秋季学校微课制作培训方案活动

秋季学校微课制作培训方案活动
生活在优美的环境中，坐在干净的教室上课，走在干净的校园大道，和同学老师们参加愉快的校园活动游戏是最好的。

下面给大家分享
一些关于秋季学校微课制作培训方案活动5篇，期望能够对大家有所帮助。

秋季学校微课制作培训方案活动篇1
教学目标：
1.知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。

2.进程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。

3.情感、态度与价值观：在学习活动中积存对数学的爱好，培养
与同学的交往，合作意识，在动手动脑的进程中发展想象力，培养创新
意识。

教学重点：
引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。

教学难点：
培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。

教学准备：
多媒体课件、投影仪、七巧板。

教学进程
一、创设情境，激趣导入
师：小朋友们，你们爱好玩玩具吗?今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好?玩具就在桌上的袋子里，请小组长拿出来分给小组同学。

(学生拿出袋子里的七巧板)你们知道这是什么吗?它有一个好听的名字“七巧板”(板书)。

二、操作感知，初步认识七巧板
1、猜一猜：它为何叫七巧板?
汇报发觉，“七巧板是由7块板组成的。

”
2、了解七巧板的来历
师：你们知道七巧板的来历吗?今天老师请来了七巧板，请它给大
家作个自我介绍吧!(一学生头戴七巧板头饰表演)小朋友，你们好，我
叫七巧板，别小看我，我已经有2000多岁了，早在两千五百多年前，
有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫
我“七星”“易方”等。

由于我是由一个正方形分割的七块几何图形组
成的，现在的人就叫我“七巧板”由于我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族聪
明的一个代表啦!
师：听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不得，你们想知道七
巧板是怎样做出来的吗?
3、观赏课件：课件演示如何把正方形剪成7块图形，并注有编号。

4、分一分：(板书)动手将七巧板的七块图形进行分类。

(全班互动，按图形形状分类)
你是怎么分的?(请一位学生上台展现分法)
复习学过的图形：三角形、正方形。

认识平行四边形：展现平行四边形，并板书。

师：看看它的外形与其它图形比有什么不同?(它有四条边，不像
正方形和长方形那样四四方方)七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块;正方形、平行四边形最少，只有1块;
5、比一比：
师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢?请你动手比一比，
你发觉了什么?两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有
一块中等的三角形。

师：你们是怎么发觉的?(用重叠的方法比较图形的大小)
[设计意图：通过让学生视察、动手给七巧板分类、比一比，加深
学生对七巧板的了解和认识。

]
三、动手实践，逐渐体验七巧板
同学们都想拼一拼了，那我们就动手吧。

(板书：拼一拼)
1、用七巧板的2块部件能拼出正方形吗?3块呢?4块呢?拼一拼，
与同伴交换，比一比谁的方法多。

[设计意图：让学生先从简单的选出两块拼正方形，到三块、四块
拼正方形，从简单到有点挑战性，开辟学生的思维，也在这个进程中培
养学生迁移的能力。

]
2、拼图形利用手中的七巧板拼出我们学过的图形：正方形、三角形、长方形。

3、观赏课件：用七巧板拼图案。

4、发挥想象力，用七巧板拼出一个你爱好的图案，小组同学可以
相互交换，拼好后，师选几副作品展现，让学生说说你拼的是什么?
5、师：你们爱好听故事吗?听过“守株待兔”的故事吗?谁会讲这
个故事?(请一个学生简单讲述故事)课件演示：用七巧板拼农夫、兔子、树。

师讲故事，课件演示画面。

[设计意图：通过一节课的学习，从单调的用两块拼正方形到拼一
个完全的图形，再到拼一个情形拼一个故事，深一步提高学生的积极性。

]
6、小组合作，用七巧板拼故事。

四、小结：玩到现在，你爱好七巧板吗?你能用一个什么词语来形
容七巧板呢?(好玩的、有趣的、漂亮的……)(板书：有趣)这节课我们
利用七巧板拼出了许多精美的图案，它千变万化为我们展现了一个奇妙
的世界。

