届高二政治新课标课件认识运动把握规律新必修

承担者 在的
强调
侧重强调 物质离不
开运动
侧重强调 运动离不
开物质
误区
离开运动 谈物质， 会导致形
而学
离开物质 谈运动， 会导致唯
心主义
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(2011·江苏)传统的电影放映是播放电影拷贝胶片上的画面。银 幕上人物几秒钟的静止实际上是由放映机播放的数十张胶片上 相同的画面形成的。该现象包含的哲理是 ( )。 A．静止是运动(yùndòng)的特殊状态 B．机械运动(yùndòng)是最基本的运动(yùndòng)形式 C．物质是运动(yùndòng)的承担者 D．静止是物质具体形态的存在方式
离运动的物质。 (2)运动是物质 的运动，物质 是运动的承担者，脱离物
质的运动是根本不存在的。
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3．运动和静止的关系
(1)静止是运动的一种特殊状态。静止主要包括两方面含义：一是
说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其
没根有本((mgēéni byěǒnu))性质
发生变化；二是说物体相对于某一
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6．(1)“永动机”为什么无法制造出来？ (2)焦耳的成功给了我们什么启示？ 提示：教材设置这一栏目(lán mù)，旨在让我们深刻感悟规律 的客观性、不可抗拒性，从而启发我们尊重客观规律，自觉 按客观规律办事。 (1)“永动机”无法制造出来，是因为这一设想违背了能量守恒 定律，从一开始就是不科学的。 (2)焦耳的成功启示我们要尊重科学、尊重规律，按客观规律 办事。
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3．(1)世界上有没有绝对静止的事物？ (2)有人说，世界上存在着不运动(yùndòng)的物质，例如， 某些物体从出现的第一天起就没动过，大雁塔在西安，故 宫在北京就是如此。请你分析一下，这句话错在哪里？ 提示：教材设置这一栏目的目的是引导我们深刻体会运动 (yùndòng)和静止的辩证关系。 (1)世界上没有绝对静止的事物。 (2)此观点否认了运动(yùndòng)的绝对性。大雁塔和故宫处 于相对静止之中，静止是运动(yùndòng)的一种特殊状态。
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在运动与物质的关系中把握(bǎwò)运动的概念
原理
理解
物质是运动 的物质，运 动是物质的 固有属性和 存在方式
任何事物的具体形态都 离不开一定的运动，它 们只有在运动中才能保 持自己的存在，没有运
动就没有事物
运动是物质 任何运动都有自己的承 的运动，物 担者或者叫载体。离开 质是运动的 物质载体的运动是不存
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7．(1)人类对自然的改造，能否被看作是改变或创造规律？ (2)请举出人类利用客观规律为自己(zìjǐ)造福的实例，谈谈你对这 一问题的看法。 提示：(1)人类可以认识和利用规律，但不能改变或创造规律。 (2)人类把卫星送入预定轨道，我国兴建三峡工程都是利用对规律 的认识为自己(zìjǐ)造福的典型事例。
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4．想一想，欧布里德为什么会犯如此荒唐的错误？ 提示：欧布里德只看到了绝对运动，而否认了相对(xiāngduì) 静止。
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5．人类(rénlèi)根据什么发现并制造出新的元素？ 提示：教材设置这一栏目 ，旨在引导我们深刻体会规律的客观 存在，从而激发我们探索规律的兴趣。人类(rénlèi)是根据元素 变化的规律，即元素周期律发现并制造出新元素的。
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【新闻播报】 2011年6月9日，“嫦娥二号”飞离月球轨道，开 始奔向距离地球150万千米的深空开展拓展(tuò zhǎn)性试验 任务。
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【深度思考】 请用规律的相关知识分析“嫦娥二号”顺利运 行的原因。 【思路点拨】 本题设问(shè wèn)指向明确，要求用规律的 相关知识分析，故考生应考虑规律的客观性、普遍性、可知 性，按规律办事等知识点的运用。
(2011·江苏)著名钢琴艺术家傅聪认为，学琴的人以为把手指练
得飞快就会变成第二个郎朗，其实5～10年之后，只不过是多
了一批“光彩的手指”而已，这与成为艺术家的境界相去甚远。
