌握的教育教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面临的各种困难就有方法解决了。

所以作为老师，我们自己要有广博的知识，创新的思维。

然后才能教出具有广博知识，才
能突出的学生来。

为了孩子们的一生开展，也为了自己可以游刃有余、开心工作，让我们来阅读吧!
以上只是我在阅读《给老师的100条建议》所获得的一些粗浅的体会，通过精心地阅读、细细地品味，在应用理论中体验、在研究探究中深化地感悟。

教育工作是任重而道远的，在以后的教学工作中，我要把这些理论运用到教学理论中，克制自己以前思想上的不合理观念，坚持在上课时积极运用这些知识，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作，呵护与珍爱孩子幸福的童年。

老师读书活动总结篇3
为扩大读书的影响力，以积极的态度、创新的精神，发挥网络文化的育人功能，我班开展了读书心得交流活动，现将活动情况总结如下：
开展本次活动的目的是帮助学生养成博览群书的好习惯，多读书，读好书，进步读写才能、丰富文化底蕴、进步综合理论才能，同时在校园内形成热爱读书的良好气氛，促进学校内涵式文化的开展，努力创立“学习型校园”。

整个活动过程中，得到了我班学生的积极响应。

每位学生认真准备，踊跃发言，为大家建立了一个读书交流的平台。

本次读书活动一方面使同学们加深理解了读书的好处，体会到读书的乐趣，养成爱读书、读好书、多读书的好习惯，同
时让学生在组织班级交流活动中，充分展示自己的才能，增强协作才能，增进了班级同学的情感，在班级中形成了浓郁的读书气氛，形成了“有书可读，有书必读，读书必得，得之必论”的良好风气;另一方面，使每个同学都积极地参加进读书、评书的活动，不仅加深了同学间的联络，拓宽了同学们的眼界，成为同学们生活学习的纽带。

读书交流活动形式比拟单一，此次班会交流活动虽然做了大量的前期宣传工作，但由于开展形式比拟有限，班级同学主要利用主题班会等形式开展了小范围的PPT演说和视频欣赏，活动的影响有待进一步扩大。

老师读书活动总结篇4
假如一个人爱读书。

那么他〔她〕会从书中得到心灵的慰藉，寻找生活的典范，净化自我的心灵。

把学校办成学习的团体，建立学习型学校，读书型学校，让每一位老师都做一名真正的“读者”，都能成为志同道合的“书友”，这是我们象山小学的教育理想。

一、学校领导带头参加读书活动
在一个单位，领导是群众的典范。

群众的表现如何，首先要看领导的样貌做得如何。

在读书活动中，我校几位行政人员坚持为群众带好头，树好样貌。

我校在上学期初就为老师们征订了一批教育教学书籍。

坚持用新的课程理念指导学校教育教
学工作。

每星期由姚校长选取贴合老师们、行政们学习的政治资料，让老师们进展阅读，每星期一就是全校老师的读书交流日，开老师会开场前十五分钟老师们就一星期的读书心得进展交流，有时交流《人民教育》的相关文章，有时交流《福建教育》的相关文章，领导总会带头参加读书活动，使得自身的管理方法得到改善，又给老师们树立了典范，起了带头作用，学校读书活动蔚然成风。

在读书的过程中大家都进步了认识，开阔了视野。

在学校管理上，透过读书总会学到了不少行之有效的管理方法，使得学校管理工作得以顺利开展。

二、用心发动全体老师用心投身读书活动
要求老师素质的不断提升而不去读书是不能实现的。

我校老师在平时繁忙的工作中，能挤出光阴参加读书活动。

规定每一天利用一个小时的自由读书光阴进展自主学习，每月开展两次的读书交流活动，分语文和数学两个大学科组。

本学期我们为每位老师征订了人手一册的《小学语文老师》，有的老师还自我征订其他的教育期刊，如许婷婷老师自我购置了窦桂梅老师的《做一名有专业尊严的语文老师》等。

每位老师坚持每星期撰写读书笔记和读书随笔，每人每周写一篇学习笔记，各教研组每周撰写一篇教书随记。

平时经常交流读书体会，有时候还进展剧烈的讨论。

两个教研组还利用教研光阴学习名师的课堂实录，如语文组学习王崧舟的《慈母情深》、《两小儿辨
日》，数学组学习吴正宪的《求平均数》、《估算》等，老师们还用心撰写了听后感。