秋季学校微课制作培训方案活动篇2
教学目标：
1、能流利地用普通话朗诵课文，并分角色朗诵。

2、会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。

3、知道课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

教学重点：
1、能流利地用普通话朗诵课文，并分角色朗诵。

2、会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。

教学难点：
知道课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

教学进程：
一、激趣导入
1、教师演奏《小田鸡找家》，一个学生戴着小田鸡头饰，相伴音
乐跳出来，全班同学也随着唱。

2、戴着田鸡头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”
3、教师在黑板上画出小田鸡。

引导说：“现在小田鸡掉进井里了，谁来给他想个办法?”找几个学生说。

二、初读课文，在读中识字
1、教师范读，让学生整体感知课文。

2、学生自由读课文，划诞生字。

3、学习小组合作识字。

学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也能够是爸爸妈妈写的。

)
4、教师采取多种情势检查生字学习情形。

教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。

5、引导学生说出是怎样记住生字的。

三、自主朗诵，感知课文。

1、学生用自己爱好的方式读自己爱好的段落。

2、把自己爱好的段落有感情地朗诵给别人听，可以是同桌，也能够是教师，还可以是他的朋友们……
3、有感情地朗诵自己爱好的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得，读出了恰当的语气。

四、分角色表演读。

1、学习小组分角色表演读。

2、抽一二组在全班表演读。

五、结合情境图，想想说说
1、教师出示情境图(幻灯片)。

2、想一想
①小田鸡掉到井里为何还要唱歌?
②如果小田鸡不唱歌，还可以怎么做?
③你爱好这只小田鸡吗?为何?
3、讨论、交换。

4、教师总结：这只小田鸡是只快乐的小田鸡，聪明的小田鸡，大
胆的小田鸡。

教师板书“快乐的”“聪明的”“大胆的”。

六、在愉悦中下课。

教师弹奏《小田鸡找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小田鸡，聪明的小田鸡，大胆的小田鸡边唱边跳出教室外。

秋季学校微课制作培训方案活动篇3
综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自
主学习和实践活动获得直接体会。

为了让课堂活起来，为了让学生动起来，创建综合实践活动高效课堂，为此制定本计划：
一、活动目标：
1、在情感态度方面：
重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心肠球、
关心可连续发展，积极参与社会，勇于承当社会责任和义务的态度，培
养合作精神和自我发展意识;培养学生珍视生活、陶冶性情、酷爱生活。

2、在能力方面：
要侧重培养学生的研究能力、创新能力;独立摸索能力和解决问题
的能力;各种情势的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力及
动手操作能力等。

3、在知识方面：
主要是通过学生探究学习，发觉和获得知识。

即不再是以间接体
会为主，而是直接体会为主。

让学生了解信息技术、社会生活、探究活
动的一些常识。

二、学生分析
高年级学生已具有了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐渐培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中发掘自己感爱好的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具有一定的交往合作能力、视察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌控参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

三、具体措施：
1、把活动的豪情带给学生
一个合格的综合实践活动课程老师，第一是情感丰富的人，一个有豪情的人。

综合实践活动课堂需要豪情来支持。

教育是什么?教育就是“一朵云推动另一朵云，一种思想影响另一种思想。

”活动课老师应以自己的情感之火去点燃学生的情感，这样才能影响学生的思想，激发学生的活动爱好。

试想，综合实践活动中，老师自己无动于衷，没有豪情，活动平平淡淡，索然无味，那学生怎么能遭到感染呢?怎能不恹恹欲睡呢?又何谈课堂的高效呢?因此，教师只有用豪情打造的切实综合实践活动课堂，学生的情感才会得到感染和升华，他们会把最大限度的精力投入到实践活动中，学习效率会切实得到提高。

2、把研究的权益放给学生
综合实践活动课程是一种基本于学生的直接体会，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程形状。

这是一种以学生的体会与生活为核心而组织起来的综合课程。

第一，在研究内容的挑选上必须要密切联系学生的生活，不能站在教师的角度代替学生选题。

教师要注意针对学生的实际，让学生自主确立公道的活动主题，指导学生研究自己感爱好的问题，自己身边的问
题以及自己有能力解决的问题等，让学生自己从生活中发觉并肯定活动
主题。

在初次的综合实践活动课上，教师可作一个调查，了解学生的爱
好爱好，从中挑选若干有益的活动主题，供学生挑选。

随着学生能力的
不断发展，教师可以逐渐放手让学生自主确立活动内容或课题。

其次，在具体活动的实行阶段，尽可能让学生通过自主研究获得
成功。

教师要敢于放手，保证学生亲历亲为，经历完全的实践进程，而
不是个别、零散的片断。

要答应学生犯毛病、走弯路，让学生经历“尝试—毛病—从教训中学习”的机会。

有的教师生怕孩子出错，或者惧怕
活动时间长了会影响正常的学习，因此常常包办代替，把自己的成果直
接交给孩子。

殊不知这样做，综合实践活动少了孩子的自主研究，课堂
就失去了鲜活的生命力，不仅不会培养孩子的各种能力，还有悖于综合
实践活动课程的主旨。

因此，把研究的权益放给孩子，把实践的时间还
给孩子，才会有综合实践活动课堂的高效局面。

3、把科学的方法导给学生
在综合实践活动中，学生会遇到很多的实际困难，诸如设计和修
订活动方案、设计调查问卷、现场采访、搜集处理信息、撰写调查报告等，如果我们教师一味的放手弃之不顾，没有科学的方法指导，仅凭学
生已有的体会是不可能做好的，学生的调查研究和探讨是不可能有效到
位的。

