小学数学“问题解决”教学中教师PCK的研究

小学数学“问题解决”教学中教师PCK的研究
知识：小学数学教师需要掌握关于问题解决的基本知识，包括发展学生解决问题的能
力的基本理论、周围环境与因素对学生问题解决的影响、以及开发学生的创造性和创新性
的基本途径等。

同时，还需要了解学习过程中出现的一些常见问题，如学生缺少自信、思
维惯性强等问题，以便采取相应的措施对学生进行指导。

技能：小学数学教师需要掌握一些能有效培养学生问题解决能力的教学技能，如做好
问题解决的启发与导引，鼓励学生试错等；针对不同的问题，采取不同的教学方法，如开
展讨论、启发式问题解决等；合理利用教材资源，积极设计并使用相关的教学工具。

态度：小学数学教师需要具有积极的、鼓励的、包容的态度。

首先，教师应该积极鼓
励学生尝试解决问题的过程中，激发他们的兴趣和动力；其次，应采用宽容的心态，欣赏
学生的不同解决方案，从而能够为学生提供一个开放、包容的学习环境。

策略：小学数学教师需要掌握一些教学策略，如培养学生思维能力的启发性问题，规
范化问题解决过程的模板式问题等。

同时，教师应该注重学生的个性差异，根据学生不同
的特点采取不同的策略。

综上所述，小学数学“问题解决”教学需要教师具备一定的知识、技能、态度与策略，其中PCK是其中至关重要的，能够为教师提供有效的指导和支持。

教师需要积极学习和掌
握相应的知识和技能，同步提高自己的教学态度和策略，以便更好地促进学生问题解决能
力的提高和创新能力的发展。