并把听后感上传到在线投稿。

如林桂花老师的《听名师目录有感》、林小亚老师的《读书——老师的知识武器》等。

学校有一个图书室，但正在进展装修，为了丰富老师们的文学底蕴，为此，我们想方设法，订阅了一局部杂志，放到阅览室、办公室供大家阅读。

但还是满足不了老师读书的资。

我们学校毗邻晋江图书馆，于是我们发动老师到图书馆办理借书证，鼓励老师到图书馆看书。

我们还充分挖掘网上资，让老师到网上读书，汲取营养。

如许婷婷老师上网看吴非的《不跪着教书》；许萍萍老师观看《每一天进步一点点》，林桂花老师观看《夏洛的网》等。

学校还用心创造时机，组织安排新老师参加进修学校有关学习的培训，如童晓芬老师正在学习《网络视频教育》，主要为名师名录。

做为新老师的她还任真写好听课笔记及听后感。

我们清醒地看到，学校的读书活动没有完毕，正在纵深开展，老师读书活动的开展，还有好多工作要做，还需进一步深化开展下去，以后我们将为老师创造读书的气氛，最大限度地让老师读好书，为我校教育事业的开展增添后劲。

老师读书活动总结篇5
本学期，我校根据上级的安排，适时安排老师利用课余读一本书活动。

这样可以营造人人热爱学习、擅长学习的气氛，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。

针对老师的教学和教育工作的需要，学校精心挑选了不同种类的书籍，包括一些教育专著、各种****杂志以及课程标准、专业知识方面的书籍，使老师可以从中不断进步自身的理*底、理解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领。

在读书的根底上，学校定期组织的读书心得交流和研讨活动，使老师们可以在短时间内学习、解惑。

一、积极组织发动，宣传“读书活动”的精神本质，使每一位老师都实在领会活动的目的、要求及要到达的详细目的。

学校召开学年、学科组长及骨干老师会议，商讨制定行动的方案和详细施行步骤，初步选定阅读的书籍名称和活动的场所地点及各项活动的详细负责人，做到了分工细致，责任明确，便于操作。

召开老师会，宣传活动的内容和要求，明确各项活动和各个环节的详细目的，并对奖惩措施也进展充分的研讨。

二、制定实在可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细那么，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。

有活动制度的约束和指导，使老师普遍感到目的明确、任务详细、做起来易行。

三、建立学校、教研组、老师三级网络。

学校负责整个活动的资料、资金、场所保障；教研组负责组织老师参与、施行；各位老师积极响应，有目的、有方案、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。

为把此项活动搞好，学校添置了大量的图书；还增添了不少有益的硬件设备，配制光盘、音像制品，为活动提供充足的保障。

四、各项活动的开展，有效地促进了老师专业的开展，进步老师的科研才能。

通过活动，使老师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，进步文化知识素养，增强教育管理的程度，对科学研究的认识越来越深化，课题研究的程度逐步进步。

“阅读经典，丰富人生”活动在我校的顺利开展，得益者——老师，受益者——学生，同时进步了老师的专业素质，促进了学校教育教学改革的不断深化，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去。

使“阅读生活化、学习终身化”的理念成为每位老师的一种自觉行为。

老师读书活动总结篇6
在中心学校的指导下，我校老师读书活动，突出校本培训、校本研修特点，来创新工作思路和工作和方法，实在加强管理、督查和指导，在进一步总结推广第一阶段及前期读书活。