教师不仅是活动的参与者，组织者，更应当是学习的指导者。

因此，教师必须适时的指导学生，通过各种方式把科学的方法导给学生，
才能到达事半功倍的成效。

在教学实践中，我们大胆尝试摸索总结了一系列的方法指导课，
如《设计采拜访题》《设计调查问卷》《如何撰写调查报告》等课型，
对学生的活动有很大的帮助。

有了科学方法的指导，学生的活动不再是
盲目的、低效的。

在学生活动感到困难时，教师给予适度的引导和点拨，引导学生展开灵活多样的交换、研讨活动，指导他们及时修订实行方案，帮助他们保持和进一步提高学习的积极性。

对于活动中遇到困难的小组，教师要进行个别辅导，创设必要的条件，帮助调剂研究计划。

活动终止后，小组要提交活动记录报告，内容包括活动情势、活动进程、活动结
果等。

教师要认真批阅研究报告，提出该小组活动中的优点与缺点，并
提出建设性的意见。

4、把展现的机会让给学生
成果的交换与展现这个阶段，是综合实践活动课必不可少的一个
重要环节。

教师要指导和协助学生整理资料，形成结论，共同商量将活
动得出的结果以各种情势表现出来，可以是学生写的日记、拍的照片、
收集的实物、编写的报纸，布置的板报等等。

教师要给足时间组织学生
充分展开交换和展现活动，如：《小小蔬菜博览会》，《初中生课外浏
览情形调查报告会》等，把学生的活动成果进行展现和推广。

通过展现，我们让杰出于学生，让他们在课堂上秀出自己的别样的风采。

学生品味
了成功的滋味，这也将更有利于激发学生的学习爱好，更好地参与到下
一次的综合实践活动中来。

5、把评判的空间留给学生
评判是综合实践活动中十分重要的一个环节，评判进程是一个充
满人文关怀的进程，通过评判让学生认识到评判很多时候也是一种欣赏
教育，而不是专门给他找毛病的进程。

活动的评判应贯穿与活动的全进程，教师必须要指导学生学会自我评判，指导学生建立自己的综合实践
活动档案，以便使学生知道参与的结果，看到自己的进步，深入地了解
和肯定自己的能力。

指导学生展开多元化的评判，引进民主的评判方法：学生自评、生生互评、师生共评，在交互式的评判进程中，仁者见仁，
智者见智，不断进步。

引导学生对自己在综合实践活动中的表现进行
“自我反思性评判”，侧重对活动进程中的体验、认识和收获进行总结
和反思，为下一次的活动的进步争取成功的机会。

秋季学校微课制作培训方案活动篇4
一、学生分析
综合实践活动是一种实践性的综合课程;我们将始终着眼于发展学
生的综合实践能力、创新精神和探究能力。

以全面提高学生的综合实践
素养，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为主旨。

以活动为主要情势，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动
中去，在做、考察、实验、探究、设计、制作、想象、
反思、体验等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，
进而学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会
的密切联系，培养学生的社会责任感。

总之，通过各种途径和有效的实
践方法，学生真正得到综合素养的提高，使新课程健康、快步的发展。

二、教材分析
1、通过展开综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参
与综合实践活动的爱好;
2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识;
3、学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、视察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力;
4、初步掌控参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析
与处理的方法、研究探索，实验实证的方法;
5、使得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的体会，塑造完
善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创造
新生活的小主人。

形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、背景分析：
小学四年级的学生已具有了一定的实践能力，初步掌控了一些探
究问题的方法，能在老师的指导下，自主肯定单元活动的主题、活动的
方式，在活动具体展开的进程中形成自己的成果或作品。

四、研究内容：
根据综合实践活动课课程内容的多样性，这一课程形状的目标特
点及我校实际情形，综合学生的学习爱好爱好。

主要环绕爱我祖国，
爱我故乡，爱我社区这一主题展开综合活动课程，并恰当处理好新
生成的目标和新的主题。

五、教学目标：
1、学生通过对周围环境的考察、调查、拜访等认识人与环境的密
切关系，增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思
想意识和能力。