这种学琴方式的问题在于
( )。
①忽视综合素质的培养 ②轻视良好行为习惯的养成
③缺乏循序渐进(xún xù jiàn jìn)的训练 ④违背了人才成长
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他在岸边船下的水中，白费了好大一阵(yīzhèn)工夫，结果毫 无所获，还招来了众人的讥笑。 导入语：刻舟求剑能不能求到剑呢？答案是否定的，大家思 考一下，楚国人在理论上犯了什么错误？
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[教材探究解读(jiě dú)](教师用书独具) 1．(1)谈谈你对《易传》这句话的理解。 (2)想一想，物质和运动是什么关系？ 提示：(1)这句话揭示了自然界运动的规律性。 (2)运动是物质的固有属性和存在方式。运动是物质的运动， 物质是运动的承担者。
目 增标强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相 对静止谈运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论 的错误。
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探究一 运动是物质的固有(gùyǒu)属性
1．运动的含义
哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化(bià和nhuà)
过程(guòchéng)
。
2．物质和运动的关系 (1)运动是物质的固有属性 和存在方式 ，世界上不存在脱
参来照说系没有(méi yǒu)发生某
种运动，或者说物体在一定 条件和(tiáoj范ià内n围)没有(méi yǒu)进行某种 特殊的运动。
(2)运动是
的、
的和 的；而静止是
的(动3)是、物质暂世时界无是条的件和的绝不对变运相论动对永；与的恒只相。对承认静绝止对的绝运对统动一而。否只认承相认对静静止止而— —有则否条— —导认件致运
第二框 认识运动 把握规律 [情景导入](教师用书独具) 刻舟求剑
有一个楚国人出门远行。他在乘船过江的时候，一不小心，把 随身带着的剑落到江中的急流里去了。船上的人都大叫：“剑
掉进水里了！” 这个楚国人马上用一把小刀在船舷上刻了个记号，然后回头对
大家(dàjiā)说：“这是我的剑掉下去的地方。” 众人疑惑不解地望着那个刀刻的印记。有人催促他说：“快下
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2．(1)能不能把世界万物(wànwù)的运动归结为人的“心”、概 念或精神的运动？ (2)有没有离开物质的运动？ 提示：设置这一探究栏目的目的是引导学生探究物质与运动 的关系，弄清运动的主体是物质。 (1)不能把运动归结为人的“心”、概念或精神的运动，因为运 动的主体是物质而不是意识。 (2)没有离开物质的运动，否则会成为唯心主义运动观。
的规律
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
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思路点拨 本题考查加强人的修养的知识，解题关键是正 确理解人的全面发展(fāzhǎn)的内涵。这种学琴的方式问 题在于只重视表面形式的发展(fāzhǎn)，而忽视人的综合 素质的全面发展(fāzhǎn)，违背了人才成长的规律，①④ 符合题意；上述做法并没有轻视良好行为习惯的养成，也 不是缺乏循序渐进的训练，②③不符合题意。应选B项。
和
。形而上学
—
相对主义 诡辩论
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观点一 “人不能两次踏进同一条河流。”(赫拉克利特) 观点二 “人一次也不能踏进同一条河流”。(克拉底鲁) 评析上述两人的观点。 提示：(1)马克思主义哲学(zhéxué)在承认运动绝对性的同时， 也肯定相对静止的存在。物质世界是绝对运动和相对静止的 统一。 (2)观点一肯定了运动的绝对性是正确的。观点二片面夸大了 绝对运动而否认了相对静止，导致了相对主义和诡辩论。
、
和人的 ，在其运动变化和
自然界 人类社会
思维
发展的过程中，都遵循其 的规律。没有 的物质运动是
不存固在有的。
规律
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3．方法论要求
(1)必须 遵循 规律，而不能 违背 规律。 (2)在客观(xzú规ūnn)律(kèɡuān ɡuī lǜ)面(w无前éi能b，è为i人) 力并不是 人认可识以在 把握
水去找剑呀！” 楚国人说：“慌什么，我有记号呢。”
