引生活之源,育品德之花

生活，是孩子品德 形成 的根基和摇篮 。德育只有根植于生 课堂教 学意图不露痕迹地渗入其 中。这样 ，淡化 了学生 “ 被教 活 ，才能具有深厚的基础 和强大的生命力。在教学过程 中，教 育 ”的定势，让他们在 无意识 中感受道德 的熏陶。 师应从真 实的生 活源头 出 发 ，在 师生 良 好 情感互动的基础 上， 三 、纸上得来终觉浅 ，绝知此事要 躬行——导之以行 引导学生用 自己的感官去认识 、用 自己 喜欢 的方式去体验 ； 一 常常看到这 么一个教 育现 象： 上课铃声响，品德课开始 了； 定要以活动为纽带，动之以情，晓之以理，导之以行，引导他 下课铃声响，品德课也就结束 了。学生们普遍存在着这样一个 们用 自己的思维去碰撞、用 自己的心灵去感悟 。 观念 ： 课 就是课 ，生活就是生活 ，这完全是 两码事 。这是一个 亲 其师 。信 其 道— — 动 之 以情 脱 离了生 活之 本的品德教 育，就如同让儿童在床上学 习游泳 ， 教 师的情感 是左右课堂气氛的关键 ，教 师如果 能卸去所有 旦 下水，结果可想而知 。品德 与生活课程 强调体验性 学习， 伪 装，不将 自己隐藏在专业角 色的背后 ，开放 、 自由、全情地 要求 学生不仅 要用 自己的脑子去想 ，而且要 用眼睛看 ，用耳朵 投入 到整个教学过程 中去 ，表里如一 ，真情流露。在课 堂中关 听，用嘴 巴 说 ，用手操作，用 自己 的身体去亲身经历 ，用 自己 注每一位 学生 ，为学生着想 ，用心聆听他们的心声，让学生体 的心灵去感悟 。在教 学时教师应 引导 学生将所学知识 回归到生 会 教师的真诚 ，那么，学生也会放下戒心，真诚地 参与到活动 活，以达到知行合一 的教学 目的。在评价时不仅 关注 学生在活 中来 。例如，上一年 级时，我班有 一位 学生特别好动 ，入 学 动过程 中的情感态度 、行为表现，更要看重的是学生在活动 中 二三个月了还难 以适应小学的上课纪律 ，无法保持 整节课 坐着 付 出的努 力 。 上课 ，老师多次谈话也无效果 。可 当我在执教 《 我们小学生要 在执教 《 做个诚实的好孩子》一课 ，完成 了主题 一 《 诚 实 这样做》一课 时，他上得 特别认真 。我就抓住这个契机 ，当场 故事会》和主题二 《 诚 实的孩子人人 夸》两个环节后 ，为 了保 表扬 了 他： “ 今天这堂课老师觉得上得最成功 ，因为老 师发现 证 学生真 正去承认错误 ，我 向每住学生的家长发 出一份调查 问 苏某腰板挺得笔 直，还看到他 高高举起的小手 ，他是我们班进 步最大的孩子，我们 都应 该向他学 习。 ”短短 的一 句话 ，让 学 “ 做 个诚 实 的好 孩子 ”一一 家长调 查 问卷 ｌ 近期我们在品德与生活课上开展了鼓励学生克服说谎话的活动 ，＇ ３学生 ｌ － 生感受到 了老师对 自己的关心及希望 。 在接 下去的教 学环 节中， ｌ 主动承认错误时，希望家长能心平气和地解决问题，给孩子一个改正错 Ｉ 这名 学生不仅能改掉 以前的坏 习惯 ，还能积极 参与到 学习活动 ｌ 误 、树 立 自信 的空 ｔ ￣ ＇ － Ｉ 。并请 您协 助我们 完成如 下 几个 问题 ： Ｉ 中，更令人欣喜 的是 ，在过后 的其他课程学 习中，学生的学 习 ｌ １ 、您的孩子以前是否有过说谎的经历？您是怎样解决这个问题的？ Ｊ ２ 、这次 活动后 ，您 的孩子是 否向 您主动承 认 了他 的说 谎 经历 ？您 又是怎 Ｉ 习惯也有 了明显改善 ，更 能 自 觉遵 守课 堂纪律 。不言而喻，本 ｌ ｌ 样处理的？ （ 请写 出这次事件的具体过程。） Ｉ 课 的教学 目的 ，在师生温馨的情感互动 中得到 了最好 的实现 。 是啊，当学生看到 自己的努力被老师所肯定后，心中会被激起 对某一事物 的强烈追求欲 望，从而更加努 力向上 。 二、随风潜入夜 ，润物细无声 ——晓之以理 位教 育家说过 ： ３学生意识到你在教育他时，就 意味着 ＿ ５ 你的教育 已失败。将此 引申到 品德与生活教 学也是如此。过旱 暴露德育意图， 只会 引起 学生 的反感， 甚至产生抵触 心理 。“ 含 而不漏，在细节中渗透教育”这是 《 品德 与生活》课堂艺术的 境界 。教学 中，教 师可以通过创设 多种情境 为学生提供思维的 各种 感性材料 ，让学生感到 “ 情境即在眼前 ”“ 我在 情境 中” 。 教 师要特别珍视 学生独特 的内心体验 ，提 高学生的道德感知能 力，将抽 象的道德 寓于形 象的活动中，达到 “ 润物 细无声 ”的
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、
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效果。
例如 ，在执教 《 做个诚 实的孩子》一课 时，我先 以学生们 喜欢的动 画片 《 皮诺 曹》的故事让 学生初步体会诚 实的重要性 ， 然后 引导 ： “ 你愿 意与大家分享在我 们身边遇到或听到的有关 诚 实的事情吗 ？”学生侃侃 而谈 ： “ 有 一次不小心把妈妈 的口 红弄 断了，妈妈 回来后发现 了问我 怎 么回事，我承认 了” 。师
引导 ： “ 妈 妈 生 气 吗 ？ ”“ 开始 生 气 ，可 一 下 子就 好 了 。 ～‘ 为什
么？”“ 因为我说 了实话 。 ”师再 引导 ： “ 你说 了实话 ，心情怎 样 呢？”“ 刚开始害怕 ，可妈妈原谅我后 ，心里 的一 块石 头就 落地 了。 ”最后在讨论 “ 其 实，当我们做 了一件诚 实的事后心 情是 怎样 的？而当我们做 了不诚 实的事后 ， 心情又是怎样呢？” 这一环节 中学生抛 开了顾虑 ，敞开了心扉 ，谈 出了情感 体验 。
课 程教 育研 究
德育 研究
引 生活之 源 ，育 品德之花
李娜 珊
Hale Waihona Puke （ 福建省 南安市水 头中心小学【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ９ ． ２ 【 文献标识码 】 Ａ
福建
南安
３ ６ ２ ３ ０ ０ ）
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ ． ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ）７ － ０ １ ９ ６ ． ０ １