(1)走进自然，增进对自然的了解与认识，知道人与自然的内在联系。

(2)关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识;
(3)参与环境保护的活动，增强环境保护能力。

2、主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，旨在培养学生的公共意识和爱心并形成社会责
任感和义务感。

(1)走入社会，增进对社会的了解与认识，知道个体与社会的关系;
(2)关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区
活动，服务社会，发展社会实践能力;
(3)遵照社会行动规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作;
(4)关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

3、学生了解社会上的许多职业分工，掌控基本的生活技能和劳动
技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。

(1)检讨自我，增进自我认识，确立自信，建立人生理想，积极进取。

(2)掌控基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度;
(3)了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

4、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。

(1)学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实行;
(2)形成自主收集信息和处理信息的能力;
(3)展开问题探究，体验探究进程，对感爱好的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究;
(4)养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。

5、认识故乡，通过对故乡地理、人文、风情、民俗、土特产、工农业生产等方面的调查，学生对故乡的基本情形有一个大致的了解。

六、教学方法
1、以融会的方式设计和实行四大指定领域根据地方和学校的课程资源，以研究性学习为主线，用综合主题或综合项目的情势将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四者融会在一起实行，使四大领域的内容彼此渗透，到达理想的整合状态。

2、把信息技术与综合实践活动的内容和实行进程有机整合起来。

在综合实践活动的实行进程中，积极运用网络技术等信息技术手段，为学生进行合作探究首创空间，以拓展综合实践活动的时空范畴，提升综合实践活动的实行水平。

3、整合校内课程与校外课程。

综合实践活动要打破教室的界限，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融会起来
4、多种多样的组织情势。

综合实践活动课可以采取多种多样的组织情势，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。

七、活动评判：
1、方案卡与评判表展现
2、举行一次现场展现会，评选先进小组
3、项目作业展现
4、手工制作资料收集展现
5、撰写总结论文反思心得并交换
秋季学校微课制作培训方案活动篇5
一、班级情形分析：
五年级是学生思想的过度时期，这时的学生比较敏锐、自我，为此，本学期，我计划通过细致的思想教育和各种有益的活动，使班级形成良好的班风、学风。

让学生学会观赏他人，帮助他人。

培养他们的集体主义观念，建立正确的集体荣誉感，为创建良好的班集体而努力。

二、指导思想：
综合实践活动是基于学生直接体会、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。

它是一门与各学科有着本质区分的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。

它不是其它课程的辅助或附庸，而是具有自己特殊功能和价值的相对独立的课程，它与其它课程具有互补性。

实践活动以活动为主要展开情势，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

鉴于以上认识，结合学校实际，我们环绕三条线索展开活动，即学生与自然、学生与社会、学生与自我。

使学生通过综合性、开放性的实践活动，获得积极的、创造性的人格发展。

三、课程目标：
综合实践活动不仅关注学生知识、技能的习得和智力的发展，更
关注他们情感的体验、良好的个性品质以及发觉问题解决问题的能力。

1、在情感态度方面：重点培养学生关心他人、关心社会、关心生
态环境、关心肠球、关心可连续发展，积极参与社会，勇于承当社会责
任和义务的态度，培养合作精神和自我发展的意识。

2、在能力方面：培养学生的研究能力、创新能力;独立摸索能力
和解决问题的能力;各种情势的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际
交往能力和动手操作能力。

3、在知识方面：主要是通过学生探究学习，发觉和获得知识。

四、课程内容：
综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面。

在活动中，研究性学习作为
综合实践活动的基础，提倡探究的学习方式，这一方式渗透于活动的全
部内容当中。

四个方面的内容是以配合的形状出现的。

因此，我们根据
校特点活动，地方特点，以及时令，季节等，共同构成内容丰富，情势
多样的综合实践活动。

五、课程实行措施：
管理策略：综合实践活动在我校刚刚起步，如果只是组织大量的
活动而没有有效的管理与引导，将是杂乱无章的，无序的，低效的。

因此，我想在观念更新为先导的基础上，实事求是地分析现状，开齐开足
综合实践活动课程，管好课程，研究课程，不断提高课程的实效和质量。

第一，兼顾计划，制定出学校、年级、班级的综合实践活动整体
实行计划。

我们根据地方特点与时令、季节特点，让学生牢牢环绕校级
研究课题――学生“自我”主题的开发，让学生去设计一系列研究自己、研究同伴的问题，作为“短线”活动随时穿插于其中。

随着活动进程的。