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船继续前行，又有人催他说：“再不下去找剑，这船越走越 远，当心找不回来了。” 楚国人依旧自信地说：“不用急，不用急，记号刻在那儿 呢。” 直至船行到岸边停下后，这个楚国人才顺着他刻有记号的地 方下水(xià shuǐ)去找剑。可是，他怎么能找得到呢。船上刻的 那个记号是表示这个楚国人的剑落水瞬间在江水中所处的位 置。掉进江里的剑是不会随着船行走的，而船和船舷上的记 号却在不停地前进。等到船行至岸边，船舷上的记号与水中 剑的位置早已风马牛不相及了。这个楚国人用上述办法去找 他的剑，不是太糊涂了吗？
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思路点拨 本题考查运动和静止的关系，解题关键(guānjiàn) 是准确理解二者关系。连续播放数十张相同的画面，这个过 程是动的，但形成的效果却是静止的，这说明静止并非完全 不运动，而是没有发生某种形式的变化，静止是运动的特殊 状态，A项符合题意；B、C两项与题意无关；运动是物质的 存在方式，D项说法错误。应选A项。
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有人认为，这充分说明了人们是可以创造和利用规律的。你 如何认识这种观点？ 提示：这种观点是错误的。规律是客观的，它不以人的意志 为转移，它既不能被创造，也不能被消灭。人们可以克服地 球引力进入太空(tàikōng)，探求宇宙的奥秘，并不能表明人们 可以创造规律，而是表明人们能认识、利用规律。
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【参考答案】 (1)规律是客观的，不以人的意志为转移，规 律又是普遍的，这要求我们要遵循规律，按规律办事。“嫦 娥二号”顺利运行正是我国航天人在尊重客观规律的基础上， 正确发挥主观能动性的结果。 (2)在规律面前(miànqián)，人们并不是无能为力的，人们可 以根据规律发挥作用的条件和形式利用规律，造福于人类。 “嫦娥二号”的顺利运行既是我国航天人正确利用规律的结 果，同时也是推动探月二期工程顺利运行的客观要求。
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知识(zhī shi)目标 识记运动、相对静止和规律的含义。 理解物质和运动的辩证关系、运动和静止的辩证关系。 分析人在规律面前并不是无能为力的。
能力(nénglì)目标
理论联系实际的能力；正确认识世界的本质，并能够 自觉地按照客观规律办事的能力。
情感(qínggǎn)、态度与价值观
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正确(zhèngquè)把握规律的概念及三个关系 (1)图解规律的概念。
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(2)把握以下几个关系。 关系一：哲学上讲的规律和具体规律。哲学上讲的规律， 是对各种具体规律共同特性的概括和总结，它不等同于具 体规律。哲学上讲的规律和具体规律是共性和个性、一般 和个别的关系。 关系二：规律和规律的现象。规律是隐藏在事物内部，相 对稳定、深刻的本质联系，需要借助抽象思维才能揭示； 规律的现象是浮于事物表面的联系，形式多样且多变易逝， 能够借助感官直接感知(gǎnzhī)。虽然规律总会通过现象表 现出来，现象的背后也总会隐藏着规律，但规律不等于规 律的现象。
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探究二 运动是有规律的
1．规律的含义(hányì)
所谓规律，就是事物运动过程中 固有 的 本质 的、 必然的、
稳定
的联(g系ùy。ǒu) (běnzh
2．规律的客观性与普遍ì性)
(1)客观性：规律是客观的，是不以 人的意为志转移的，它既不能
被 创造
，也消不灭能被
。
(2)普遍性：
的。
条件 和形式 规律的基础上，根据规律发生作用的
和
利用规律，改造客观世界，造福于人类。
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地球自身引力巨大，但我们(wǒ men)的宇航员却可以挥舞 着五星红旗在太空漫步；月球离地球有三十八万公里之遥， 我们(wǒ men)的“嫦娥二号”卫星依然能绕月舒广袖；火 星离人类异常遥远，但我们(wǒ men)的“萤火一号”火星 探测器，将于2011年11月迈上探索其奥秘的征程……
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关系三：规律和联系。规律是事物运动过程中固有的本质 的、必然的、稳定的联系。联系是指事物之间以及事物内 部诸要素(yào sù)之间的相互影响、相互制约和相互作用。 规律是一种联系，但不是所有的联系都是规律，只有事物 的内部联系、本质的和必然的联系才是规律。
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